初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)作用探究

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初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)作用探究

河北省黃驊市官莊鄉(xiāng)吳莊子中心校張健

初中數(shù)學(xué)作為高中數(shù)學(xué)的承接教育，其涉及的知識點難度和知識面寬度都較小學(xué)階段的數(shù)學(xué)有很大的不同，是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)由于教師更注重基礎(chǔ)知識的傳授，加之教材內(nèi)容涉及知識較為復(fù)雜、偏多，課堂上講授也比較枯燥，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，影響課堂效率提升。情境教學(xué)的應(yīng)用使傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式得到了革命性的轉(zhuǎn)變，且越來越受到廣大教師的歡迎。本文結(jié)合教學(xué)實際從實施情境教學(xué)的必要性出發(fā)，對初中數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)的作用及措施進行分析研究。

初中數(shù)學(xué)情境設(shè)置教學(xué)模式

新課改要求初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要充分強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來實現(xiàn)教學(xué)目標，進而達到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。由于數(shù)學(xué)的邏輯性強，教材內(nèi)容的掌握對學(xué)生能力的要求也較高，如何讓學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進而實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升，是每位中學(xué)數(shù)學(xué)老師都在努力探究的問題。課堂情境教學(xué)靈活性和創(chuàng)新性較強，在打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時，也實現(xiàn)了教材內(nèi)容由單一、枯燥變得生動、形象、豐滿，有效營造和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

一、初中數(shù)學(xué)實施情境教學(xué)的必要性

1.可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生如果對所要學(xué)習(xí)的知識欠缺興趣，在課堂上就會表現(xiàn)得十分沉悶，與教師的課堂互動也不積極，課堂教學(xué)效果也就會大打折扣。實施情境教學(xué)，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容，同時結(jié)合學(xué)生的身心及個性特點，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生思想實際和教學(xué)要求的富有感染力和想象力的教學(xué)情境，進而調(diào)動活躍整個課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其在情景中愉快地探索學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)活動的參與度和教學(xué)的有效性。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W生潛力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，作為老師，我們要相信每個學(xué)生潛力都是巨大的。在教學(xué)活動中，我們教師要重視對學(xué)生的發(fā)展教育，關(guān)注學(xué)生身上的優(yōu)點，不斷挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實施情景教學(xué)過程中，教師通過構(gòu)建數(shù)學(xué)知識與實際生活間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在實際探究過程中，自主發(fā)現(xiàn)問題，主動解決問題，進而有效提高學(xué)生各方面的能力。

二、實施情境教學(xué)的有效途徑

1.情境教學(xué)要緊密結(jié)合生活實際。

數(shù)學(xué)知識來源于生活，而又應(yīng)用于生活，因此數(shù)學(xué)教學(xué)要注意教學(xué)與實際生活的緊密結(jié)合，要重點關(guān)注數(shù)學(xué)知識的學(xué)以致用。同時，與現(xiàn)實生活關(guān)聯(lián)密切的情境設(shè)定，可以在最大程度上調(diào)動學(xué)生的興趣與獵奇心理。這就要求我們教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標要求，設(shè)置貼合實際生活的情境問題。例如，在學(xué)習(xí)“概率統(tǒng)計”這一知識點時，教師在上課鈴響后進入教室，先不急于新知識的講授，而是向?qū)W生們講述自己在上班路上所遇到的一件事——抽獎：“上班來的路上，老師遇見一幫人在路邊進行抽獎。獎項的設(shè)置分為一等獎、二等獎和三等獎。抽獎的辦法也很簡單，一個不透明的箱子內(nèi)放著紅、黑2種顏色的小球各6個，一等獎要求連續(xù)抽取的6個球必須全部為紅色。由于一等獎獎勵特別豐厚，現(xiàn)場參與的人特別多，人們都認為自己可以抽中一等獎?！闭f到這里時，老師就可以引入問題情境：“那么，同學(xué)們，你們猜猜他們抽中一等獎的可能性大不大，而這種可能性究竟又是多高呢？”然后要求同學(xué)們討論、發(fā)言。

故事性的講述可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)注意力，而抽獎這種人人都熟悉的活動又能勾起學(xué)生對中獎概率問題的探究。通過課堂討論后，教師正式導(dǎo)入今天所要講授的新知識——概率統(tǒng)計。同時為進一步活躍課堂氣氛，提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，教師還可以采取在課堂上利用乒乓球（分別涂不同的顏色）來模擬一次現(xiàn)場抽獎活動，讓學(xué)生們積極參與進來。這種既貼合生活實際，又寓教于樂的教學(xué)方式，顯然是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，提高課堂教學(xué)效果最為有效的手段。

2.利用多媒體技術(shù)設(shè)計教學(xué)情境。

數(shù)學(xué)知識有的時候特別抽象，僅僅靠語言的描述和學(xué)生們的自我想象很難將知識點講明、說透。例如，在學(xué)習(xí)長方體體積時，學(xué)生之前接觸過長方形的面積學(xué)習(xí)，但對于長方體體積如何求知卻很陌生，這時老師完全可以借助多媒體技術(shù)，在教學(xué)電腦上展示將長方體進行動畫式分解，將長方體體積如何構(gòu)成、如何求解等過程以動畫的方式展現(xiàn)給學(xué)生，彌補學(xué)生自我想象的不足，確保難于理解的知識點容易被學(xué)生接受和掌握。多媒體技術(shù)的運用，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)變成形象、生動的方式展示給學(xué)生學(xué)習(xí)，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，也使得學(xué)生對知識點的掌握更加容易，極大地提高了課堂的教學(xué)效果。

時代在進步，教育事業(yè)也在不斷蓬勃發(fā)展，新課程改革給教師帶來新的挑戰(zhàn)和機遇。作為教師，我們要緊跟時代發(fā)展的腳步，不斷更新自身教育教學(xué)理念，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路與方法。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，以促進學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，注重教學(xué)與實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。