心理化教學(xué)在高中思政中的實(shí)用性研究

鮑湧

（江蘇省無錫市青山高級(jí)中學(xué)）

心理化教學(xué)在高中思政中的實(shí)用性研究

鮑湧

（江蘇省無錫市青山高級(jí)中學(xué)）

隨著高中思想政治教學(xué)的改革與不斷發(fā)展，通過對(duì)學(xué)生的心理引導(dǎo)，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展心理認(rèn)知的準(zhǔn)確性，不斷提升心理化教學(xué)在高中思想政治教學(xué)中的實(shí)用性，從而滿足高中學(xué)生心理發(fā)展的需求，因此，在高中思想政治教學(xué)中滲透心理化教學(xué)成為教學(xué)改革與發(fā)展的新視角。

心理化教學(xué)；高中思政；教學(xué)質(zhì)量

隨著教育的不斷改革與創(chuàng)新，老師需要結(jié)合時(shí)代的要求，與時(shí)俱進(jìn)，積極探索順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。本文先通過介紹心理化教學(xué)在思想政治教學(xué)中的意義，并根據(jù)目前思想政治教學(xué)中具體運(yùn)用心理化教學(xué)的情況，為有效提高心理化教學(xué)在高中思想政治中的實(shí)用性提出相應(yīng)的改善策略，從而促進(jìn)高中學(xué)生的全面健康發(fā)展。

一、高中思想政治中滲透心理化教學(xué)的意義

1.符合新課程改革的要求

新課程改革的最終目的就是促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，并在新課改中明確指出，除了使學(xué)生具備健康的體魄與良好的心理素質(zhì)之外，還需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的健康審美情趣，從而符合社會(huì)多元化發(fā)展的需求。因此，在高中時(shí)期的思想政治教學(xué)中，有效地滲透心理化教育，既符合新課改的要求，同時(shí)也順應(yīng)新時(shí)代對(duì)高中教學(xué)的發(fā)展要求。

2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需求

隨著我國改革開放的不斷發(fā)展，快速發(fā)展的社會(huì)越來越需要全面健康發(fā)展的人才，特別是對(duì)于心理素質(zhì)的要求越來越高。而且健康的心理素質(zhì)是新課程改革下素質(zhì)教育的重要組成部分，高中學(xué)生的心理素質(zhì)，對(duì)于他們德、智、體、美方面的影響也是非常重要。因此，隨著我國教育的不斷改革，為了促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，需要在高中思想政治教學(xué)中不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。

3.有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量

雖然思想政治課與心理教學(xué)屬于不同的學(xué)科，但兩者在教學(xué)內(nèi)容上非常相似，并且這兩個(gè)不同的學(xué)科內(nèi)容彼此之間有相互交叉的部分，因此，在高中思想政治課中運(yùn)用心理化教學(xué)，不僅可以活躍課堂氛圍，還能使學(xué)生更容易接受思想政治課，并在高中思想政治課中完成對(duì)學(xué)生的心理教學(xué)，更好地幫助學(xué)生度過高中的敏感期。

二、心理化教學(xué)在高中思想政治教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

目前我國的高中思想政治教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的心理教育和思想政治教學(xué)這兩門學(xué)科并沒有做明確的區(qū)分，甚至?xí)箖烧叩慕虒W(xué)內(nèi)容相混淆，例如，對(duì)于思想認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤卻以心理學(xué)的問題來解決，從而使得問題越來越多，特別是在近幾年的教學(xué)中，隨著外界社會(huì)對(duì)心理健康教育的重視，從而影響到學(xué)校的思想政治教學(xué)，久而久之，使得學(xué)校在面對(duì)心理問題越來越多的青少年時(shí)，只注重對(duì)其的心理疏導(dǎo)，而忽略了思想政治的教育，使得問題越來越嚴(yán)重化。

三、心理化教學(xué)在高中思想政治中的實(shí)用性研究

1.注重心理化教學(xué)，體現(xiàn)高中思政教學(xué)中心理化教學(xué)的引導(dǎo)作用

首先需要以內(nèi)容為根據(jù)，對(duì)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)形態(tài)形成一種積極的引導(dǎo)。因此在進(jìn)行高中思想政治教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生內(nèi)在的心理進(jìn)行優(yōu)化，從而使學(xué)生對(duì)社會(huì)形態(tài)意識(shí)的認(rèn)知保持客觀性。其次，把心理特點(diǎn)作為關(guān)鍵，從而形成高中思政教學(xué)的心理影響。例如，高中生普遍存在一種叛逆的心理，在進(jìn)行思想政治教學(xué)時(shí)，要以深入優(yōu)化學(xué)生內(nèi)心為主體，并不斷加強(qiáng)學(xué)生外在知識(shí)接受的主動(dòng)性，從而使心理化教學(xué)在高中思政中不斷滲透，并以學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展為核心，開展高中思想政治教育。即隨時(shí)關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，并結(jié)合學(xué)生基本心理構(gòu)成的因素進(jìn)行全面的挖掘，從而使學(xué)生獲得完整的心理發(fā)展。

2.強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的心理影響，不斷提升在高中思想政治教學(xué)中的實(shí)用性

通過對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生影響來增強(qiáng)心理化教學(xué)在高中思想政治教學(xué)中的實(shí)用性。例如，高中生通過心理引導(dǎo)能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的作用，同時(shí)還能體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)心理優(yōu)化的功能。除此之外，還可以把心理引導(dǎo)作為前提條件，在高中思想政治教學(xué)中，在學(xué)生的素質(zhì)、能力等方面滲透心理化教學(xué)，從而加強(qiáng)思想政治教學(xué)中心理化教學(xué)的影響；其次，將引導(dǎo)性心理作為課堂教學(xué)重點(diǎn)，不斷強(qiáng)化在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用，從而形成以思想教育與引導(dǎo)為主體，并對(duì)學(xué)生形成的心理進(jìn)行優(yōu)化作為教育發(fā)展的目標(biāo)；最后以價(jià)值性心理影響為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)心理化教學(xué)在思想政治課中的實(shí)用性。在進(jìn)行思想政治課教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生的自我社會(huì)發(fā)展心理進(jìn)行正確的引導(dǎo)，并為學(xué)生社會(huì)發(fā)展價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供發(fā)展平臺(tái)，在整個(gè)教學(xué)過程中，將心理化教學(xué)滲透到高中思想政治教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的社會(huì)價(jià)值觀能產(chǎn)生積極的影響。

隨著教育的不斷改革，加之目前高中生不良的心理問題越來越多，使得我國的高中思想政治課教學(xué)面臨更多的挑戰(zhàn)。因此，在高中思想政治教學(xué)中，需要結(jié)合學(xué)生具體的心理、素質(zhì)發(fā)展情況，并對(duì)思想政治教學(xué)與心理化教學(xué)之間的區(qū)別與聯(lián)系有深刻的認(rèn)識(shí)，有效地把兩者綜合運(yùn)用到課堂教學(xué)中，從而使心理化教學(xué)在高中思想政治教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，這也是符合社會(huì)發(fā)展的一種教育模式。

［1］余皓，陳家麟.學(xué)校心理健康教育潛在課程設(shè)計(jì)［J］.教育科學(xué)研究，2003（Z1）.

［2］賈德斌.大視角思維教學(xué)在思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用［J］.課程·教材·教法，2000（2）.

［3］余皓，陳家麟.學(xué)校心理健康教育潛在課程設(shè)計(jì)［J］.教育科學(xué)研究，2003（Z1）.

●編輯 李建軍