奔跑吧，孩子；唱歌吧，天使；快樂吧，課堂
——以游戲活動為支點創(chuàng)建新型音樂課堂

黃舒

（廣東省深圳市龍崗區(qū)依山郡小學(xué)）

奔跑吧，孩子；唱歌吧，天使；快樂吧，課堂
——以游戲活動為支點創(chuàng)建新型音樂課堂

黃舒

（廣東省深圳市龍崗區(qū)依山郡小學(xué)）

將游戲融入音樂課堂教學(xué)中是一種新型的教育方法，在帶有娛樂性、運動性的教學(xué)中，抓住學(xué)生的眼球，培養(yǎng)他們的音樂興趣，有助于音樂教學(xué)的順利開展。在小學(xué)音樂課堂上，游戲教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，在現(xiàn)代教育變革中既是機遇，更是挑戰(zhàn)。

游戲興趣；教學(xué)活動；小學(xué)音樂

好奇心十足，活潑好動，喜歡新鮮的東西，喜歡娛樂活動，這是小學(xué)生天性使然。但是，隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的飛速發(fā)展，人們對小學(xué)生的教育越來越嚴(yán)格，除課上學(xué)習(xí)外，課后不僅有沉甸甸的作業(yè)包袱，更多的小學(xué)生還需要參加各種補習(xí)班，學(xué)習(xí)成為他們生活中的一種壓力，如何將學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)動力，越來越多的教育方法需要教師不斷地應(yīng)用到教學(xué)中。音樂教育作為小學(xué)教育中一門重要學(xué)科，既能夠很好地吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，更可以培養(yǎng)小學(xué)生形成健康、樂觀的生活態(tài)度。如果在音樂課中引入游戲環(huán)節(jié)，一方面可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，另一方面可以全方位地將音樂教學(xué)表現(xiàn)得淋漓盡致。

一、將游戲競賽加入音樂學(xué)習(xí)中來詮釋音樂的內(nèi)涵

小學(xué)生好奇心強，對新鮮未知的東西會充滿期待，希望在學(xué)習(xí)過程中得到老師的表揚。如果在實施音樂教學(xué)過程中加入游戲競賽環(huán)節(jié)，可以很好地吸引小學(xué)生注意力，滿足他們的好奇心與爭強好勝心。比如，在學(xué)習(xí)河南風(fēng)味歌曲《編花籃》這首歌曲時，教師可以在課堂中先給大家放一遍歌曲，讓大家在聽音樂時閉上眼睛，然后腦海中去想象一下這首歌的畫面，為這首歌取歌名，答對的或者答案相近的小朋友可以給小禮物獎勵。然后，學(xué)生就會很認真地聽歌曲，運用自己的思維去想象歌聲中的畫面，答案也是五花八門，有的回答《牡丹花開》、有的回答《上山采花》等，通過這種比賽形式可以吸引學(xué)生加入游戲中，在不知不覺中會讓他們更快地了解《編花籃》這首歌曲。

二、圍繞音樂中心，讓學(xué)生得到全面發(fā)展

在教學(xué)音樂時，將游戲引入是一種很好的形式，但是不能讓學(xué)生因為玩游戲而忘記學(xué)習(xí)音樂本義，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞音樂中心來組織學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)音樂知識才是主體，應(yīng)該用游戲來抓住學(xué)生的心，然后通過音樂知識的講解，讓每個學(xué)生可以融入音樂魅力中，讓他們放開自己的思維去想象、探索，通過不同的游戲方法來體現(xiàn)音樂的不同風(fēng)格，將學(xué)生的情緒、感情等帶入音樂中，讓他們真正熱愛音樂這門課程、真正地喜歡上音樂。音樂教學(xué)應(yīng)該包含創(chuàng)造力開拓、興趣愛好培養(yǎng)、情感溝通、生活價值觀等的培養(yǎng)，通過在音樂中加入游戲，引導(dǎo)學(xué)生更好地去展現(xiàn)魅力，開拓思維，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

如，學(xué)習(xí)《唱支山歌給黨聽》這首歌，教師可以從歌詞的背景來描述，結(jié)合歌詞來源于《雷鋒日記》，向?qū)W生傳播雷鋒愛國、愛黨的無私奉獻精神，同時將游戲融入音樂中，讓學(xué)生在游戲里表演雷鋒的故事，通過親身表演，讓他們親身感受故事的真實意義，從而更深刻體會雷鋒克己奉公、助人為樂的精神，由此深化他們的愛國思想，讓中華民族的傳統(tǒng)美德得以傳播。教師在教學(xué)中應(yīng)抓住音樂的中心意義所在，通過讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識時，結(jié)合音樂創(chuàng)作背景及音樂體現(xiàn)的深沉含義，學(xué)會如何做一名愛國愛民的好學(xué)生。

三、通過音樂游戲激活課堂氛圍，找到音樂節(jié)奏美感

在音樂教學(xué)中，教師如果只是讓學(xué)生聽聽歌、唱唱歌，這顯然與學(xué)習(xí)音樂的教學(xué)意義不相符。所以，教師可以通過音樂游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在做游戲的過程中，既可以活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生得到身體鍛煉，同時還有利于音樂知識的傳播。比如，在教學(xué)音樂節(jié)奏美感時，教師可以踏著音樂的節(jié)拍和學(xué)生采取互動形式，教師說：“大灰狼來了”，學(xué)生接著回答：“跑跑跑跑跑跑”，并按照音樂的節(jié)奏跑起來；教師說：“老鷹來了”，學(xué)生接著回答：“飛了飛了飛了”，并且可以擺著小手學(xué)習(xí)老鷹展翅飛翔的樣子。教師可以在音樂游戲教學(xué)中與學(xué)生扮演各種各樣的角色，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)動物動作的過程中，充分感受音樂中音符的節(jié)奏感，讓學(xué)生深入體會音樂旋律的美感。

四、因人施教，挖掘?qū)W生長處

學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身特點因人施教，在不同年級學(xué)習(xí)階段要設(shè)計不同的音樂課程，要時刻抓住學(xué)生的眼球，掌握他們的興趣點，有目標(biāo)、有計劃地進行教學(xué)，能夠讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段通過音樂拓展思維，激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣，根據(jù)學(xué)生的音樂長處進行教導(dǎo)，充分發(fā)揮他們的長處。

總之，將游戲活動融入音樂教學(xué)中，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，滿足他們的好奇心，更可以將音樂知識傳播，讓學(xué)生體會音樂的魅力所在，同時在教學(xué)過程中，讓音樂與其余的知識學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，有利于學(xué)生的身心成長。

［1］陳青.游戲為槳快樂化帆：游戲運用于小學(xué)音樂課堂的實踐研究［J］.音樂大觀，2013（2）.

［2］喬芳.談音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的運用［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（18）.

·編輯 溫雪蓮