多樣問題培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探究力

楊貴彬

（菏澤濱河辦事處后楊樓小學(xué)）

多樣問題培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探究力

楊貴彬

（菏澤濱河辦事處后楊樓小學(xué)）

數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)性學(xué)科，有效問題的思考、討論不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生突破課程的重難點(diǎn)內(nèi)容，而且，對(duì)學(xué)生探究能力的提高以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成也有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而，確保數(shù)學(xué)課程目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)。因此，筆者就結(jié)合自身的教學(xué)過程對(duì)如何創(chuàng)設(shè)有效的問題情境來提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行論述，以確保數(shù)學(xué)課程效率得到大幅度提高。

一、生活問題的思考

生活與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系不言而喻，學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的鍛煉對(duì)學(xué)生健全的發(fā)展也起著非常重要的作用。所以，素質(zhì)教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該將學(xué)生熟悉的生活問題引入課堂活動(dòng)之中，這樣不僅能夠給枯燥的數(shù)學(xué)課堂增添生機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且，也能減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的畏懼感，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

例如，在教學(xué)《千克和克》時(shí)，如果僅是簡單向?qū)W生講述千克、克的概念，勢必會(huì)讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)課堂的抽象和枯燥，嚴(yán)重不利于學(xué)習(xí)效率的提高。所以，我引導(dǎo)學(xué)生思考下面幾個(gè)與學(xué)生熟悉的生活有著密切關(guān)系的問題，比如，為自己熟悉的事物添加單位，即：一串葡萄重為700（ ）；一把香蕉重1.2（ ）……

接著引導(dǎo)學(xué)生思考：小明一天和媽媽去超市買了1（ ）的蘋果，花了15元；買了一個(gè)重為1400（ ）的西瓜，也花了15元。思考：蘋果便宜還是西瓜便宜，說一說理由。

這樣的超市情境創(chuàng)設(shè)不僅能夠幫助學(xué)生理解千克與克之間的關(guān)系，兩者之間的大小區(qū)分，而且，形象的情境問題的思考也有助于學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的提高，同時(shí)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)靈活應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生健全的發(fā)展也起著不可替代的作用，進(jìn)而促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

二、發(fā)散問題的探究

思維能力的培養(yǎng)是課改下數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，也是學(xué)生健全發(fā)展中不可缺少的一部分。但是，灌輸式教學(xué)方法下的學(xué)生思維受到了限制，尤其是習(xí)慣了被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生。所以，為提高學(xué)生的解題能力，也為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更為學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，在授課時(shí)，我們可以通過發(fā)散問題的思考，或者是一題多變、一題多解問題的探究來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而，在實(shí)現(xiàn)舉一反三效果的同時(shí)，也為學(xué)生發(fā)散思維的形成做好鋪墊工作。

例如，某小型的家禽養(yǎng)殖基地，養(yǎng)了雞459只，養(yǎng)的鴨子的數(shù)目是雞的倍，多6只。_____針對(duì)該題干，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一題多問，鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，提出不同的問題，比如：（1）養(yǎng)殖基地的鴨子數(shù)目是多少只？

（2）雞比鴨子多少只？

（3）雞和鴨子的總數(shù)是多少只？

……

組織學(xué)生獨(dú)立思考，提出不同的問題進(jìn)行練習(xí)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。而且，這樣一題多問對(duì)學(xué)生知識(shí)靈活應(yīng)用能力、題干理解能力等方面也有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)散也有著密切的聯(lián)系，同時(shí)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是充滿問題的課堂，多樣化的問題探究不僅能夠給枯燥的課堂注入生機(jī)，并且學(xué)生在這個(gè)過程中的獨(dú)立思考、自主探究也對(duì)學(xué)生健全的發(fā)展起著非常重要的作用，進(jìn)而，也為學(xué)生長久學(xué)習(xí)興趣的保持奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

金如.問題情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用與策略［J］.中國校外教育，2010（S1）.

·編輯 謝尾合