淺議如何培養(yǎng)學(xué)生想象力

山西省平陸縣第一高級(jí)職業(yè)中學(xué)　王永生

淺議如何培養(yǎng)學(xué)生想象力

山西省平陸縣第一高級(jí)職業(yè)中學(xué)王永生

語(yǔ)文想象力教學(xué)方法

美國(guó)的學(xué)者S·阿瑞提在《創(chuàng)造的秘密》一書(shū)中說(shuō)道：“想象力是心靈的一種能力?！闭怯辛讼胂?，人類才能夠超越常規(guī)思維的約束，沖破現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限，以大膽、奇特的方式對(duì)所要解決的問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)造性的探索，找出解決問(wèn)題的途徑。所以說(shuō)，想象構(gòu)成了創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是一種極其可貴的思維品質(zhì)。在教學(xué)中，我嘗試從下面三個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

一、運(yùn)用教材，啟發(fā)想象力

想象主要來(lái)源于現(xiàn)實(shí)。語(yǔ)文教材中精選了許多語(yǔ)言生動(dòng)、感情充沛，具有豐富的表現(xiàn)力和感染力的文質(zhì)兼美的課文，都是生活的反映，是作者想象能力的一種展示，因此，可以說(shuō)語(yǔ)文教材就是培養(yǎng)學(xué)生的想象力、開(kāi)闊視野、儲(chǔ)存知識(shí)、啟發(fā)豐富的重要的“訓(xùn)練器材”之一。教學(xué)時(shí)，教師可借助于各種教學(xué)方法與手段，喚起學(xué)生內(nèi)心的想象，把課文中的人、事、景、物變成可以看到、聽(tīng)到、聞到、觸到的客觀世界中的種種事物，從而啟發(fā)學(xué)生想象力。

二、運(yùn)用媒體，提高想象力

想象是以表象為基本材料進(jìn)行思維的。有足夠的表象儲(chǔ)存是學(xué)生成功進(jìn)行想象的必要條件。表象越缺乏，想象的素材越少，其想象也就越狹窄、膚淺；表象越豐富，想象的素材越多，其想象才會(huì)越開(kāi)闊、深刻，想象的內(nèi)容也就越具體、越完善。那么，學(xué)生儲(chǔ)存的表象是通過(guò)什么途徑得來(lái)的呢？來(lái)自于學(xué)生已有的知識(shí)和生活積累。在課文教學(xué)中，學(xué)生由于自身生活環(huán)境和學(xué)習(xí)水平的局限，使得相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)積累不夠豐富、充分時(shí)，就會(huì)缺乏足夠的表象儲(chǔ)存，作品中的形象化描繪也就無(wú)法與學(xué)生頭腦中的表象形成聯(lián)系，造成想象的狹窄、膚淺，甚至失真。因此，就課堂教學(xué)而言，遇到學(xué)生表象不足以同作品中的形象化描繪發(fā)生聯(lián)系時(shí)，就需要設(shè)法補(bǔ)充相應(yīng)的表象。這時(shí)的最佳手段就是運(yùn)用多媒體。

三、延伸課外，豐富想象力

宋代理學(xué)家朱熹有詩(shī)云：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”這就告訴我們，要豐富學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，只限于課堂，只限于課本，那就太狹窄了。教師要引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、深入生活、觀察生活；要讓他們到大千世界去接觸，去思考，去學(xué)習(xí)，去受影響，方可收到預(yù)期效果。語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，我要求學(xué)生多閱讀古今中外的文學(xué)作品，這樣不僅可以讓學(xué)生積累妙詞佳句，懂得文章的謀篇布局，而且可以間接地豐富學(xué)生的生活閱歷，為發(fā)展學(xué)生的想象力打下基礎(chǔ)。

總之，想象力是一種能力，它是智力的重要組成部分。 語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于抓住時(shí)機(jī)啟發(fā)學(xué)生想象，不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，提供聯(lián)想線索，千方百計(jì)地給學(xué)生插上想象的翅膀，這樣，不僅有助于學(xué)生深入理解所學(xué)文章的內(nèi)容及其表現(xiàn)方法，還能有效地提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。