探究情感教育在高中英語教學中的應用

羅玲（廣東省龍川縣第一中學）

探究情感教育在高中英語教學中的應用

羅玲
（廣東省龍川縣第一中學）

素質教育的環(huán)境下學生對英語的學習不僅僅是對知識的理解和記憶，高中學生對英語的學習融入了更多的人文關懷和對學生情感的關注。情感教育是從學生的角度出發(fā)的一種教育模式，涉及學生的情感和學習的態(tài)度，教學不僅是傳授知識的過程，更是學生進行情感體驗的過程。基于此，就情感教育在高中英語教學中的應用進行探究，希望為同樣致力于這一領域研究的教育和研究者提供些許交流的資料。

情感教育；高中英語；教學；學生

心理學家研究表明，人在心情愉悅的狀態(tài)下對知識的學習效果要比心情抑郁時好得多，在學習的過程中良好的情緒對學習起著積極的促進作用。也就是說良好的情感體驗是學生進行學習的有效保障。學生處于良好的情感體驗狀態(tài)，思維更加敏銳，加之在這種狀態(tài)下，學生也更愿意對所學的知識從心理層面接受，所以學習效果是非常好的。情感教育滿足了學生學習是為了全面綜合提高的要求，貫穿于情感教育的教學能夠顧及學生的情感需求。高中學生對事物的理解已經(jīng)有了自己的認識和體會，能夠使他們情感愉悅的教學肯定是他們內(nèi)心比較愿意接受的教學，也是較為有效的教學。

一、培養(yǎng)學生喜愛英語的情感

相信通過教學實踐之后，很多教師都會發(fā)現(xiàn)要想讓學生學好一個科目，就要讓學生先喜歡上這個科目。學生對英語產(chǎn)生喜歡的感情，在學習的過程中心情是愉悅的，學習的效果肯定是很好的。要想讓學生喜歡上英語，可以從這些方面去努力：

發(fā)揮教師的人格的魅力。高中的學生人生觀和價值觀都處于逐漸完善的時期，看待問題比較淺顯，他們對所學的內(nèi)容往往憑著自己的情感、意愿進行選擇。他們不能自主地認識英語對自身的重要性而努力學習英語。作為高中英語教師要充分了解高中學生的這一心理特點，要從調動學生的情感方面入手。教師首先可以做一名學生歡迎的教師，首先讓學生喜歡上自己，再讓學生喜歡上自己所教學的課程。（1）做一名有愛心的教師。愛心是教師素質一項必不可少的內(nèi)容，教師要擁有一顆熱愛學生和自己的教育事業(yè)心，加強和學生的交流，了解學生的心理動態(tài)，做學生心理問題的疏導者，多傾聽學生的心聲。教師無論是在生活上還學習上都要關心到位，讓學生從內(nèi)心深處感受到老師是愛他們的，學生會喜歡上老師，進而會加倍地努力學習英語課程。（2）做一名“不偏心”的教師。課堂學習效果的優(yōu)劣主要看學生的參與度，學生參與度高的教學才能算是成功的課堂教學，所以在教學過程中，教師要注意了解班上各個層次的學生，問題的設計要有層次性，盡量顧及各個層次學生的發(fā)展。教師對班上不同層次的學生應該做到一視同仁，對學習困難的學生更應該時常詢問其學習情況，讓他們感受到教師對他們的關心，進而增強他們學習英語的信心。

二、找準學生的興趣點

濃厚的興趣能夠成為學生學習的動力。在教學的過程中，教師可以了解學生的興趣點，從學生感興趣的事物入手教學能夠取得事半功倍的效果。如，教師可以找到學生喜歡的純英文電影，讓學生觀看，當教師給學生呈現(xiàn)將要學習和講解的句型時，教師可以作適當?shù)耐ｎD，和學生就相關的句型進行交流。這樣學生對相關的英語知識的印象會更為深刻，也能調動學生學習英語的興趣。另外，要激起學生學習英語的興趣，教師還可以從學生喜歡的英文歌曲入手，英文歌曲是學生喜歡的歌曲，教師可以在班上做一項調查，看看班上的學生喜歡哪些英文歌曲，再看看相關歌曲中能夠與教學的英語知識相結合的句型并將其作為教學的材料。如：Right here waiting中的I took for granted，all the times That I though would last somehow.這個句子，教師可以就times that I though would last somehow和學生進行探討。That后半段的句子可以作為times的定語，在與學生講解定語這個知識點時可以插入這首歌曲，并引入這個句子。Yesterday once more中的When I was young I'd listen to the radio.其中，When I was young這個部分作為時間狀語存在，這個句子可以引入時間狀語的教學中。

三、教師鼓勵性教學評價語的使用

在英語教學過程中，犯錯誤是學生擔心的問題，尤其是對性格稍微內(nèi)向的學生，會因為擔心自己犯錯而不能積極地參與到教學課堂中來。所以在教學的過程中，教師要注重對學生進行鼓勵。當他們表現(xiàn)很好時教師可以說：You are very good！You are awesome.學生回答錯誤時教師可以說：What you said is wrong，but the spirite is to be praised.學生從教師的教學語言當中能夠感受到教師對自己的寬容和鼓勵，進而會更加努力地學習英語，因為他們在學習的過程中即使是犯錯誤，也會得到教師的理解，他們會積極地投入到新的英語學習中去。

總之，在高中英語教學中，情感的投入很重要，教師可以從如何調動學生的情感使其投入到課堂教學中這個層面考慮，想辦法調動學生積極愉悅的情感，讓學生在樂中學。教師可以從發(fā)揮教師的人格魅力、找準學生的興趣點、使用鼓勵性的教學評價語這幾個方面著手，實現(xiàn)高中英語的有效教學。情感教育是符合學生心理特點的教育，是站在學生的立場進行教學的教育，是值得教師采納的教學理念。

［1］馬海文.情感教育在高中英語教學中的應用［J］.大江周刊論壇，2012（8）.

［2］劉艷玲.情感教育在英語教學中的應用［J］.中小學外語教學，2011.

·編輯李建軍