時政教育與思想政治課教學(xué)有效性的探究

類芳

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團六師五家渠高級中學(xué)）

時政教育與思想政治課教學(xué)有效性的探究

類芳

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團六師五家渠高級中學(xué)）

在新一輪的課程改革中，越來越多的人強調(diào)提高學(xué)生用理論指導(dǎo)實踐的能力，以提高學(xué)生分析和解決問題的能力。而在《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求讓學(xué)生了解重大時事，并能用馬克思主義的基本原理和方法來判斷分析，明辨是非，在社會生活中不迷失自我，也是我們在思想政治課教學(xué)中融入時政教育的重要目的。

一、思想政治課教學(xué)要提高其實踐性和趣味性，把握時代感，就必須加強時政教育

1.從傳統(tǒng)教學(xué)過渡到新課程教學(xué)中，教師的角色由主導(dǎo)變?yōu)榱艘龑?dǎo)

目的就是為了最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在這個過程中，要改變學(xué)生在傳統(tǒng)觀念上對思想政治課的認(rèn)識就必須融入時政教育，將感性的時政資料、視頻等與理性的政治理論教育相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中參與討論，發(fā)揮其德育的功效，增強學(xué)生分辨是非的能力，真正達到教育的功效。

2.時政教育能夠?qū)W(xué)生在政治課堂上由以往被動教化轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮?/p>

以往的政治課堂教學(xué)以灌輸為主，教師教學(xué)的目標(biāo)在于課程知識目標(biāo)的完成，而忽視了學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的教育。融入時政教育，可以發(fā)揮學(xué)生的作用，搜集大量的時政資料，增強學(xué)生參與的熱情與興趣。在一堂課上可引入課前五分鐘的時政，使學(xué)生了解新聞，主動關(guān)心時政，同時還能就某些問題展開討論。對于高三文科學(xué)生更是如此，既能夠在緊張的學(xué)習(xí)之余得到放松，還能夠通過時政把握國家政策，教師再稍加引導(dǎo)，就能對高三思想政治的復(fù)習(xí)起到錦上添花的作用。

3.時政教育能夠?qū)λ枷胝握n教育進行有益補充

最近幾年，思想政治課教材每年都有變化，國家非常重視教材的編訂，在十八大以后再次進行了修訂，增強其時代感。但是時代在變化發(fā)展，很難保證教材與社會生活與時俱進。因此傳授教材的重要載體——教師，就必須把課程內(nèi)容與當(dāng)今社會發(fā)生的熱點事件串聯(lián)起來，運用教材的理論知識去解釋社會中的現(xiàn)象和問題，還能夠?qū)W(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、如何有效地在思想政治課教學(xué)中引入時政教育

1.緊扣教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地開展情景教學(xué)

作為引領(lǐng)者的教師，合理利用時政資料的前提就是要把握教學(xué)目標(biāo)，有效處理重難點，合理利用課本中的時政事例，從學(xué)生關(guān)心的問題出發(fā)，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，引用恰當(dāng)，既對材料博采眾長又精挑細(xì)選。例如，高一經(jīng)濟常識中“企業(yè)的經(jīng)營”一課，教師在搜集資料時引入的是杭州娃哈哈集團的案例，從娃哈哈最初的發(fā)展講到公司的成立，再講到發(fā)展壯大成為股份有限公司，講解公司的分類，娃哈哈集團現(xiàn)在成為民營企業(yè)的典范，讓學(xué)生分析公司成功的要素。運用一個時政案例一氣呵成，這樣的教學(xué)過程讓學(xué)生感到深入淺出，生動有趣。

2.課前預(yù)習(xí)，增強學(xué)生參與思想政治課的熱情

在課堂教學(xué)中，有時候可以讓課代表排好順序讓學(xué)生輪流每人五分鐘課前時政講解。例如，在十月份學(xué)生搜集的時政案例中，第一條就是屠呦呦獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎，學(xué)生都知道是由于她成功研制出青蒿素。教師在這個過程中需要對學(xué)生引導(dǎo)，屠呦呦研制的過程采用了新的更高難度的辦法，研制出了對抗瘧疾的新藥。這樣的時政既是思想政治課與自然學(xué)科的有效結(jié)合，又教育學(xué)生在任何時候的學(xué)習(xí)中要本著嚴(yán)謹(jǐn)、求實、認(rèn)真的態(tài)度，一定能夠有大的收獲。

為了掌握學(xué)情，提高課堂有效性，激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以開展課前預(yù)習(xí)的方式，由教師在課前合理設(shè)置問題，巧妙引入。例如，在講“勞動者就業(yè)”一課時，我設(shè)計了這樣幾個問題:（1）你的父母親是從事哪種職業(yè)的，就職的單位是何性質(zhì)？（2）你父母的工資收入大概多少，如果其中一人失業(yè)了，家庭會發(fā)生怎樣的變化？（3）今后你走向工作崗位該如何保障自己的合法權(quán)益呢？通過學(xué)生一連串的回答，既對以前課堂知識公司的性質(zhì)進行了復(fù)習(xí)，由問題2得出失業(yè)家庭會發(fā)生的變化引出就業(yè)的意義，后面自然而然引出我們該如何保障自己的合法權(quán)益——勞動者維權(quán)。通過有效的課堂實踐將枯燥的知識變得淺顯易懂，將死氣沉沉的課堂氣氛變得活躍，讓學(xué)生在快樂的時政活動中掌握了知識。

3.有效運用時政，提升課堂教學(xué)效果

在時政教育中，無論是老師還是學(xué)生，都應(yīng)該首先學(xué)會篩選有價值的新聞，并能運用所學(xué)的知識去分析新聞。教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用，課前給學(xué)生指明方向，要選擇時代感強，同時反映社會熱點問題，反映民生，關(guān)注國家政策、發(fā)展方向的視頻資料，例如焦點訪談、新聞聯(lián)播、黨的十八大、兩會等。教師在把握時政教育的同時還要注意加強引導(dǎo)，不能重形式、輕教育，思想政治課首先就應(yīng)該是給學(xué)生傳播正能量，對學(xué)生起到正確引領(lǐng)的作用。

教育在發(fā)展，教學(xué)活動必須要具有創(chuàng)新性，恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)手段和方法，能夠提高我們的教學(xué)效果，素質(zhì)教育呼喚高素質(zhì)的人才，學(xué)生的培養(yǎng)始終離不開社會生活，時代在發(fā)展，人才也在發(fā)展，融入時政教育的思想政治課教學(xué)才能夠真正達到素質(zhì)教育的目的，才能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)一種創(chuàng)新精神，學(xué)會一種思維的能力，為今后進入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

王帥.高中思想政治課時政教育研究［D］.遼寧師范大學(xué)，2014（04）.

·編輯 薛直艷