愛(ài)上寫(xiě)作并不難
——三年級(jí)作文起步教學(xué)之我見(jiàn)

季月丹

（江蘇省常熟市海虞中心小學(xué)）

愛(ài)上寫(xiě)作并不難
——三年級(jí)作文起步教學(xué)之我見(jiàn)

季月丹

（江蘇省常熟市海虞中心小學(xué)）

第一次接手三年級(jí)擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作，我自知任務(wù)艱巨，于是在暑假中就開(kāi)始了準(zhǔn)備工作。我知道寫(xiě)作是三年級(jí)語(yǔ)文的重頭戲，便刻苦鉆研教材，精心備課。一開(kāi)學(xué)，我就叮囑孩子們：“三年級(jí)要寫(xiě)作文了，要想寫(xiě)好作文是很難的，一定要認(rèn)真學(xué)！”上習(xí)作課的時(shí)候，孩子們都正襟危坐、目不轉(zhuǎn)睛地盯著我，生怕有哪一個(gè)字漏掉。并且常常有人問(wèn)我：“老師，要不要寫(xiě)作文呀？”“老師，什么時(shí)候上習(xí)作課呀？”我不禁疑惑：從什么時(shí)候開(kāi)始，連我也覺(jué)得最頭疼的習(xí)作課竟成了孩子們的期盼？我細(xì)細(xì)地回憶，原來(lái)想讓孩子們愛(ài)上寫(xiě)作并不難，是我的看法和做法存在問(wèn)題。接下來(lái)的日子，我重新備課，改變教學(xué)策略，一學(xué)期下來(lái)，我最高興的事就是讀孩子們的作文，最驕傲的事就是向同事推薦孩子們寫(xiě)的文章，讓大家分享我的喜悅?，F(xiàn)將我的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與大家交流。

一、擺正位置，樹(shù)立信心

在我讀小學(xué)時(shí)，學(xué)生中就流傳著一句話：“作文難，提起作文心里煩?！笨梢?jiàn)學(xué)生普遍認(rèn)為寫(xiě)作文難。是誰(shuí)在嚇唬和誤導(dǎo)我們的孩子？是老師和家長(zhǎng)。你看剛讀小學(xué)三年級(jí)，孩子的書(shū)包里就裝滿了《作文寶典》《優(yōu)秀作文選》，孩子是被嚇傻了。三年級(jí)的小學(xué)生剛接觸作文，幫助他們樹(shù)立寫(xiě)作信心很重要。教師首先要端正習(xí)作教學(xué)的指導(dǎo)思想，要以平常心對(duì)待寫(xiě)作，不應(yīng)過(guò)分夸大寫(xiě)作的難度。同時(shí)對(duì)剛剛接觸寫(xiě)作的孩子們也要以平常心對(duì)待，不要給他們壓力，也不能有過(guò)高的要求或一味地挑剔，否則會(huì)使孩子們對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生畏懼心理，對(duì)寫(xiě)作喪失興趣。我認(rèn)為，想讓孩子愛(ài)上寫(xiě)作，作為教師，首先要愛(ài)上寫(xiě)作教學(xué)，要以濃厚的興趣、飽滿的精神不斷學(xué)習(xí)，豐富自我，精鉆細(xì)研，充分備課，輕松上好每一節(jié)習(xí)作課。

二、降低難度，激發(fā)興趣

1.先寫(xiě)片段，再連綴成篇

學(xué)生對(duì)于不易做到的事，會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。比如要他寫(xiě)一篇內(nèi)容很豐富的文章很難，但讓他寫(xiě)三五十、七八十字的片段就容易多了，學(xué)生也樂(lè)于去寫(xiě)。有一次寫(xiě)校園一角，第一節(jié)課先讓學(xué)生寫(xiě)校園一角的植物，觀察它的樹(shù)干、枝條、葉子、花朵的形狀、顏色等，并寫(xiě)下來(lái)。第二節(jié)課再讓學(xué)生寫(xiě)校園一角的建筑——體育館，觀察體育館的外觀、構(gòu)造，并寫(xiě)清它的功用等。為了讓孩子嘗試把內(nèi)容寫(xiě)豐富，第三節(jié)課我還特意帶學(xué)生到體育館進(jìn)行了體育活動(dòng)，讓學(xué)生緊接著再寫(xiě)一段。經(jīng)過(guò)這樣的幾次訓(xùn)練，學(xué)生的作文內(nèi)容逐漸豐富了。

2.先讀范文，再模仿寫(xiě)作

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，好的范文對(duì)小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的吸引力。我充分利用課文、習(xí)作例文的感染、誘導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生模仿寫(xiě)作，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。如，在學(xué)完習(xí)作《假如我有一支神筆》后，我結(jié)合二年級(jí)的識(shí)字6及其他幾篇課文，交流后再讓學(xué)生仿寫(xiě)作文《假如我有一雙翅膀》，在學(xué)生充滿大膽想象的作文中，我仿佛也插上了一雙翅膀，去祖國(guó)各地遨游！“假如我有一雙翅膀，我要飛到高原，去看一看長(zhǎng)著長(zhǎng)毛、不怕寒冷的牦牛，還要爬上最高的山峰去領(lǐng)略一下雪山的巍峨?！薄凹偃缥矣幸浑p翅膀，我要飛到阿里山，去嘗一嘗美味的阿里山瓜子，還要和美麗的阿里山姑娘交個(gè)朋友?！薄?/p>

三、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境

我認(rèn)為大多數(shù)孩子并不是天生就不愛(ài)寫(xiě)作文，可能是要寫(xiě)的作文題目要么他不感興趣，要么是他不熟悉。所以給學(xué)生一個(gè)熟悉的話題，猶如幫助他們找到了活水的源頭。開(kāi)學(xué)第一天，我?guī)е鴮W(xué)生一起到圖書(shū)館去搬書(shū)，書(shū)很重，學(xué)生跌跌撞撞好不容易才搬完，接著我又一本一本給他們發(fā)新書(shū)，和他們一起包書(shū)皮，學(xué)生的興奮勁別提了。放學(xué)，我就布置了一篇小日記《發(fā)新書(shū)》，要求內(nèi)容真、語(yǔ)言真、感情真，多數(shù)學(xué)生洋洋灑灑幾百字，一氣呵成，有的寫(xiě)搬書(shū)很累、很辛苦，有的寫(xiě)新書(shū)種類(lèi)多，有的寫(xiě)出了自己高興的心情……接下來(lái)，我又讓學(xué)生寫(xiě)了《我的新老師》《我的新同學(xué)》等小日記，雖然同學(xué)們的語(yǔ)言平淡，卻寫(xiě)出了真情實(shí)感。

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！弊魑碾x不開(kāi)“生活”這潭“活水”，教師必須做個(gè)有心人，根據(jù)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)或與學(xué)生密切相關(guān)的事情命題，學(xué)生就能寫(xiě)得真實(shí)、具體、生動(dòng)。

四、閱讀美文，注重積累

大部分學(xué)生，掌握了作文材料，心中有話筆下寫(xiě)不出，究其主要原因，就是沒(méi)掌握好語(yǔ)言文字。針對(duì)這種情況，我鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、多積累，尤其要學(xué)好課本中的好詞佳句，從中體會(huì)到學(xué)好語(yǔ)言文字對(duì)寫(xiě)好作文的重要性。如在習(xí)作3看圖添畫(huà)再寫(xiě)的教學(xué)中，我特意組織學(xué)生到大自然中觀察天空、山坡、草地、小河以及各種小動(dòng)物，學(xué)生觀察得非常仔細(xì)，可就是寫(xiě)不好，癥結(jié)就在于胸中無(wú)“語(yǔ)言”。我讓學(xué)生重溫一些課文，留心有關(guān)語(yǔ)言，看誰(shuí)寫(xiě)的作文有水平。學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很強(qiáng)，看得仔細(xì)，學(xué)得認(rèn)真，寫(xiě)出了令人滿意的作文。在描寫(xiě)天空時(shí)，用到了“一碧如洗”，描寫(xiě)小河時(shí)又用到了“清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子”，描寫(xiě)小魚(yú)時(shí)形容它“活蹦亂跳”，描寫(xiě)鴨子時(shí)則說(shuō)它“自由自在”……

作為三年級(jí)的小學(xué)生，生活閱歷淺，主要靠閱讀獲得信息，豐富生活，提升思想。因此，大量閱讀是豐富生活的重要途徑。

五、正面評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)為主

小學(xué)生對(duì)獲得成功并能帶來(lái)愉快的事情很感興趣，還在內(nèi)心起到激勵(lì)作用，于是對(duì)這件事就會(huì)更加關(guān)心，想再試一試，更希望提高自己。因此在作文批語(yǔ)中，我盡量用鼓勵(lì)式、談心式、啟發(fā)式語(yǔ)氣，使學(xué)生讀后感受到老師的鼓勵(lì)、信任和期望。我常常用欣賞的眼光看學(xué)生作文，努力將學(xué)生作文中的亮點(diǎn)找出來(lái)，用符號(hào)標(biāo)出，然后在班內(nèi)讀給大家，如：一個(gè)好詞，一個(gè)好句，一個(gè)好段，一個(gè)精彩的題目，一個(gè)漂亮的開(kāi)頭，一個(gè)出色的結(jié)尾，一個(gè)新穎的選材，一個(gè)獨(dú)特的構(gòu)思，一個(gè)深刻的立意……每次作文從每個(gè)學(xué)生的具體情況出發(fā)，找出其亮點(diǎn)，給予大力肯定，使其產(chǎn)生成就感，進(jìn)而激發(fā)興趣。如有的學(xué)生善用豐富的詞匯，我就夸他書(shū)看得真多；有的學(xué)生聯(lián)想豐富，我就夸他愛(ài)動(dòng)腦筋；有的學(xué)生文章寫(xiě)得很長(zhǎng)，我就夸他已達(dá)到了四、五年級(jí)的水平……總之，教師要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)為主，充分肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們品嘗成功的喜悅，滿腔熱情地幫助他們學(xué)習(xí)寫(xiě)作。

面對(duì)新課程改革，我將繼續(xù)探索與實(shí)踐，讓作文教學(xué)之路更寬、更廣。

于聯(lián)柱.作文起步教學(xué)之我見(jiàn)［J］.新課程：上，2015（03）.

·編輯 溫雪蓮