探析初中語文素質(zhì)教育的實(shí)施

寧偉（甘肅省慶陽市環(huán)縣何坪九年制學(xué)校）

探析初中語文素質(zhì)教育的實(shí)施

寧偉
（甘肅省慶陽市環(huán)縣何坪九年制學(xué)校）

素質(zhì)教育的開展對初中教育工作者提出了更高的要求，教師不能再依靠原先傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行單一的、“填鴨式”的教學(xué)，而是要針對新時(shí)代的學(xué)生，為其創(chuàng)造一個(gè)輕松自由的良好環(huán)境，并在其創(chuàng)立的環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與思維，這就為新形勢下初中語文課程的教學(xué)改革指明了方向。

初中語文；素質(zhì)教育；教學(xué)

隨著素質(zhì)教育的開展，教育發(fā)展的主流模式已經(jīng)由傳統(tǒng)的“教師講課，學(xué)生聽課”的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為課堂主體”的模式。教育工作者應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，制定符合素質(zhì)教育發(fā)展的教學(xué)方式，提高教學(xué)水平。

一、初中語文教學(xué)出現(xiàn)的問題

1．應(yīng)試教育的現(xiàn)象依然普遍

在很多學(xué)校，應(yīng)試教育的思想還保留著。一些學(xué)校只注重教學(xué)成績，卻忽略了素質(zhì)人才的培養(yǎng)。因此，學(xué)生畢業(yè)后存在的一個(gè)普遍現(xiàn)象是：一些學(xué)生的成績是比較好的，但是實(shí)踐能力是比較差的。

2.語文教學(xué)模式單一

當(dāng)前初中語文的學(xué)習(xí)中存在的最大問題是教學(xué)方式傳統(tǒng)、教學(xué)模式單一，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中出現(xiàn)灰心、厭煩、消極學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，這對教育來說是一個(gè)巨大的威脅。初中語文教學(xué)模式的呆板，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受不到語文的魅力，會(huì)漸漸厭惡語文。教師在上課過程中，每天做的是給學(xué)生念課本，然后帶領(lǐng)學(xué)生理解課文，這樣的教學(xué)模式是很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的。

3.統(tǒng)一教學(xué)，難以因材施教

語文這門學(xué)科強(qiáng)調(diào)要有對文學(xué)的感知能力與欣賞能力，這就需要教師在教學(xué)過程中，能夠觀察每位學(xué)生的能力和水平，能夠針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，設(shè)定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃。但是由于在我國受教育人口是比較多的，所以難以達(dá)到因材施教。

二、開展初中語文素質(zhì)教育的策略

1.尊重學(xué)生個(gè)性，做到個(gè)性發(fā)展

在開展初中語文素質(zhì)教育的策略中，互動(dòng)式學(xué)習(xí)是十分重要的，不管是同學(xué)之間的互動(dòng)，還是學(xué)生和老師之間的互動(dòng)。學(xué)生之間的互動(dòng)可以通過小組合作來實(shí)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)時(shí)，如果遇到語文中的難題，是可以讓學(xué)生之間進(jìn)行小組合作的。通過小組合作的方式，使學(xué)生在討論過程中碰撞出思想的火花，提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。學(xué)生和老師之間的互動(dòng)也是十分重要的，這種互動(dòng)方式可以通過學(xué)生對老師進(jìn)行提問來實(shí)現(xiàn)。有了學(xué)生的提問，老師就能夠及時(shí)地了解學(xué)生對知識(shí)的掌握情況，從而制定出合理的課程方案。互動(dòng)式學(xué)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能夠使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境里學(xué)到新的知識(shí)，學(xué)到一些為人處世的道理。

2.提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)

提高學(xué)生的語文修養(yǎng)，是素質(zhì)教育的要求。注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)感知能力與欣賞能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用文學(xué)的觀點(diǎn)去思考問題。在教學(xué)過程中，教育工作者應(yīng)針對學(xué)生的實(shí)際情況，提出不同的文學(xué)問題。同時(shí)還要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力，使學(xué)生更加深入地了解文學(xué)知識(shí)，掌握文學(xué)構(gòu)架體系。學(xué)生作為課堂的主人，在教師的指導(dǎo)下，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，可以提高語文學(xué)習(xí)能力，以及文學(xué)審美能力。這樣一來，對學(xué)生來說學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是一種應(yīng)試教育，而是一種享受。語文在學(xué)生的心中改變了性質(zhì)之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只會(huì)越來越有興趣。

3.創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境

輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量有著重要的影響。新課標(biāo)的不斷改革對教育工作者提出了更高的要求，要求教師們與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐與潮流，將新型的教學(xué)模式運(yùn)用到課堂上來。在老師與學(xué)生之間，可以建立一種良好的平等師生關(guān)系。同時(shí)，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地將自己的見解表達(dá)出來，再對學(xué)生的回答進(jìn)行講解。教育工作者進(jìn)行教學(xué)的過程，也是一個(gè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、擴(kuò)展學(xué)生思維的過程。學(xué)生在老師為其營造的學(xué)習(xí)環(huán)境下輕松愉快地學(xué)習(xí)，更好地發(fā)散了思維，開拓創(chuàng)新。不僅促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極參加到學(xué)習(xí)討論的環(huán)境中，利于達(dá)到教學(xué)效果的最大化。

4.教師提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)方針

初中教育的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)的有用之才。因此，教育工作者應(yīng)該不斷提高自身的教學(xué)質(zhì)量，不斷參加一些專業(yè)的培訓(xùn)，通過參加這些活動(dòng)不斷更新自己的語文教學(xué)模式。教師在教學(xué)質(zhì)量提高之后，才能幫助學(xué)生更好地理解課本知識(shí)，并能在講課過程中融入一些創(chuàng)新的觀念。這樣語文課堂才會(huì)更加地有創(chuàng)意，學(xué)生才會(huì)更加喜歡學(xué)習(xí)語文。

開展素質(zhì)教育是一個(gè)不斷探索、不斷提高的過程。教育工作者應(yīng)該為中國教育事業(yè)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自我，促其發(fā)展也是每一位教育工作者的使命與任務(wù)。相信在每一位教育工作者的無私奉獻(xiàn)下，會(huì)培養(yǎng)出很多優(yōu)秀的語文人才、很多國家發(fā)展有用的棟梁之才。

李泉.高職院校大學(xué)語文課改初探［J］.文學(xué)教育，2012.

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