初中語文讀寫教學(xué)的范式轉(zhuǎn)換思考

王明第

（安徽省亳州市譙城區(qū)譙城中學(xué)）

初中語文讀寫教學(xué)的范式轉(zhuǎn)換思考

王明第

（安徽省亳州市譙城區(qū)譙城中學(xué)）

對于初中語文教學(xué)來說，讀寫教學(xué)是語文教學(xué)的重要部分，教師不僅要通過讀寫教學(xué)來傳授語文基礎(chǔ)知識，還要傳授給學(xué)生一些學(xué)習(xí)語文的技巧與方法。除了閱讀以外，寫作是提高初中學(xué)生語文水平的另一渠道。因此，如何將讀寫教學(xué)相互合理轉(zhuǎn)換與相互促進(jìn)是語文教師必須探討與研究的一項重要課題，對于初中語文讀寫教學(xué)的范式轉(zhuǎn)換進(jìn)行思考闡述。

初中語文；讀寫教學(xué)；閱讀技巧；寫作能力

閱讀與寫作一直是困擾初中生提高讀寫能力水平的兩大難題。通過多年的教學(xué)研究我們發(fā)現(xiàn)，閱讀與寫作是密不可分且相互促進(jìn)的關(guān)系，要想提高學(xué)生的寫作能力就必須進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練，只有學(xué)生通過大量的閱讀訓(xùn)練才能深刻感悟作品中的人物個性、特點、品質(zhì)以及作者所要表達(dá)的思想理念，這些積極的思想在傳達(dá)給學(xué)生之后他們才會通過大腦進(jìn)行反復(fù)的思考與思維加工，最終變成自己的主導(dǎo)思想，在下一步的獨立寫作中才能順利地表達(dá)自己的內(nèi)心思想情感，才能有感而發(fā)、有話可說。那么，對于初中語文讀寫教學(xué)的范式轉(zhuǎn)換思考可以從以下幾點進(jìn)行探討。

一、培養(yǎng)初中學(xué)生喜歡閱讀的根本目的

現(xiàn)代社會已步入飛速發(fā)展的信息化時代，信息化時代的發(fā)展對于學(xué)生有了更高的要求，要求他們不僅要學(xué)會閱讀并且要把閱讀變成自己的一種特殊技能?，F(xiàn)代的初中生所獲得的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于以往的學(xué)生，因此在信息量增加的同時有一個更加突出的問題擺在了學(xué)生面前，那就是如何快速并準(zhǔn)確地閱讀與理解閱讀的內(nèi)容，提高自己的閱讀能力。而語文課堂正是為學(xué)生提供了這一掌握閱讀技能、技巧與良好閱讀方法并提高閱讀能力的平臺。在這一教學(xué)平臺上，語文教師不僅要把大量的基礎(chǔ)知識傳授給學(xué)生，還要把閱讀的基本方法和技巧傳授給學(xué)生，目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、喜歡閱讀并培養(yǎng)自我閱讀的良好閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生提高對信息再加工的接受能力和理解能力，同時提高學(xué)生對于語言的感知能力并增強記憶力，最終提高學(xué)生的鑒賞力。

二、語文教學(xué)中閱讀技巧掌握的重要性

閱讀是有技巧且有方法的，這需要語文教師通過課堂閱讀來傳授給學(xué)生。因此對于一篇文章，學(xué)生閱讀時不僅要讀還要讀出真諦并領(lǐng)悟到內(nèi)涵，這才是閱讀的目的，如果學(xué)生只是泛泛而大量地閱讀，沒有真正掌握文章所要表達(dá)的思想，這種閱讀的效率等同于零，那么要想提高閱讀的效率自然離不開閱讀的技巧與方法，在這里重點提出在語文課堂閱讀教學(xué)過程中，教師要引領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀全文，其中的重點句子要求學(xué)生用筆勾畫出來，做好閱讀筆記的同時進(jìn)行深入思考，走入文章作者描述的世界中，去不斷感悟作者的思想感情。教師如果想要讓學(xué)生快速掌握文章大意，還可以采用讓學(xué)生速讀的方式，先把文中的人物及關(guān)系、場景等列出，在速讀完畢迅速回答老師的問題，以此來提高學(xué)生的閱讀積極性。同時，教師為了防止學(xué)生產(chǎn)生閱讀厭倦情緒，可以采用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式來提高學(xué)生的閱讀興趣。再有，教師還要鼓勵學(xué)生在課下讀文章時養(yǎng)成良好的記筆記與寫讀書心得的習(xí)慣，以此來為寫作積累思想素材。以上是閱讀過程中的一些小技巧與方法，學(xué)生在掌握好閱讀技巧與方法后才能很好地把握文章內(nèi)容，不斷培養(yǎng)自己的理解與鑒賞能力，從而為寫作能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

三、通過語文閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

語文閱讀教學(xué)可以使學(xué)生掌握閱讀的方法與技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)并掌握大量的經(jīng)典句子與博大精深的語言，并通過閱讀懂得做人的道理與樹立遠(yuǎn)大的理想，通過閱讀來感悟人生，感知生命存在的價值等等，閱讀帶給學(xué)生無限的樂趣。但閱讀本身的價值和目的則是增強學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平，因為閱讀使學(xué)生有了寫作的基礎(chǔ)，因為閱讀使學(xué)生有了寫作的概念與欲望，有了想要表達(dá)的思想感情，創(chuàng)造了抒發(fā)情感的發(fā)自肺腑的語言。因此，閱讀與寫作是密不可分的，只有學(xué)會了閱讀，具備了獨立的閱讀能力，才能對寫作內(nèi)容得心應(yīng)手，并不斷地提高寫作水平。

有的學(xué)生會不理解而常常問老師一個問題：閱讀能力強寫作能力就會強的原因。其實原因恰恰在此，那就是一個人在閱讀大量的文章時會不斷地思考與不斷地思維，在這個過程中的思考與思維是人的感悟與感知迅速上升與升華的過程，如果文章中的某種美好情感深深地打動了他，這種美好的情感將使他的記憶深刻并反復(fù)加深，而且有了更加深入的分析與領(lǐng)悟，領(lǐng)悟到其中的道理將影響他的人生品質(zhì)，因此在他今后的寫作情感與寫作主導(dǎo)方向上會得到彰顯，這就是閱讀能力強而寫作能力強的原因。

總之，在初中語文課堂教學(xué)中閱讀教學(xué)是重點，它是培養(yǎng)學(xué)生理解能力與感知能力，提高學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生寫作水平的重要前提與基礎(chǔ)。因此，教師要高度重視課堂教學(xué)中的閱讀技巧與閱讀方法的傳授，讓學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的同時，能夠掌握并達(dá)到獨立寫作這一更高的要求，告訴學(xué)生寫作并不難，只要有信心、有決心，充分挖掘閱讀文章的真正內(nèi)涵，把真正美好的情感融入自己的寫作之中，一篇好的文章便由此誕生了。

郭建龍.由閱讀進(jìn)入寫作：初中語文教學(xué)案例分析解析［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（08）.

·編輯 李建軍