如何在小學數(shù)學教學中開展小組合作學習

蔣小剛

（重慶市渝北實驗小學校）

如何在小學數(shù)學教學中開展小組合作學習

蔣小剛

（重慶市渝北實驗小學校）

在小學數(shù)學中進行合作學習的開展具有重要意義，它可以培養(yǎng)學生的合作意識和學習主動性。在具體的實施過程中，教師要參與其中給予必要的指導和引導，保證合作學習的順利開始和進行。

小學數(shù)學；小組合作；合理分配；教師參與

新課程倡導了三大學習方式，即：自主、合作、探究。其中，如何開展小組合作學習是形式上區(qū)別于傳統(tǒng)教育的一個最明顯的特征。小組合作可以培養(yǎng)學生的合作意識和學習主動性。本文就依據(jù)西師版的小學教材來對如何在小學數(shù)學中開展小組合作學習進行探究，談一談作為教師是如何進行具體操作的。

一、合理分配小組成員

在小學數(shù)學中進行小組合作的目的就是希望能促使每個小組成員都從中有所獲，如果不能合理安排而是任由其發(fā)揮的話，學生就會“七嘴八舌”，如同一盤散沙，從合作中得不到任何學習上的提高。為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師就需要進行仔細的分析和研究。例如，將班上的學生分成若干學習小組，并且給每個小組成員做了分工：一名組長，負責組織討論與合作；一名記錄員，負責整理本組討論或合作的成果；一名匯報員，負責將小組合作的情況在全班作出匯報；其他的是組員，各盡其責，這樣的合作對于他們來說是充實而有效的。

二、建立小組合作規(guī)則

俗話說得好：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！毙〗M合作也不例外。在進行小組合作的學習中，由于數(shù)學知識的難易度不同，往往會出現(xiàn)一些不同的答案，或者是學習較好的學生會首先說出答案，這種情況下的小組討論就會成為無效的合作。這時就需要教師進行小組合作規(guī)則的事前規(guī)定和安排，例如，討論前，小組成員應該首先進行獨立思考，把這些想法記下來，再由小組長進行安排，讓每個成員都說出自己的想法，其他人傾聽和判斷并做集體討論，形成集體的意見后由記錄員將其整理出來。這樣的好處就是，每個學生都可以有著獨立的思考和學習時間。

三、教師參與小組合作學習

當學生在進行小組合作的時候，教師應該做些什么呢？首先，教師不能只是等待；其次，教師也不能橫加干預。教師應當是深入到各個小組中去，了解學生的合作效果、討論焦點、認知進程等，從而可以由此來靈活地調整下一個教學環(huán)節(jié)的開展。例如，在進行“圖形的認識”內容的教學時，教師可以安排學生進行有關討論：生活中有哪些東西是我們學過的這幾種形狀的？由于這個問題與生活接近，學生會討論得激烈，教師需要走到他們中間進行傾聽，發(fā)現(xiàn)問題并隨時進行指導和引導。

［1］季秋霞.關于小學數(shù)學課堂小組合作學習的探索［J］.科學大眾：科學教育，2013（3）.

［2］秦進英.淺談小學數(shù)學教學中合作學習的策略［J］.學周刊，2015（21）.

［3］張樸.提高小學數(shù)學小組合作學習有效性的技巧［J］.阜陽職業(yè)技術學院學報，2014（4）.

·編輯 魯翠紅