情景式教學(xué)模式在低年級數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

張艷艷

（內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市烏達(dá)區(qū)團(tuán)結(jié)路小學(xué)）

情景式教學(xué)模式在低年級數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

張艷艷

（內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市烏達(dá)區(qū)團(tuán)結(jié)路小學(xué)）

情景式教學(xué)模式，是通過豐富多彩的場景來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的全新教學(xué)模式，在許多課堂教學(xué)中取得了良好的效果和不錯(cuò)的反響；情景式教學(xué)模式的豐富和深入研究，也成為許多教育工作者及相關(guān)學(xué)者探討的重點(diǎn)和焦點(diǎn)，對情景式教學(xué)模式進(jìn)行一番探究有著十分重要的意義和價(jià)值；因此，以情景式教學(xué)在低年級數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用為研究對象，就其應(yīng)用方式、價(jià)值及發(fā)展進(jìn)行闡述和分析。

情景式教學(xué)；低年級；數(shù)學(xué)課堂；應(yīng)用方式

低年級數(shù)學(xué)課堂，是引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的主要場所；而由于數(shù)學(xué)課程屬于理性、邏輯性較強(qiáng)的內(nèi)容，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓其開動(dòng)大腦，學(xué)習(xí)、思考數(shù)學(xué)問題，并非一件簡單的事情。而情景式教學(xué)模式，則充分契合小學(xué)生的年齡和習(xí)慣特點(diǎn)，能夠通過其獨(dú)特的方式和方法，讓學(xué)生在其中感受數(shù)學(xué)課堂的樂趣，從而喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。由此可見，情景式教學(xué)模式能夠有效地應(yīng)用在低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中。因此，本文就情景式教學(xué)模式在低年級數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用這一問題從情景式教學(xué)模式概述、低年級數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用情景式教學(xué)模式的價(jià)值以及情景式教學(xué)模式在低年級數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用及發(fā)展等方面展開一番探究。

一、情景式教學(xué)模式概述

情景式教學(xué)，顧名思義，其核心內(nèi)容就是創(chuàng)造生動(dòng)、形象的情景；通過將認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

情景式教學(xué)，根據(jù)其呈現(xiàn)方式的不同，有著不同的情境，主要分為：生活情境展現(xiàn)、實(shí)物演示情境、圖畫再現(xiàn)情境、語言描繪情境、表演體會(huì)情境；而在互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)不斷豐富的今天，通過展現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)搜集的豐富素材、借助多媒體演示方式的情境展示尤其受歡迎，也取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。具體到低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，生活情境展現(xiàn)方式、實(shí)物演示情境以及圖畫再現(xiàn)情境這三種方式取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

二、低年級數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用情景式教學(xué)模式的價(jià)值

1.低年級數(shù)學(xué)課堂的特點(diǎn)

低年級的學(xué)生，多動(dòng)、注意力難以集中、學(xué)習(xí)專注度不高是通病，也是這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生的基本特點(diǎn)；因此，在低年級數(shù)學(xué)課堂上，老師的授課效果難以維持整堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性嚴(yán)重不足，教學(xué)效果也是難以保障。

2.情景式教學(xué)的應(yīng)用方式

針對低年級學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，可以引入情景式教學(xué)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，具體的應(yīng)用方式是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同的安排；比如，在一年級的數(shù)字課上，老師可以通過準(zhǔn)備一些形象的數(shù)字卡片，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更為直接地認(rèn)識(shí)這些數(shù)字；而在加法運(yùn)算課堂教學(xué)上，則可以通過借助小朋友喜歡的動(dòng)畫片中的人物來指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，總之，就是需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)情境來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.情景式教學(xué)的作用

情景式教學(xué)，在低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中取得不錯(cuò)的效果，是一種值得推廣的教學(xué)方式和方法；首先，這種教學(xué)模式最為直接的作用就是能夠豐富教學(xué)手段，使嚴(yán)肅的教學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力；其次，這種教學(xué)模式能讓學(xué)生在充滿期待中開始數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)取得不錯(cuò)的教學(xué)效果；除此之外，情景式教學(xué)模式還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在這種學(xué)習(xí)方式中獲得更多的收獲。

三、情景式教學(xué)模式在低年級數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用及發(fā)展

情景式教學(xué)模式在低年級數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用有著不錯(cuò)的效果和更大的發(fā)展空間，因此豐富其教學(xué)手段就顯得尤為重要，也是十分有價(jià)值的。

要想促進(jìn)情景式教學(xué)模式在低年級數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用及發(fā)展，最為重要的一點(diǎn)就是，要時(shí)刻結(jié)合低年級數(shù)學(xué)課堂的特點(diǎn)，這是情景式教學(xué)獲得成功的首要因素；然后，需要根據(jù)低年級數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展以及學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、特點(diǎn)，采用針對性的情景式教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)低年級學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)是關(guān)鍵，只有將情景式教學(xué)模式與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，才能有效豐富情景式教學(xué)模式。

通過對情景式教學(xué)模式在低年級數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用這一問題的剖析，我們不難發(fā)現(xiàn)，情景式教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，在低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有著良好的應(yīng)用，而要想取得更好的效果，那么在未來的發(fā)展中，必須有相應(yīng)的發(fā)展措施，從而讓情景式教學(xué)在低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中更好地發(fā)揮作用。

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［3］柯惠紅.利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)［J］.教育教學(xué)論壇，2012（1）：144-145.

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·編輯 李建軍