體育現(xiàn)代化背景下高校武術(shù)教學(xué)策略研究

蘇州大學(xué)體育學(xué)院　曹晨曦

體育現(xiàn)代化背景下高校武術(shù)教學(xué)策略研究

蘇州大學(xué)體育學(xué)院曹晨曦

伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民的物質(zhì)文化需求日益增長，科學(xué)技術(shù)、文化教育高速發(fā)展，過去高校體育課程傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸跟不上體育現(xiàn)代化的潮流，這要求高校體育教學(xué)的模式做出和現(xiàn)代化發(fā)展相適應(yīng)的變革。而中華武術(shù)作為體育運(yùn)動的一部分卻不僅限于它競技的意義，作為我國的國粹，它有著獨特的歷史內(nèi)涵和文化意義。本文通過對高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀以及對體育教學(xué)理念和體育現(xiàn)代化的深度分析，探討體育現(xiàn)代化背景下高校武術(shù)教學(xué)的新模式。

體育現(xiàn)代化高校武術(shù)教學(xué)策略

中華武術(shù)傳承歷史悠久，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，是我國傳統(tǒng)體育中重要的組成部分，中華武術(shù)經(jīng)過不斷的發(fā)展和演變，逐漸形成了如今標(biāo)準(zhǔn)范的動作套路和對抗形式，其還擁有獨特的東方傳統(tǒng)的深邃思想和厚重的文化。對于修習(xí)武術(shù)的人而言，武術(shù)不但能強(qiáng)身自保，更能提升精氣神等方面的綜合素質(zhì)。目前，武術(shù)已經(jīng)成為高校學(xué)生鍛煉的重要方式，也是高校體育課程項目中的重要組成部分，高校武術(shù)教學(xué)的發(fā)展，對提高大學(xué)生的身體素質(zhì)和傳統(tǒng)武術(shù)文化的傳承有著重要的意義。但是在體育現(xiàn)代化的發(fā)展背景下，中國傳統(tǒng)體育融合現(xiàn)代體育中的精髓，綜觀目前高校武術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，有些傳統(tǒng)體育教學(xué)的模式已經(jīng)和現(xiàn)代體育不相適應(yīng)，我們要正視當(dāng)前高校武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，推動教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變，把握體育現(xiàn)代化背景下傳統(tǒng)武術(shù)的傳承與創(chuàng)新。

一、高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.高校以及學(xué)生對武術(shù)關(guān)注度不夠。

從目前高校體育課程的設(shè)置來看，武術(shù)課程設(shè)置的課時比例較低。有些學(xué)校即使開設(shè)了武術(shù)課程，但是項目很少，課程內(nèi)容單調(diào)；從高校的體育師資隊伍來看，絕大部分高校的武術(shù)教師都是運(yùn)動員或者體育師范類畢業(yè)的非專業(yè)武術(shù)出身，沒有經(jīng)過系統(tǒng)性的武術(shù)專項訓(xùn)練，加上武術(shù)教師從事教學(xué)的經(jīng)驗不足，沒有適宜的武術(shù)教學(xué)方法，學(xué)生因此不傾向于選擇武術(shù)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。而從學(xué)生來看，大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，隨著經(jīng)濟(jì)和生活條件的發(fā)展，很多高校學(xué)生更傾向于具有娛樂性和觀賞性的體育項目，選擇體育課程時也更愿意選擇時尚性較強(qiáng)的項目，加之大部分學(xué)生從小學(xué)開始就接受文化課程的學(xué)習(xí)，升學(xué)壓力大，能從事體育活動的時間本身就少，更別說接觸并對武術(shù)產(chǎn)生興趣了。

2.教學(xué)方法陳舊。

武術(shù)教學(xué)沿襲幾千年來的傳統(tǒng)理論和教法，不少高校的武術(shù)教學(xué)只注重動作技巧的傳授而忽視了理論知識的學(xué)習(xí)。武術(shù)教學(xué)沒有與時俱進(jìn)，而是采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，方法單一、教法老套，缺乏現(xiàn)代體育的教學(xué)手段。武術(shù)教學(xué)過程中一味追求以競技或者表演為主的教學(xué)理念，忽視了對武術(shù)文化內(nèi)涵的傳承，沒有引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化文化意識。

二、現(xiàn)代體育的內(nèi)涵和體育教學(xué)的現(xiàn)代化特征

目前，學(xué)術(shù)界對體育現(xiàn)代化的內(nèi)涵有著不同的解釋，其中盧元鎮(zhèn)教授在“現(xiàn)代化進(jìn)程中的中國社會體育及其產(chǎn)業(yè)”中談到“體育的現(xiàn)代化既是體育發(fā)展所達(dá)到的水平和狀態(tài)，也是體育發(fā)展的理想目標(biāo)和未來趨向，更是為實現(xiàn)這一理想目標(biāo)所進(jìn)行的高度理性、自覺奮斗的過程”?？梢姡袊w育的現(xiàn)代化是一個歷史過程。體育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是：體育科學(xué)化，在體育專業(yè)的各個領(lǐng)域采用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的理論和方法，其中包括體育教學(xué)、訓(xùn)練和科研；體育產(chǎn)業(yè)化，指體育產(chǎn)業(yè)中市場體系日益成熟，有著體育管理體制，推行協(xié)會制和俱樂部制，形成的國家和民間共辦的體育事業(yè)新態(tài)勢。

既然體育現(xiàn)代化的要求是體育科學(xué)化、社會化，那么體育教學(xué)就要著重培養(yǎng)學(xué)生終身體育的學(xué)習(xí)觀念。讓學(xué)生在體育運(yùn)動中學(xué)會認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和開拓的精神，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育的興趣和終身學(xué)習(xí)的理念，讓學(xué)生在體驗身體運(yùn)動的過程中不僅能提高技能，也能促進(jìn)全方位的健康發(fā)展。

三、體育現(xiàn)代化背景下高校武術(shù)教學(xué)策略

1.改善教學(xué)模式。

在高校武術(shù)教學(xué)中，教師要淡化學(xué)生對武術(shù)“表演”“和“競技”方面的意識，做到以人為本，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。使教學(xué)模式靈活多變，引入現(xiàn)代化技術(shù)，將趣味性和實效性融入教學(xué)之中。注重對學(xué)生價值觀和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在武術(shù)學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展個性、完善自我。

2.強(qiáng)化師資力量。

武術(shù)老師要一改傳統(tǒng)的按照經(jīng)驗技術(shù)教條授課的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)情況和學(xué)生水平設(shè)計課程，使自身兼?zhèn)洮F(xiàn)代體育和傳統(tǒng)授技于人的教學(xué)理念。要注重對武術(shù)教師的武學(xué)培訓(xùn)，提升武術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

3.革新評定模式。

傳統(tǒng)武術(shù)課程的成績評定方式往往憑借老師的主觀印象來打分，缺乏客觀的評定標(biāo)準(zhǔn)，容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的激情。革新評定模式，要做到主觀與客觀、實效與過程以及絕對和相對的評價方式相結(jié)合，在考核中注重學(xué)生武術(shù)掌握的同時，更要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)價值取向的考查，使武術(shù)教學(xué)適宜體育現(xiàn)代化。

正如以上所討論的，體育現(xiàn)代化背景下高校武術(shù)教學(xué)方面仍有很多問題值得我們探究，各大高校應(yīng)加大對武術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的改革力度，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)武術(shù)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。如何將傳統(tǒng)體育項目和現(xiàn)代體育相結(jié)合，對傳統(tǒng)體育進(jìn)行創(chuàng)新，將這種創(chuàng)新性融入體育教學(xué)之中，不僅是武術(shù)教學(xué)上需要研究的，在其他傳統(tǒng)體育項目教學(xué)中也有其現(xiàn)實意義。

[1]普曉燕.高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析和對策研究[J].文體用品與科技.2015. (12)：52

[2]劉黃華.高校武術(shù)教學(xué)如何適應(yīng)體育現(xiàn)代化[J].體育時空.2014.(15)：43