淺析生活化政治教育

建甌三中　鄭　波

淺析生活化政治教育

建甌三中鄭波

傳統(tǒng)的高中政治課堂教育，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上過分重視考試結(jié)果，以分?jǐn)?shù)作為唯一評價方法，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生道德品質(zhì)的訓(xùn)練。然而卻忽視了學(xué)生個體的接受能力和個性的發(fā)展，同時教學(xué)也與現(xiàn)實生活相離太遠(yuǎn)。而新課程與以往的課程相比較，顯現(xiàn)出了更多的觀念上的轉(zhuǎn)變。更為重視學(xué)生在實踐上的應(yīng)用，注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，注重全體學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)設(shè)出了廣闊的空間。要尊重學(xué)生，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在生活當(dāng)中學(xué)習(xí)的教育觀念。

高中政治教育理念生活教育

在高中政治教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)把它和現(xiàn)實生活密切結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活相接近的教學(xué)情境，讓學(xué)生從心理上感到與所學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，充分調(diào)動其主動性。那么，如何在政治課堂中充分展現(xiàn)“生活”理念，提高教學(xué)效率，滿足學(xué)生的真實感呢？筆者從以下幾個方面談?wù)剬Ω咧姓握n堂教學(xué)改革的認(rèn)識。

一、教材生活化

1.教學(xué)目標(biāo)由一維向多維發(fā)展。

以往的高中政治課堂教學(xué)注重知識的理解，以知識為唯一教學(xué)目標(biāo)，過分重視知識的傳授。形成了以教師講解為主的填鴨式教學(xué)方式，對于過程與方法和情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)為是花架子，沒有實際效果，成了可有可無的內(nèi)容。對于能力的培養(yǎng)，僅僅停留在理解題意、分析答題的層面上，沒有達(dá)到能夠到實際生活當(dāng)中運用的程度。而新的教學(xué)理念切實貫徹生活理念，教學(xué)目標(biāo)分成知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三方面內(nèi)容，切實注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，和健康積極的學(xué)習(xí)觀，注重健康人格的培養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容由書本化轉(zhuǎn)向生活化。

原先舊教材的內(nèi)容條理性強(qiáng)，但是與現(xiàn)實生活相距甚遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很難理解和掌握。學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是對課本知識的掌握，這就好像學(xué)習(xí)的目的就是為了考試，為了取得高分，也就是為學(xué)教材而學(xué)習(xí)。比如說在《經(jīng)濟(jì)學(xué)》部分關(guān)于商品價值與勞動率的關(guān)系、價格與供求關(guān)系的學(xué)習(xí)，教材中占用了很大的篇幅進(jìn)行介紹，但是這些與學(xué)生現(xiàn)實生活卻沒有太大聯(lián)系，學(xué)生只能是對其死記硬背，導(dǎo)致了課堂效率低的狀態(tài)。

而新課程改革后的思想政治教科書最大的變化就是，把原來的死知識靈活地運用到生活中來，與現(xiàn)實生活的聯(lián)系更加緊密，文中的例子也更有價值。比如在《經(jīng)濟(jì)生活》課程安排上，從日常生活的消費觀念入手，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在“價格變動的影響”內(nèi)容時，教材增加了“替代品”“互補品”等新概念，但是這些概念與現(xiàn)實生活相貼近，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來也是比較容易的。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗感悟教學(xué)策略。

新教材提供了許多貼近生活實際的教學(xué)情境，讓教師能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生愛學(xué)的情緒。比如有位教師上了一堂《依法納稅》的公開課。教師巧妙創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生的思路引導(dǎo)到生活當(dāng)中，讓他們親身體驗：為什么要納稅？納稅有什么法律依據(jù)？并在課后布置了一個宣傳依法納稅的探討活動。把學(xué)生的熱情充分點燃起來，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實效性。

二、教師能力的要求

由于政治學(xué)科有著實效性和時代性，這就要求教師擁有廣博的實際生活知識，在課堂教學(xué)中能夠靈活地把課本知識和現(xiàn)實生活有機(jī)結(jié)合起來，避免空洞說教。

1.注重資料積累，提高教學(xué)的趣味性。

對于數(shù)學(xué)全息定義，從建構(gòu)數(shù)學(xué)科學(xué)體系的角度來看它是好的定義，但從教學(xué)的角度來看它既難教又難學(xué)．全息定義和非全息定義的教學(xué)有較大區(qū)別，全息定義一般應(yīng)強(qiáng)化，而非全息定義一般宜淡化．

要想在課堂上能夠靈活運用現(xiàn)實生活中的問題，就需要教師平時對與政治內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的實際問題進(jìn)行積累，建立一套教學(xué)資料檔案。在需要的時候能夠快速地提取出來作為依據(jù)介紹給學(xué)生，做到教有所依，使學(xué)生切實體會到政治課的樂趣，而愿意學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法。

教學(xué)方法運用得當(dāng)就能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，舊的教學(xué)方法使高中政治教學(xué)失去了吸引力，這是造成高中生不愛學(xué)政治的重要原因之一。我們教師首先要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣才能夠進(jìn)一步學(xué)好。所以說教師要不斷更新教學(xué)觀念，探究更多有效的教學(xué)方法，提高課堂效率，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

3.實現(xiàn)教學(xué)手段多樣化。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一個講臺、一塊黑板、一只粉筆就成了教師講課的全部教具。長此以往，再豐富的教學(xué)內(nèi)容也很難長時間調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。政治課在很大程度上是來源于生活，來自于實際的世界經(jīng)濟(jì)、文化。有好多素材很難用語言準(zhǔn)確形象地描述出來，學(xué)生也很難得到情感上的共鳴。這時候，借助多媒體可以把這些形象真實地展示在學(xué)生面前，使課本中的文字素材能夠以生活化的形式呈現(xiàn)出來。這樣有利于學(xué)生深刻理解里面的深層含義。

高中政治課標(biāo)提出了關(guān)于教具選擇的問題，讓教師可以利用投影儀、錄像機(jī)、照片及計算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)器材對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)。高中生的社會經(jīng)驗非常少，他們對一些社會現(xiàn)象的理解非常淺薄，要使他們能夠準(zhǔn)確把握政治理論，并且恰當(dāng)?shù)剡\用到生活當(dāng)中是件比較困難的事情。所以運用電教化教學(xué)手段能夠順利地把學(xué)生引入到生活情境當(dāng)中，增強(qiáng)政治課堂的吸引力，大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。

三、和諧的師生關(guān)系

1.運用激勵性語言提高學(xué)生的積極性。

2.鼓勵探索引導(dǎo)學(xué)生用于實踐。

在高中政治教學(xué)中，打破傳統(tǒng)的時間和空間的限制，為學(xué)生提供足夠的生活化空間，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識和社會實踐意識。引導(dǎo)學(xué)生能夠運用理論知識去解決生活當(dāng)中遇到的政治問題，鼓勵學(xué)生參加社會實踐，比如社會調(diào)查、公益活動、社會服務(wù)等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，以及公平競爭獨立創(chuàng)造意識。

四、生活化的應(yīng)對策略和實踐嘗試

對于政治課堂生活化有著兩方面的含義：一是課堂內(nèi)容生活化，并且能夠指導(dǎo)學(xué)生運用政治知識健康積極地生活，為學(xué)生的成長指明方向。二是課堂教學(xué)形式生活化。學(xué)生學(xué)習(xí)活動形式是學(xué)生所樂于接受的，學(xué)生能夠憑著已有的生活經(jīng)驗去感知教學(xué)內(nèi)容。將政治課堂生活化，能夠把枯燥、復(fù)雜、教條的死知識變得生動、簡單易懂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會實踐能力，有利于學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀和積極健康的心態(tài)。

1.應(yīng)對原則。

對政治課堂進(jìn)行生活化實踐，應(yīng)該遵循三個原則。

（1）發(fā)展性原則。素質(zhì)教育要求教師要把學(xué)生看成一個發(fā)展中的個體。學(xué)生處于一個發(fā)展階段，不管他現(xiàn)在處于什么水平，他都能夠有更高層次的提高。并且新的教學(xué)理念要求我們注重全體學(xué)生的全面發(fā)展。全面發(fā)展就是指學(xué)生的發(fā)展不僅僅是智力的發(fā)展，還包括德智體美等其他方面的可持續(xù)發(fā)展。我們在教學(xué)過程中，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，做到授人以魚不如授人以漁。使學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。

（2）層次性原則。學(xué)生具有個體差異性，我們不能按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生提出要求，教學(xué)要面向全體學(xué)生，把班級授課和差異教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，鼓勵所有同學(xué)參與學(xué)習(xí)、敢于動手，交流合作，體現(xiàn)自身價值。對于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，我們要多加以思想上的鼓勵、方法上的指導(dǎo)。這樣使所有同學(xué)都能夠在原有的基礎(chǔ)上得到提高。

（3）全面性原則。新時代要求我們培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，只有學(xué)生全面發(fā)展了，綜合素質(zhì)得到了提高，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能更充分地體現(xiàn)出來。因此，我們要改變教學(xué)方式，采用科學(xué)民主的教學(xué)手段使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

2.應(yīng)對策略。

在教學(xué)過程中，我們在堅持課堂主體的情況下進(jìn)行開放式教學(xué)，提倡學(xué)生通過自主性活動，比如參加公共生活體驗，了解生活現(xiàn)象，加速思想品德內(nèi)化。讓學(xué)生多多走進(jìn)社會，與更多的人進(jìn)行接觸交流，形成利用課外活動完善教學(xué)過程的模式。

（1）注重實時教學(xué)。

現(xiàn)在的學(xué)生對新聞上提及的恐怖事件、伊拉克戰(zhàn)爭等國內(nèi)外時事新聞很感興趣，教師要善于抓住有利于課堂教學(xué)的時事新聞激發(fā)學(xué)生的求知欲望?？梢酝ㄟ^演講、知識競答等活動豐富教學(xué)內(nèi)容，取得高效的課堂教學(xué)。

（2）用生動形象的比喻。

中學(xué)生思想政治教材中一些理論比較抽象，但這并不枯燥無味。如果我們在注意理論性、科學(xué)性的同時，能講究一點趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情的色彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地理解掌握馬克思主義的基本原理。

（3）運用圖片和形象的漫畫。

在教學(xué)過程中，可以通過幽默漫畫的生動幽默性增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，可以使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。新教材增加了許多插圖和卡通人物，教師如再能適時用上幾幅漫畫，這都將會取得意想不到的效果。運用這種方法達(dá)到了既掌握知識，又用知識理解社會現(xiàn)象的目的，提高了學(xué)生獲取知識的興趣愿望和分析問題、解決問題的能力，達(dá)到了素質(zhì)教育關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。

總之，我們利用多種教學(xué)手段，把高中政治課堂和現(xiàn)實生活有機(jī)結(jié)合起來，就能夠取得較高的課堂效率。