新課改背景下高中語文詩歌審美性教學(xué)

蓋文娟（新疆兵團(tuán)第六師五家渠高級中學(xué)）

新課改背景下高中語文詩歌審美性教學(xué)

蓋文娟
（新疆兵團(tuán)第六師五家渠高級中學(xué)）

在新課改背景下，學(xué)校和家長越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育、全面發(fā)展，特別強(qiáng)調(diào)審美教育。所以，在高中語文教學(xué)中，不僅要注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、寫作技能的積累，還要注重詩歌的審美性教學(xué)，這是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的必要途徑，并逐漸成為高中語文詩歌教學(xué)的主要形式。所以需要在新課改背景下采取多種教學(xué)措施來提高高中語文的審美性教學(xué)。

新課改；高中語文；詩歌審美性教學(xué)

高中語文是一門重要的、基礎(chǔ)性的學(xué)科，與我們的生活密切相關(guān)。隨著素質(zhì)教育的開展，語文的詩歌審美性教學(xué)越來越重要，這需要老師首先將教學(xué)目標(biāo)確定為提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力，進(jìn)行詩歌審美性教學(xué)，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)運(yùn)用美的方法和形式積極地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在語文詩歌的審美性教學(xué)中感受美、體驗(yàn)美，這樣不僅可以提升學(xué)生對詩歌的鑒賞能力，還能提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。

一、新課改背景下提高高中語文詩歌審美性教學(xué)的措施

1.創(chuàng)設(shè)審美情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣

在語文詩歌的審美性教學(xué)中，老師起到一個引導(dǎo)的作用，關(guān)鍵要明確學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主觀能動性。在教學(xué)活動開始之前，可以創(chuàng)設(shè)情境，也可以借助多媒體。例如，在教學(xué)《望海潮》一文的教學(xué)時，老師可以先用多媒體向?qū)W生展示一下西湖的美景、錢江潮的壯觀、杭州的錦山秀水，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個審美的情境，吸引學(xué)生的注意力，然后進(jìn)行詩歌的鑒賞。這樣不僅豐富了教學(xué)形式，提高課堂的教學(xué)效率，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，積極主動地進(jìn)行對詩歌的審美。

2.引導(dǎo)審美情感，提高詩歌鑒賞能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)高中語文的詩歌時，不能僅從詩歌的表面詞句來進(jìn)行鑒賞，而是要從作者所要表達(dá)的情感，運(yùn)用所學(xué)的詩歌鑒賞方法來深入地鑒賞詩歌，所以這就需要老師在教學(xué)過程中注重對鑒賞方法的總結(jié)和審美情感的引導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)詩人李白的《塞下曲》時，學(xué)生很難體會到詩中所表現(xiàn)的環(huán)境條件的艱苦，戰(zhàn)斗生活的緊張，這時就需要老師從鑒賞方法上引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感，通過作者所描述的景來抒發(fā)自己的情感，寓情于景，借景抒情。所以，在教學(xué)過程中要通過引導(dǎo)審美情感，使得學(xué)生能更好地鑒賞詩歌，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

3.重視課外拓展，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)

高中語文詩歌審美性教學(xué)不能僅局限于課堂教學(xué)，同時也需要有一定的語文課外拓展來增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)。學(xué)生在課外可以閱讀大量的詩歌，對詩歌意境、風(fēng)格、情感進(jìn)行鑒賞比較，從而拓寬學(xué)習(xí)的渠道。也可以開展一些課外活動，比如，讀詩、背詩、寫詩，將活動的主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在豐富多彩的活動中幫助學(xué)生理解美、欣賞美、感受美，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)。

4.引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行審美性學(xué)習(xí)

在新課改的背景下，進(jìn)行語文詩歌審美性的教學(xué)需要老師積極地引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行審美性學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多自主選擇的權(quán)利，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性。自主進(jìn)行審美性學(xué)習(xí)需要學(xué)生自覺背誦詩歌、感悟意境，總結(jié)詩歌的表達(dá)技巧，從而培養(yǎng)審美意識，增強(qiáng)審美能力。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主進(jìn)行審美的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主進(jìn)行詩歌的鑒賞，還能為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的習(xí)慣基礎(chǔ)。

二、高中語文詩歌審美性教學(xué)的意義

1.詩歌審美性教學(xué)可以提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

高中語文教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的語文技能，還要啟發(fā)學(xué)生的審美意識，促進(jìn)全面發(fā)展。詩歌審美性教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受詩歌的美，提高學(xué)生的詩歌審美意識，提高詩歌鑒賞能力，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2.詩歌審美性教學(xué)可以提高學(xué)生的審美能力

在詩歌審美性教學(xué)的過程中需要學(xué)生進(jìn)行豐富的想象去體會作者的情感，鑒賞詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的美，品味語言的美，從而提高學(xué)生的審美能力，陶冶情操。

3.詩歌審美性教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

高中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生面對高考的壓力，會更加注重學(xué)習(xí)成績的提高，而在新課改的要求下，要促進(jìn)學(xué)生知、情、意的全面發(fā)展。所以詩歌審美性教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，足夠的理解能力和良好的鑒賞能力以及正確的人生觀和價值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

新課改背景下，詩歌審美作為高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，對于提升文學(xué)素養(yǎng)，提高審美能力，促進(jìn)全面發(fā)展具有重要的作用。所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中首先老師要改變教學(xué)方法，不能灌輸式的講解，不能采用單一的鑒賞方法，要發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)；同時，學(xué)生也要自主的學(xué)習(xí)，從不同的角度、方面鑒賞詩歌，提高課堂效率，增強(qiáng)鑒賞能力，全面提高自身素質(zhì)。

［1］王文韜.新課改背景下高中語文詩歌審美性教學(xué)［J］.學(xué)園，2013（35）：82-83.

［2］成蕊.新課改背景下高中語文詩歌審美性教學(xué)探討［J］.教育教學(xué)論壇，2014（40）：254-255.

［3］戴躍明.新課改背景下高中語文詩歌審美性教學(xué)探究［J］.文理導(dǎo)航：上旬，2014（8）：16.

·編輯薄躍華