小學作文教學之我見

曾燕青

（江西省贛州市寧都縣田埠中心小學）

小學作文教學之我見

曾燕青

（江西省贛州市寧都縣田埠中心小學）

教師嘔心瀝血地指導學生寫作，但學生依舊興趣低下，甚至是有了懼怕寫作文的心里，長此以往，作文教學水平便一直停滯不前。通過長期的教學研究總結了四個較為有效的方法，分別是區(qū)別教學，培養(yǎng)學生的想象力，結合生活經(jīng)驗，善用信息技術。

作文教學；個性心理差異；想象力；信息技術

一、根據(jù)學生的個性心理差異，對學生進行作文教學

作文要“表達自己的真實情感”，“自由表達”作文內容，“要情感真摯飽滿，以表達自己對不同事物的獨特見解”。為了實現(xiàn)這個培養(yǎng)目標，我有以下幾點看法：

1.培養(yǎng)學生“寫親眼所見、親耳所聞、親身所感”

老師應積極提倡學生“各抒己見，百舸爭流”，尊重學生的選擇，尊重學生的表達，以寬容的心態(tài)去理解學生一些不成熟的想法，引導他們自我認識，讓他們自我成長。

2.培養(yǎng)學生在作文中表達自己的真情實感

真情實感是作文個性化的基礎。在訓練寫作時應強調：只定題目范圍不命題；重視表達方式，但不限文體；不限篇幅和篇數(shù)；強調寫真情實感，但不絕對地苛求素材的真實性。

3.培養(yǎng)學生在寫作時廣開思路

個性化作文是建立在自己生活體驗的基礎上，流露出自己的真情實感，進而表達自己獨特的感悟，以身邊瑣事來達到以小見大的寫作目的。

二、立足于學生的身心特點，通過寫科幻類作文培養(yǎng)學生的想象力

小學是學生想象力發(fā)展的時期，他們常在假想的世界中觀察、理解和解釋他們在現(xiàn)實生活中遇到的種種問題?？苹妙愖魑目梢該P其長避其短，激發(fā)學生體內的“洪荒之力”。

1.創(chuàng)造想象空間，鼓勵大膽幻想

科幻類作文的內容，涵蓋了學生的一切生活和空間。生活中的許多事情，都能在作文中真實呈現(xiàn)；學生的情緒也能在文章中得以體現(xiàn)。我們積極鼓勵學生吐露內心，從不同的角度去選擇寫作素材。

2.教會構思框架，提倡個性表達

科幻類文體往往以引人入勝的情節(jié)吸引人們，因此，在教授學生寫這類作文時應講究巧妙的構思。同樣一個普通的題材，構思好，也可以吸引讀者。

3.注意立足現(xiàn)實，要求合理想象

一旦學生思緒飛揚，往往會天馬行空。所以，我們要向學生提出想象合理的要求。畢竟只有合理的想象，才是有意義的。教師的作用在于適時激起學生的心靈水花，讓學生立足現(xiàn)實，不天馬行空。

三、根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，對學生開展作文教學

作文是生活的真實寫照，為生活而作，離開了生活便沒有了作文。將學生的生活經(jīng)驗融入寫作是當前作文教學的需要。從老師的角度來看，學生虛構作文素材的現(xiàn)象很嚴重，仿寫、甚至抄襲的現(xiàn)象還較普遍；從學生的視角來看，教學過程與學生生活脫節(jié)，遠離學生的真實生活。

1.培養(yǎng)學生觀察生活的能力

培養(yǎng)寫作能力過程中的即興觀察或有意觀察都是品味生活、積累作文材料的常用方法。平時我們要引導學生掌握觀察的方法，合理地選取觀察的對象。

2.帶領學生體驗生活、感悟生活

實踐是檢驗真理的唯一標準。我們應當有意識地引導學生進行社會生活實踐，進而達到積累作文素材的目的。如，養(yǎng)一些小動物，讓他們了解動物的生活習性；參與街道的清掃，從而理解環(huán)衛(wèi)工的艱辛；觀察動物的遷徙繁殖，從而認識生命的珍貴……

3.引導學生敘述生活

在掌握基本的表達方法基礎之上，我們要讓學生自由表達，不拘泥于課本，不被教師給出的題設所左右，題目、體裁和內容都不做具體要求，做到表現(xiàn)形式多樣化，選材生活化，語言兒童化，讓作文成為情感的載體，讓寫作成為學生生活中必不可少的部分。

四、充分利用網(wǎng)絡、遠程教育資源、多媒體課件對學生進行作文教學

利用網(wǎng)絡進行作文教學是以計算機互聯(lián)網(wǎng)為表達媒介，合理有效地使用網(wǎng)絡資源、有利于學生的交流發(fā)表和教師的評價反饋，充分體現(xiàn)寫作主體的個性表達、自由表達的一種全新的訓練模式。

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的寫作興趣

我們可以通過網(wǎng)絡技術、多媒體技術和虛擬技術等手段，給學生創(chuàng)設一個有利于創(chuàng)作的情境，通過教師的教學活動使學生明白寫作的目的、寫作的內容、寫作的方法等。

2.在網(wǎng)絡的基礎上，自主練習

學生按照教師設計好的網(wǎng)絡課程開展自主學習，在學習的過程中既有自主學習，又有合作學習。

3.在線評價，及時反饋

通過網(wǎng)絡，教師可以組織學生對其他學生的文章進行公開、及時的評說，肯定成績，指出不足，提高認識，并指導修改，從而提高學生的寫作能力。

［1］晏華.對小學作文教學實施素質教育的思考［A］.新世界中國教育發(fā)展論壇（第三卷）［C］，2007.

［2］戴吳兵.淺談小學作文教學［A］.新世界中國教育發(fā)展論壇（第三卷）［C］，2007.

·編輯 李建軍