中職院校“五點(diǎn)”式教學(xué)管理模式探討

寇明德（青海省重工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

中職院?！拔妩c(diǎn)”式教學(xué)管理模式探討

寇明德
（青海省重工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

提出“五點(diǎn)”式教學(xué)管理模式，即把學(xué)校分五個(gè)部分，校董事會(huì)、教師、管理處、檢查會(huì)及學(xué)生。五部門(mén)間有明確的權(quán)力與職責(zé)，監(jiān)督制約關(guān)系及合理的利益分配方案。

教學(xué)管理模式；中職院校；監(jiān)督制約

百年大計(jì)，教育為本?？v觀古今中外，教育對(duì)社會(huì)的發(fā)展、民族的興衰成敗起著至關(guān)重要的作用，對(duì)人類(lèi)文明、科技進(jìn)步起著決定性的作用。因此，搞好教育事業(yè)，是一個(gè)國(guó)家長(zhǎng)治久安、繁榮富強(qiáng)的基礎(chǔ)。

為了實(shí)現(xiàn)民主管理、專(zhuān)家治校，營(yíng)造和諧的學(xué)術(shù)環(huán)境、育人環(huán)境，本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及對(duì)教學(xué)理論的研究，現(xiàn)提出一種新的教學(xué)管理模式，即：“五點(diǎn)”式教學(xué)管理模式。它把學(xué)校結(jié)構(gòu)共分為五個(gè)部分，五部分之間相互獨(dú)立，但又互相監(jiān)督制約，相生相克，最終形成一個(gè)完整的教學(xué)體系。

一、“五點(diǎn)”式教學(xué)管理模式的五個(gè)組成部分

1.校董事會(huì)

主要由校長(zhǎng)及其他工作人員組成，其中校長(zhǎng)（如果是公立學(xué)校，由其余四部分選舉產(chǎn)生；如果是私立學(xué)校，則有董事長(zhǎng)或其代理?yè)?dān)任）是第一責(zé)任人，其余成員可以從社會(huì)招聘、推薦或上級(jí)部門(mén)人員兼職。其職責(zé)一是負(fù)責(zé)學(xué)校各種規(guī)章制度的制定、修改、宣傳和執(zhí)行；二是通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)校其他部門(mén)反饋的意見(jiàn)建議進(jìn)行及時(shí)、公開(kāi)、公正的處理；三是對(duì)其他部門(mén)進(jìn)行人事安排；四是負(fù)責(zé)對(duì)校外進(jìn)行行政工作；五是財(cái)務(wù)工作。

2.教師

僅負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)，主要分理論教學(xué)教師、實(shí)習(xí)教學(xué)教師和綜合性教學(xué)教師。

3.管理處

采用公司制管理方法，和校董事會(huì)簽訂服務(wù)合同，根據(jù)其工作量及完成質(zhì)量付給相應(yīng)的報(bào)酬。其職責(zé)是為其余四部門(mén)提供服務(wù)，如教學(xué)安排、后勤管理、學(xué)生管理、財(cái)務(wù)管理等。

4.檢查會(huì)

由固定工作人員和聘請(qǐng)的企業(yè)行業(yè)專(zhuān)家、顧問(wèn)等組成。其職責(zé)是對(duì)學(xué)生、教師進(jìn)行考核，如：學(xué)生的入學(xué)考試、學(xué)期考試、畢業(yè)考試、學(xué)生對(duì)教師的評(píng)定、教師的升職考試等。

5.學(xué)生

學(xué)生是學(xué)校生存的主體，而學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和就業(yè)質(zhì)量則是學(xué)校發(fā)展的生命線，其余四部門(mén)均為學(xué)生服務(wù)。學(xué)習(xí)成績(jī)不是最主要的，關(guān)鍵是能就業(yè)，能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

二、“五點(diǎn)”之間的相互關(guān)系

校董事會(huì)由教師、管理處、檢查會(huì)、學(xué)生、社會(huì)共同進(jìn)行綜合評(píng)定并選舉產(chǎn)生，受教師、管理處、檢查會(huì)、學(xué)生及社會(huì)的共同監(jiān)督，直接對(duì)教師、管理處、檢查會(huì)、學(xué)生的意見(jiàn)建議根據(jù)規(guī)章制度進(jìn)行仲裁處理。如，教師或?qū)W生對(duì)管理處的意見(jiàn)建議要先反映給校董事會(huì)，再由校董事會(huì)做出處理；檢查會(huì)對(duì)學(xué)生和教師的考核結(jié)果先上報(bào)校董事會(huì)，校董事會(huì)根據(jù)其考核結(jié)果進(jìn)行評(píng)聘教師，支付相應(yīng)報(bào)酬并處理學(xué)生的學(xué)業(yè)。此外，校董事會(huì)建立學(xué)校監(jiān)督管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，接受學(xué)校其他部門(mén)及社會(huì)各界的各類(lèi)反饋信息，并作出相應(yīng)的處理與回復(fù)。

教師是學(xué)校的支柱，重點(diǎn)為學(xué)生服務(wù)，受學(xué)生的監(jiān)督與評(píng)價(jià)，學(xué)生和老師可以雙向選擇，檢查會(huì)對(duì)學(xué)生的考核，間接體現(xiàn)教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力。校董事會(huì)通過(guò)檢查會(huì)對(duì)學(xué)生的考核結(jié)果、學(xué)生評(píng)價(jià)和教師自身的知識(shí)水平以及教師進(jìn)行評(píng)聘并提供相應(yīng)的報(bào)酬。

管理處是學(xué)校的載體，為教師、檢查會(huì)、學(xué)生進(jìn)行服務(wù)，并受教師、檢查會(huì)、學(xué)生的監(jiān)督與評(píng)價(jià)。校董事會(huì)根據(jù)管理處完成的工作量及其教師、檢查會(huì)、學(xué)生對(duì)其工作效果的評(píng)價(jià)與反映付給相應(yīng)的報(bào)酬。

檢查會(huì)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展及時(shí)代的需要，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，該教學(xué)目標(biāo)經(jīng)校董事會(huì)審核通過(guò)，并客觀公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，受社會(huì)各界的監(jiān)督與評(píng)價(jià)。

學(xué)生支付學(xué)費(fèi)，并對(duì)以上各部門(mén)進(jìn)行監(jiān)督與評(píng)價(jià)。此外學(xué)生參與學(xué)校和學(xué)生利益直接相關(guān)事務(wù)決策的評(píng)議和監(jiān)督。

三、“五點(diǎn)”式教學(xué)管理模式的主要特點(diǎn)

1.依法治校

學(xué)校的各種活動(dòng)以校董事會(huì)制定的規(guī)章制度為準(zhǔn)則，如完善的利益分配制度、教師考核制度、學(xué)生考核制度、違規(guī)違紀(jì)處理辦法等。

2.各項(xiàng)規(guī)章制度的制定要符合實(shí)際情況

可以根據(jù)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，隨時(shí)做出調(diào)整，并在多方的監(jiān)督下得到有效執(zhí)行。

3.教考分離

一方面使學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，另一方面使教師的教育教學(xué)能力得到真實(shí)的體現(xiàn)。

4.完善的監(jiān)督制約體系

實(shí)現(xiàn)為誰(shuí)服務(wù)，受誰(shuí)監(jiān)督，同時(shí)由第三方（校董事會(huì)）進(jìn)行仲裁并依法處理。

5.寬進(jìn)嚴(yán)出

適當(dāng)放寬學(xué)生的入學(xué)門(mén)檻，提高學(xué)生畢業(yè)的“含金量”。

6.學(xué)生與教師可以實(shí)現(xiàn)雙向選擇

學(xué)生可以選擇教師，教師同樣可以擇優(yōu)選取學(xué)生。

7.學(xué)生和教師參與學(xué)校及自身利益直接相關(guān)事務(wù)決策的評(píng)議和監(jiān)督

“五點(diǎn)”式教學(xué)管理模式根據(jù)天地五行之間相生相克的規(guī)律制定，五部分之間相互依存又相互制約，權(quán)利明確，職責(zé)清晰，監(jiān)督有力，利益分配合理，可以有效解決現(xiàn)有教學(xué)管理模式下的各種弊端。當(dāng)然，這種制度能否得到實(shí)施，能否得到實(shí)踐的檢驗(yàn)，還有待于更進(jìn)一步完善。

［1］陳光全.德育課程改革十年：反思與前瞻課程［J］.教材.教法，2012（5）：83-90.

［2］陳瑩.“職業(yè)性”德國(guó)職業(yè)教育本質(zhì)特征之研究［D］.華東師范大學(xué)，2012.

·編輯薛直艷