淺談英語教學(xué)中弱差生的轉(zhuǎn)化

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淺談英語教學(xué)中弱差生的轉(zhuǎn)化

四川省射洪中學(xué)校吳智勇

弱差生形成的原因是多方面的，教師要在情感上多親近關(guān)愛弱差生，并采取正確有效的辦法來轉(zhuǎn)化弱差生，使他們樹立學(xué)習(xí)的信心，從而提高英語成績。

弱差生原因親近方法

在目前的英語教學(xué)中，各個(gè)班都存在一定數(shù)量的弱差生。他們記不住單詞、短語，背不過句子，也不懂英語語法，考試不及格。這真讓老師頭疼。那么，作為英語老師，如何對待這些弱差生呢？英語老師又用什么辦法來轉(zhuǎn)化他們呢？我認(rèn)為，轉(zhuǎn)化弱差生是每個(gè)老師義不容辭的責(zé)任。要轉(zhuǎn)化弱差生，我們首先要弄清楚他們英語差的原因，然后在情感上不要厭棄他們，再采取一些正確有效的辦法，讓他們在英語這門學(xué)科上有進(jìn)步，甚至成為優(yōu)秀學(xué)生。

一、弱差生形成的原因

弱差生形成的原因是多方面的，有的是因?yàn)楦改赋Ｄ暝谕獯蚬ぃ栌诠芙?，長期與婆婆爺爺在一起生活，而婆婆爺爺又管不住，漸漸地子女不聽管教，厭惡學(xué)習(xí)。有的是獨(dú)生子女，是家里的“小皇帝”，集家里面萬千寵愛于一身，養(yǎng)成好吃懶做的惡習(xí)，一天到晚只知道上網(wǎng)，打游戲和看電視，經(jīng)常上課遲到或逃學(xué)，作業(yè)不能按時(shí)完成，無心學(xué)習(xí)，逐漸成了弱差生。有的是自己智力發(fā)育慢，學(xué)習(xí)困難，遭受了老師或同學(xué)的白眼、訓(xùn)斥，家長的責(zé)備，他們更加厭惡學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績越來越差。有的是交友不慎，與問題學(xué)生交往，從而自己的學(xué)習(xí)越來越荒廢?？傊?，弱差生形成的原因是很多的，作為老師，我們只有找到弱差生形成的原因，才能因材施教，采用恰當(dāng)有效的教育方法和教育方式促進(jìn)弱差生的轉(zhuǎn)化。

二、在情感上要多親近關(guān)愛弱差生

與優(yōu)秀學(xué)生相比，弱差生更易受到老師的批評，家長們的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。我們英語老師要主動接近他們，關(guān)心他們，與他們談心。進(jìn)行正面教育和積極引導(dǎo)，消除他們的疑懼。拉近心與心的距離，讓他們體會到老師的可親可敬，值得信任。實(shí)踐證明，若要轉(zhuǎn)化弱差生，只有使弱差生動情，用老師心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，才能開展轉(zhuǎn)化工作。這是轉(zhuǎn)化弱差生的一個(gè)好方法。

三、采取正確有效的辦法來轉(zhuǎn)化弱差生

1.培養(yǎng)弱差生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，如果一個(gè)學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，要讓他認(rèn)真學(xué)習(xí)是不可能的。我們經(jīng)?？吹?，孩子對打游戲很有興趣，他們就主動花很多時(shí)間打游戲。因此，培養(yǎng)弱差生對英語的興趣是促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化的好方法。所以，我們可以多用教唱英語歌、做英語游戲、猜英語謎語等方式來激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

2.以”一分為二”的觀點(diǎn)看待弱差生。

對弱差生，不能只看到他們的缺點(diǎn)，還要看到他們的閃光點(diǎn)。對他們身上的“閃光點(diǎn)”，表現(xiàn)出欣賞的態(tài)度，積極肯定地評價(jià)，使他們認(rèn)為自己是個(gè)有能力的人，是一個(gè)“我能行”的人，從而增強(qiáng)其對英語的學(xué)習(xí)積極性，把主要精力集中在學(xué)習(xí)上。

比如，我現(xiàn)在班上的X、L等幾個(gè)男生，英語成績不好，但樂于助人，我為此表揚(yáng)他們，并讓們每天背一遍“I am a man，I can stray English well（我是一個(gè)男子漢，我能學(xué)好英語）”來激發(fā)他們對英語的學(xué)習(xí)興趣和自信心。結(jié)果他們越來越有興趣，由以前考試三、四十分上升到八、九十分左右。

3.多給弱差生愛心。

現(xiàn)在的英語，詞匯量大，知識點(diǎn)多，很多東西都要記憶，學(xué)生學(xué)起來本身就有一定的難度，因此我們多給一點(diǎn)愛心。我們應(yīng)該做到“在我們的眼里沒有弱差生”。只要每一個(gè)教師對每一個(gè)學(xué)生都充滿信心，獻(xiàn)出愛心，就能收到較好的教學(xué)效果。如果老師不關(guān)心他們，甚至不理他們，他們只會越來越差。

比如，上學(xué)期我班上有幾個(gè)學(xué)生英語特差，不做作業(yè)，不想聽課，我把他們叫來給他們講了學(xué)英語的重要性以及如何學(xué)好英語這科，讓他們首先明確學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，我又了解到他們英語成績差是因?yàn)椤坝洃浟^差，記單詞比較困難?！比缓笪揖徒o他們補(bǔ)習(xí)了音標(biāo)，講解了記單詞的一些小竅門。這樣以來，他們覺得記憶單詞比較輕松了，在后來的考試中英語成績有所上升。

4.給弱差生降低要求，分層教學(xué)。

對弱差生我們要建立學(xué)生檔案，摸清弱差生的知識點(diǎn)，了解他們哪方面差，然后根據(jù)他們的實(shí)際調(diào)整要求，因材施教，堅(jiān)持“低要求、勤要求、小步子、勤輔導(dǎo)”，使他們學(xué)起來容易，做起來簡單，感受到成功的喜悅。對不同的學(xué)生采取不同的要求，弱差生讓他們每天少記點(diǎn)單詞、短語，少做點(diǎn)練習(xí)，誘發(fā)其學(xué)習(xí)知識的欲望，使他們在英語上由可學(xué)向愿學(xué)、樂學(xué)轉(zhuǎn)化。

5.課內(nèi)教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合。

對于弱差生單純地依靠課堂也不行，所以還需要我們英語老師犧牲一些課外時(shí)間來輔導(dǎo)弱差生，細(xì)心講解，耐心輔導(dǎo)，孜孜不倦，循循善誘，這樣他們的英語成績就會慢慢提高。

6.多采取“一幫一”活動方式。

由于教師不可能每時(shí)每刻都和學(xué)生在一起。因此，在課后，英語老師應(yīng)充分發(fā)揮“小教師”的作用，因人制宜，對弱差生實(shí)施“一幫一”的幫教活動，即找一個(gè)學(xué)習(xí)好的幫助學(xué)習(xí)差的。從作業(yè)到練習(xí)，遇到困難，隨時(shí)都可以給予幫助。弱差生和這些“小教師”之間無隔閡，無拘無束，弱差生樂于接受。反過來，那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生要想當(dāng)好“教師”，必須自己先把知識掌握好。這樣，不僅幫助了弱差生的學(xué)習(xí)，促使他們向先進(jìn)轉(zhuǎn)化，也促進(jìn)了優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)，是一件一舉兩得的好事。

總之，在英語的教學(xué)中，雖有“弱差生”這一令人頭疼的問題出現(xiàn)，但是只要我們在實(shí)踐中不斷探索，深挖弱差生形成的原因，曉之以理，動之以情，激發(fā)他們對英語的學(xué)習(xí)興趣和斗志，用正確有效的教育方法，弱差生就會越來越少，甚至有的弱差生還會轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀學(xué)生。