多種教學法在計算機教學中凸顯學生的主體性

葉盛航（廣東省汕尾市陸河縣職業(yè)技術學校）

多種教學法在計算機教學中凸顯學生的主體性

葉盛航
（廣東省汕尾市陸河縣職業(yè)技術學校）

中職計算機教學是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的重要學科，也是提升學生社會競爭力的重要方面。但是，在以往的計算機教學過程中，課堂呈現(xiàn)的一直都是教師教、學生學之后再進行上機操作的方式，導致學生知識應用能力比較差，嚴重不利于計算機課程價值的最大化實現(xiàn)。因此，為了凸顯學生的課堂主體性，確保課程價值最大化地實現(xiàn)，教師要選擇多種教學方法來有效地凸顯學生的課堂主體性。

教學方法；計算機；主體性

“以生為本”是新課改下所倡導的基本理念，也是選擇教學方法的指導思想之一。所以，在新課程改革下，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，堅持以學生的發(fā)展為中心的教學理念來選擇多種不同的教學方法，以確保學生在高效的課堂中找到學習的樂趣。因此，作為新時期的計算機教師，我們要借助多種教學方法來有效地凸顯學生的課堂主體性，以確保學生在自主學習、自主應用中輕松地掌握相關的計算機知識，同時也為學生信息素養(yǎng)的形成做好保障工作。本文從以下幾種教學方法的應用為例進行論述，以凸顯學生在計算機課堂上的主體性。

一、嘗試教學法的應用

嘗試教學法是指先讓學生嘗試練習，之后，教師再進行教，這種教學方式直接打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，也是鍛煉學生自主學習能力、凸顯學生課堂主體性的重要方法之一。所以，在新課程改革下，我們要結(jié)合計算機教學的相關內(nèi)容來有效地將嘗試教學法應用到課堂活動中，以鍛煉學生的知識應用能力和計算機學習能力。

例如，在教學“輸入?yún)f(xié)議書內(nèi)容——文本輸入和編輯”時，為了凸顯學生的課堂主體性，也為了提高學生的計算機學習效率，在教學時，我選擇了“嘗試教學法”的應用，首先，我向?qū)W生出示了相關的嘗試題，如：（1）自主在語文教材中選擇一篇文章，然后，進行“輸入文本和特殊符號”的練習。（2）在該文本中增加相關或者是刪除一部分內(nèi)容；（3）在文本中自主查找××……接著，引導學生結(jié)合教材內(nèi)容進行自主學習，并邊學邊完成上述的練習題，以提高學生對知識的應用能力，檢驗學生的自主學習能力，接著，我引導學生對自學和解疑過程中產(chǎn)生的疑問進行交流，以幫助學生輕松地掌握本節(jié)課的相關內(nèi)容，之后，我針對本節(jié)課需要注意的地方進行有針對性的點撥，比如：如何進行符號的查找和替換？特殊符號的輸入等，最后，再次引導學生帶著本節(jié)課的學習目標進行自主練習，自主將所需的知識與實際應用結(jié)合在一起，以幫助學生在自主嘗試教學中找到學習的樂趣，進而確保高效計算機課堂的順利實現(xiàn)。

二、小組學習法的應用

小組學習法是指將兩個或兩個以上的學生看做是一個單位進行學習，目的就是要讓學生在互相交流、互相學習中掌握基本的計算機應用基礎項目教程Windows7和Office2010的基本知識，這樣不僅能夠強化學生對相關知識的應用，同時也能大幅度提高學生的計算機學習效率，使學生真正成為課堂的主人。

例如，在教學“了解計算機中的數(shù)制與字符編碼”時，我選擇了小組學習法，在教學時，我首先按照學生的學習情況將學生分成不同的小組，之后鼓勵優(yōu)等生帶動學困生對“數(shù)制”“字符編碼”的相關知識進行學習，以幫助學生掌握基本的計算機相關內(nèi)容，同時還能確保學生在小組互相交流、互相學習中掌握知識、強化理解，這對夯實基礎、提高生生之間的交流也有著密切的聯(lián)系，進而確保高效課堂的順利實現(xiàn)。

三、自主學習法的應用

通過分析教材我們可以看出，計算機應用基礎項目教程Windows7 和Office2010這部分知識都是一些最基本的知識內(nèi)容，很多學生對相關的內(nèi)容都是熟悉的，所以，鼓勵學生進行自主學習不僅能夠幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，而且對提高學生的課堂自主學習能力也有著密切的聯(lián)系。例如，在教學“了解計算機病毒”的過程中，我選擇了自主學習法，引導學生帶著本節(jié)課的學習目標，如，了解計算機病毒的概念、特點以及傳播方式和預防等，之后，組織學生帶著目標進行知識自學，同時，自主解釋下面幾個問題：（1）計算機病毒有什么特點？（2）一般哪些操作會給計算機帶來病毒？（3）計算機病毒感染后會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？（4）病毒的傳播途徑有哪些？……組織學生在自主學習后進行問題解答，這樣不僅能夠檢驗學生的自主學習效率，鍛煉學生的自主學習能力，而且對檢驗學生的自主學習效率及高效計算機課堂的順利實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系，同時也為高效計算機課堂的順利實現(xiàn)做好了保障工作。

當然，除了上述的三種教學方法來凸顯學生的課堂主體性之外，我們還可以應用“模擬教學法”“項目教學法”“任務教學法”“學導式教學法”等，這些方法的應用都能在不同程度上鍛煉學生的自主學習能力，提高學生的學習效率?？傊?，作為新時期的計算機教師，我們要有效地貫徹落實“以學為中心”的教學理念，要鼓勵學生在自主學習、自主動手操作中掌握知識，同時也能幫助學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣。

朱勇.多種教學方法在計算機基礎教學中綜合運用的途徑［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2010（7）.

·編輯溫雪蓮