高職院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育研究

段莎（河北石家莊河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

高職院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育研究

段莎
（河北石家莊河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

近年來(lái)我國(guó)高等教育不斷改革，畢業(yè)生人數(shù)也不斷增長(zhǎng)。相較于本科生，高職生的就業(yè)工作一直處于本科生與中職生的夾縫地帶。針對(duì)這一問(wèn)題，首先明確高職生創(chuàng)業(yè)教育的重要性，進(jìn)而對(duì)高職生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，旨在給出有效的改進(jìn)方案，促進(jìn)高職生的創(chuàng)業(yè)教育。

高職院校；創(chuàng)業(yè)教育；必要性；現(xiàn)狀；改進(jìn)方案

高職院校為高考擴(kuò)招接收了大批畢業(yè)生，但高職生畢業(yè)后面臨的就業(yè)壓力卻遠(yuǎn)比本科生大。值得慶幸的是，高職生接受的教育專(zhuān)業(yè)指向性強(qiáng)，從綜合素質(zhì)來(lái)看，他們比本科生更適合創(chuàng)業(yè)。因此，對(duì)高職生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育就更有價(jià)值，這也是緩解社會(huì)就業(yè)壓力，提高高職生競(jìng)爭(zhēng)力最有力的措施。

一、高職生創(chuàng)業(yè)教育的重要性

1.提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)高職生的綜合素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、思維、技能等各方面進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程，它的核心在于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐思考的能力。課程中注重開(kāi)發(fā)高職生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，針對(duì)不同學(xué)生個(gè)體實(shí)行素質(zhì)教育，它最終的目的在于使學(xué)生明確自我價(jià)值，全面發(fā)展，以期提高高職生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)或就業(yè)的能力，是為了順應(yīng)素質(zhì)教育的要求開(kāi)創(chuàng)的一種全新而高效的復(fù)合型人才培養(yǎng)機(jī)制。

2.提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，提升高職生的就業(yè)率

近年來(lái)，提出了“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的發(fā)展口號(hào)，使我國(guó)的就業(yè)工作能夠不斷優(yōu)化。對(duì)高職生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育研究，使得大部分高職生在面臨就業(yè)壓力時(shí)，有自身的優(yōu)勢(shì)。一方面，許多高職生在接受創(chuàng)業(yè)教育有了思想上以及知識(shí)上的準(zhǔn)備，畢業(yè)后如果選擇自主創(chuàng)業(yè)，不僅解決了自身的就業(yè)問(wèn)題，還解決了更多畢業(yè)生的工作問(wèn)題。另一方面，即使高職生畢業(yè)后由于資金不足或其他各方面原因沒(méi)有走上創(chuàng)業(yè)的道路，在創(chuàng)業(yè)教育中收獲的各種意識(shí)和技能也足以支撐他們面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，幫助他們?cè)跉埧岬母?jìng)爭(zhēng)中脫穎而出?？梢?jiàn)，創(chuàng)業(yè)教育是高職生提高自我競(jìng)爭(zhēng)力的良好渠道，也是提升高職生就業(yè)率的不二選擇。

二、高職生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

1.高職生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展滯后

自1977年恢復(fù)高考以來(lái)，我國(guó)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生一直實(shí)行分配制度，也就是常說(shuō)的“鐵飯碗”。直至后來(lái)，我國(guó)高等教育進(jìn)行改革擴(kuò)招，鐵飯碗現(xiàn)象慢慢褪去熱潮，此時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育才開(kāi)始出現(xiàn)在高校教育大綱中。而高職院校創(chuàng)業(yè)教育起步晚，直接導(dǎo)致了我國(guó)高職創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)發(fā)展滯后。比如，許多高職院校沒(méi)有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)，缺乏專(zhuān)業(yè)的師資，無(wú)針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育課程，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力差。概括地說(shuō)，就是總體上處于發(fā)展滯后時(shí)期。

2.對(duì)創(chuàng)業(yè)教育投入不夠

創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展需要投入，顯然當(dāng)下我國(guó)對(duì)高職院校創(chuàng)業(yè)教育的投入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。首先，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育缺乏指導(dǎo)性教材，教師的可參考內(nèi)容不多，所以教學(xué)缺乏針對(duì)性。其次，對(duì)高職院校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)不夠，由于資金投入不夠，許多高職院校的創(chuàng)業(yè)教育課教師都身兼多職，他們大部分沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，又何談對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)？最后，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金以及平臺(tái)的支持不足。學(xué)生沒(méi)有社會(huì)經(jīng)歷和人脈，而政府也沒(méi)有提供多渠道的資金支持或提供開(kāi)創(chuàng)平臺(tái)，投入不夠?qū)е聦W(xué)生的創(chuàng)業(yè)理想被現(xiàn)實(shí)吞沒(méi)。

3.創(chuàng)業(yè)教育形式單一，缺乏創(chuàng)新意識(shí)

高職院校的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展到今天，采取的一直都是就業(yè)指導(dǎo)課這樣單一的方式，而有關(guān)部門(mén)也忽視時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需要，絲毫沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在這種一成不變的單一方式中消磨了青春和創(chuàng)業(yè)的激情。

三、優(yōu)化高職生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施策略

1.因材施教，開(kāi)創(chuàng)個(gè)性化職業(yè)教育

不同的學(xué)生有不同的潛能和職業(yè)目標(biāo)，所以，教師要洞悉學(xué)生的差異性，因材施教，為學(xué)生提供具有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育。比如，考慮到不同學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的不同需求，教師要從創(chuàng)業(yè)意識(shí)、心理素質(zhì)方面讓學(xué)生首先對(duì)自我適合從事的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有良好的認(rèn)知；其次注重與時(shí)代相結(jié)合，畢竟學(xué)生創(chuàng)業(yè)要直面的是社會(huì)，無(wú)論是社會(huì)經(jīng)濟(jì)還是文化都會(huì)直接影響學(xué)生的創(chuàng)業(yè)決策。最后是技能，教師應(yīng)本著科學(xué)的態(tài)度，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，督促他們珍惜時(shí)間，熟練掌握多樣技能，為自己創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備?？傊?，創(chuàng)業(yè)教育具有個(gè)性化、全面化、立體化。

2.加大投入，完善創(chuàng)業(yè)教育體系

目前來(lái)看，高職教育仍需要大量資金以及人力的投入。一方面，組織各領(lǐng)域?qū)＜揖帉?xiě)科學(xué)高效的創(chuàng)業(yè)教育教材。另一方面，要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)型教師的培養(yǎng)，提供進(jìn)修學(xué)習(xí)的資金支持和機(jī)會(huì)。同時(shí)，政府出資建設(shè)更多有利于學(xué)生實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的多渠道資金支持，比如，在高校成立免費(fèi)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)基金會(huì)，創(chuàng)立完整的學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢創(chuàng)業(yè)。

3.豐富創(chuàng)業(yè)教育方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

為了激發(fā)高職生創(chuàng)業(yè)的興趣，高職院校應(yīng)擺脫傳統(tǒng)單一的創(chuàng)業(yè)教育方式，引入更豐富實(shí)用的教學(xué)方式，比如，高?？梢栽趧?chuàng)業(yè)教育過(guò)程中引入校企合作，和各領(lǐng)域企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)合同，讓學(xué)生走到生產(chǎn)第一線(xiàn)，感受創(chuàng)業(yè)的無(wú)限可能。其次，可以開(kāi)辦各種創(chuàng)業(yè)賽事，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中努力創(chuàng)新。

高等教育不斷向前推進(jìn)，也對(duì)高職生的創(chuàng)業(yè)教育提出了更高的要求。但相信在未來(lái)，通過(guò)社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生的共同努力，創(chuàng)業(yè)教育一定可以克服當(dāng)前仍存在的不足，使高職生在龐大的畢業(yè)生隊(duì)伍中披荊斬棘，走出屬于自己的陽(yáng)光大道。

［1］陳金生.高職院校創(chuàng)業(yè)教育研究［J］.教育與職業(yè)，2015，（15）：53-55.

［2］韓光敏.高職院校創(chuàng)業(yè)教育研究［J］.文教資料，2013，（22）：86-87.

·編輯李建軍