以大學(xué)英語學(xué)科競(jìng)賽為契機(jī)促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)

蔣麗香

（湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖南長沙　410205）

以大學(xué)英語學(xué)科競(jìng)賽為契機(jī)促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)

蔣麗香

（湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖南長沙410205）

大學(xué)英語學(xué)科競(jìng)賽既是大學(xué)生展示大學(xué)英語學(xué)習(xí)成果，獲得肯定和爭(zhēng)取榮譽(yù)的好機(jī)會(huì)，更是“以競(jìng)賽促學(xué)習(xí)、以競(jìng)賽促成長”的良好契機(jī)。以大學(xué)英語學(xué)科競(jìng)賽為契機(jī)，組織和指導(dǎo)大學(xué)生參加大學(xué)英語學(xué)科競(jìng)賽，不僅有助于全面提高大學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的熱情，促進(jìn)大學(xué)生綜合能力的發(fā)展；也有利于大學(xué)英語教師職業(yè)技能的提高，促進(jìn)師生共同的成長和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)師與生共贏、教與學(xué)共贏、人才培養(yǎng)多贏。以大學(xué)英語學(xué)科競(jìng)賽為契機(jī)促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展應(yīng)成為大學(xué)英語教學(xué)改革重要的實(shí)踐探索方向之一。

大學(xué)英語；學(xué)科競(jìng)賽；英語教學(xué)

大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽既是大學(xué)生們展示學(xué)習(xí)成果，獲得肯定和爭(zhēng)取榮譽(yù)的好機(jī)會(huì)，更是“以競(jìng)賽促學(xué)習(xí)、以競(jìng)賽促成長”的良好契機(jī)。目前在我國大學(xué)英語教學(xué)界，一年一度的學(xué)科競(jìng)賽主要有兩個(gè)：一是每年五月份的“全國大學(xué)生英語競(jìng)賽”，重點(diǎn)考察大學(xué)生讀寫水平；二是每年十月份的“全國大學(xué)生英語演講比賽”，重點(diǎn)考察大學(xué)生的口語和演講水平。大學(xué)英語的這兩種學(xué)科競(jìng)賽是高質(zhì)量、高水平、具有全國甚至國際影響力的權(quán)威賽事。大賽以“推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革，服務(wù)全民外語教育”為目的，旨在展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采，激發(fā)全國英語學(xué)習(xí)者的興趣，提高他們的英語水平，特別是英語口語技能和應(yīng)用方面的能力。

以大學(xué)英語學(xué)科競(jìng)賽為契機(jī)，組織和指導(dǎo)大學(xué)生參加大學(xué)英語學(xué)科競(jìng)賽，不僅有助于全面提高大學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的熱情，促進(jìn)大學(xué)生綜合能力的發(fā)展；也有利于大學(xué)英語教師職業(yè)技能的提高，促進(jìn)師生共同的成長和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)師與生共贏、教與學(xué)共贏、人才培養(yǎng)多贏。

一、參加大學(xué)英語學(xué)科競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生綜合能力提高的作用

在升學(xué)和就業(yè)壓力日趨嚴(yán)重的今天，大學(xué)生們一直都在主動(dòng)積極地尋找和抓住一切機(jī)會(huì)為自己的經(jīng)歷、資歷和資格添磚加瓦，力圖能在畢業(yè)時(shí)擁有一份分量很重的簡(jiǎn)歷幫助他們得到一個(gè)好的工作或?qū)W習(xí)深造的機(jī)會(huì)，因此絕大部分的學(xué)生都會(huì)以非常積極的心態(tài)參與和投入到老師為他們的學(xué)科競(jìng)賽所做的指導(dǎo)中來，進(jìn)而也會(huì)更加重視大學(xué)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，也會(huì)以更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到日常課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，從根本上提高自身的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)就業(yè)和升學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力。

大學(xué)英語學(xué)科競(jìng)賽是提高大學(xué)生整體素質(zhì)和培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的一條重要途徑。無論是“全國大學(xué)生英語競(jìng)賽”還是“全國大學(xué)生英語演講比賽”，競(jìng)賽題目都有著很大的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)英語知識(shí)的綜合運(yùn)用能力要求較高。其中，“全國大學(xué)生英語競(jìng)賽”綜合考察大學(xué)生的讀寫能力和聽力，在這個(gè)比賽中獲得特等獎(jiǎng)的選手還有機(jī)會(huì)參加后續(xù)的活動(dòng)，如英語夏令營等，特別優(yōu)秀的選手甚至還有機(jī)會(huì)出國參加國際大學(xué)生英語競(jìng)賽和夏令營活動(dòng)。另一權(quán)威賽事“全國大學(xué)生英語演講比賽”多角度展現(xiàn)選手的英語演講水平和綜合能力，要求學(xué)生有著寬闊的英語視野，引導(dǎo)大學(xué)生們關(guān)注社會(huì)和文化熱點(diǎn)，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)中的思辨能力和跨文化溝通能力。

大學(xué)英語學(xué)科競(jìng)賽與一般的大學(xué)英語統(tǒng)一考試不同，它的競(jìng)賽形式開放，需要參賽的大學(xué)生們廣泛閱讀英語書籍，大量參考各種英語文獻(xiàn)資料，并在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下多方面搜集、整理、提取信息。通過為大學(xué)英語學(xué)科競(jìng)賽做準(zhǔn)備，大學(xué)生們可以大大提高自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉篩選和獲取信息的能力，大量的賽前準(zhǔn)備工作對(duì)培養(yǎng)他們的批判性思維能力和利用資源的能力有著極大的幫助。

大學(xué)英語學(xué)科競(jìng)賽為大學(xué)生們提供的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)還體現(xiàn)在他們的心理成長方面。我國英語教學(xué)的一大困境是“啞巴英語”，通過參加大學(xué)生英語演講比賽，學(xué)生的公眾演講能力和心理素質(zhì)得到提升，長期多次的訓(xùn)練能幫助大學(xué)生們克服不善于當(dāng)眾發(fā)表講話尤其是不善于當(dāng)眾進(jìn)行英語交流的心理障礙。大學(xué)生英語演講比賽準(zhǔn)備參賽的過程往往持續(xù)幾個(gè)月甚至一兩年，要求參賽者具備持之以恒的決心。各高校在組隊(duì)參加大學(xué)英語學(xué)科競(jìng)賽的過程中往往采用的是組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)的方式，參賽隊(duì)員在此過程中也鍛煉了團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)分工合作的能力。

綜上，大學(xué)英語學(xué)科競(jìng)賽可以很大程度地激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激起他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、競(jìng)賽斗志，使他們時(shí)刻保持著積極向上、勇往直前的生活熱情，是對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生綜合素養(yǎng)的推動(dòng)，是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容和迫切需要。

二、指導(dǎo)大學(xué)英語學(xué)科競(jìng)賽對(duì)大學(xué)教師職業(yè)發(fā)展成長的作用

大學(xué)英語教師在其職業(yè)發(fā)展道路上，所面臨的問題和挑戰(zhàn)主要有兩方面：一是來自大學(xué)英語教學(xué)工作的挑戰(zhàn)，二是來自大學(xué)英語教師個(gè)人職業(yè)成長的壓力。對(duì)多數(shù)大學(xué)英語教師而言，如果不以積極的心態(tài)面對(duì)這些挑戰(zhàn)和壓力，隨著教學(xué)時(shí)間的延續(xù)，便會(huì)逐漸產(chǎn)生“職業(yè)倦怠”，對(duì)課堂教學(xué)缺乏熱情，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，非常不利于大學(xué)英語教學(xué)工作高質(zhì)量的開展，更無法讓自己從教學(xué)當(dāng)中積累和沉淀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無法總結(jié)和提煉教學(xué)感悟，無法升華到教學(xué)理論從而反哺教育科研?？蒲泄ぷ鞑荒茼樌_展，勢(shì)必又從負(fù)面影響到大學(xué)英語教師個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的職業(yè)成長，最終造成在教學(xué)、科研上都無所收獲，個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的職業(yè)發(fā)展無從談起。當(dāng)前高等教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較偏重科研成果的事實(shí)驅(qū)使著大學(xué)英語教師們忙于寫文章、報(bào)課題、做研究，從而獲得自己想達(dá)到的職稱等目標(biāo)和待遇。殊不知，如果脫離了一線教學(xué)實(shí)踐，脫離了對(duì)自己在教學(xué)實(shí)踐中有興趣和感悟的領(lǐng)域所做的思考和研究，外語教師的科研也就成了無源之水、無本之木。因此，大學(xué)英語教師以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽為契機(jī)，在大學(xué)英語教學(xué)中促進(jìn)師生共同發(fā)展有著不庸置疑的必要性。

從大學(xué)英語教師和他們所服務(wù)的教學(xué)單位的需求出發(fā)，該實(shí)踐方向有著很大的吸引力。大到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，系部教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，小到各個(gè)老師的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、職稱評(píng)估，其標(biāo)準(zhǔn)無一不與教師參加教學(xué)比賽的成績和指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽的成績密切相關(guān)。重視教學(xué)比賽和學(xué)科競(jìng)賽既能為教師個(gè)人增光，又為其單位添彩，切實(shí)可行。

大學(xué)英語教師在教學(xué)中可以以大學(xué)英語的學(xué)科競(jìng)賽為契機(jī)，深入鉆研怎樣做好學(xué)科競(jìng)賽的發(fā)動(dòng)、鼓勵(lì)和指導(dǎo)工作，營造普遍參與、積極競(jìng)爭(zhēng)的良好局面，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面、以少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)整體學(xué)生，從而提高大學(xué)英語教學(xué)的整體水平，幫助學(xué)生發(fā)展成為綜合能力強(qiáng)的專業(yè)人才。

三、以大學(xué)英語學(xué)科競(jìng)賽為契機(jī)推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)改革

1、大學(xué)英語教師可以在新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行介紹、鋪墊。每接手一個(gè)新生班，大學(xué)英語任課老師都可以在開學(xué)時(shí)對(duì)往屆學(xué)生通過參加學(xué)科競(jìng)賽的成功先例進(jìn)行介紹，對(duì)新生進(jìn)行良性刺激，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和競(jìng)賽斗志，為在學(xué)科競(jìng)賽開展之前開展組織工作埋下好的伏筆。

2、在日常教學(xué)中滲入與賽事相關(guān)的題型、題材訓(xùn)練。在大學(xué)英語課堂當(dāng)中，除了完成課本上規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，還可以深入與大學(xué)生英語演講大賽相關(guān)的演講聯(lián)系，安排學(xué)生輪流進(jìn)行上臺(tái)陳述、模仿演講等課堂活動(dòng)，為大學(xué)生英語演講比賽做長期的準(zhǔn)備。針對(duì)筆頭競(jìng)賽的大學(xué)生英語競(jìng)賽，可以在日常教學(xué)中重視拓寬學(xué)生的知識(shí)面，利用課外閱讀、互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)等方式拓寬他們的視野，強(qiáng)化他們的批判性思維訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)語言目標(biāo)和思維目標(biāo)并進(jìn)發(fā)展的教學(xué)方向。

3、密切關(guān)注賽事通知和動(dòng)態(tài)，抓住機(jī)遇，積極參賽。與學(xué)生建立緊密的聯(lián)系方式，鼓勵(lì)和督促他們積極參賽。許多大學(xué)生出于自身的惰性和畏難心理不愿意參加比賽，錯(cuò)過了在準(zhǔn)備比賽的過程中強(qiáng)化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。大學(xué)生英語競(jìng)賽和大學(xué)生英語演講比賽在初賽階段都是本著“廣泛發(fā)動(dòng)、普遍參與”的宗旨，可以給每個(gè)學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，且根據(jù)參與人數(shù)的多少按照一定的百分比確定獎(jiǎng)項(xiàng)，因此老師們的推動(dòng)是非常必要的。

以大學(xué)英語學(xué)科競(jìng)賽為契機(jī)的大學(xué)英語教學(xué)，不是對(duì)課文內(nèi)容、課內(nèi)知識(shí)的簡(jiǎn)單復(fù)述和重復(fù)表述，它更要求教師和學(xué)生充分發(fā)揮批判性思維能力，用有創(chuàng)造性、創(chuàng)新性、批判性、想象力的新觀點(diǎn)，從新角度去進(jìn)行闡發(fā)和創(chuàng)造。它把大學(xué)英語這門學(xué)科的“人文性”和“工具性”融為一體，對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的定位進(jìn)行了理論創(chuàng)新。它不僅激發(fā)了大學(xué)生們積極參與大學(xué)英語學(xué)科競(jìng)賽的熱情，而且還有利于英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，有助于非英語專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展；既激發(fā)了一線大學(xué)英語教師投身指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的熱情，使教師們通過教學(xué)工作獲得了教學(xué)實(shí)績，又可以反哺科研，產(chǎn)生基于教學(xué)實(shí)踐的科研成果，實(shí)現(xiàn)教師們的職業(yè)發(fā)展和自我成長。

以大學(xué)英語學(xué)科競(jìng)賽為契機(jī)促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)，還需要建立完備的競(jìng)賽組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制，才能保證學(xué)科競(jìng)賽的持續(xù)和常態(tài)化發(fā)展。學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)資料庫的建設(shè)、輔導(dǎo)機(jī)制的常態(tài)化、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的建立和培訓(xùn)水平的提高也是各高校以大學(xué)英語學(xué)科競(jìng)賽為契機(jī)促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)努力的方向。以大學(xué)英語學(xué)科競(jìng)賽為契機(jī)促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展應(yīng)成為大學(xué)英語教學(xué)改革重要的實(shí)踐探索方向之一。

［1］陳樹蓮.關(guān)于提高高校學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽水平的探討［J］.廣西大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2005，（06）.

［2］胡劍波等.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)必須堅(jiān)持五個(gè)結(jié)合［J］.湖南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2002，（3）.

［3］商應(yīng)美，等.高校英語專業(yè)“全方位進(jìn)階型”學(xué)科競(jìng)賽體系構(gòu)建的實(shí)踐探索——基于廣義的知識(shí)觀［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2011，（03）.

［4］楊晨光.全國性大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽成創(chuàng)新人才成長“熔爐”［N］.中國教育報(bào)，2010-06-13.

［5］朱鳳梅.寧波市本科院校英語類學(xué)科競(jìng)賽體系構(gòu)建現(xiàn)狀調(diào)查［J］.寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（12）.

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A

1672-4658（2016）01-0157-03

2015-11-03

2013年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目：大學(xué)英語教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)研究.序號(hào)：558

蔣麗香（1978-），女，湖南茶陵人，副教授，碩士，研究方向?yàn)橛⒄Z教學(xué)和英美文學(xué).