新課程改革背景下小說的審美教學(xué)探微

陳麗潔

（廣東省深圳南山學(xué)府中學(xué)）

新課程改革背景下小說的審美教學(xué)探微

陳麗潔

（廣東省深圳南山學(xué)府中學(xué)）

伴隨著新課程改革的深入實(shí)行，初中語文教育的教學(xué)方式和理念不斷更新，小說的審美教育正在被人們所重視。增強(qiáng)審美教育不僅容易幫助學(xué)生對(duì)小說內(nèi)容理解得更加透徹，提升教學(xué)質(zhì)量，更有助于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的審美能力，達(dá)到陶冶情操的目的。但是至今仍有部分教師在教學(xué)過程中缺乏對(duì)小說審美教學(xué)的重視和對(duì)學(xué)生審美的正確引導(dǎo)。

課程改革；初中；語文；小說；審美教育

小說是語文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，為學(xué)生各方面能力的鍛煉奠定了重要基礎(chǔ)。良好的小說審美教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，更培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞和理解能力，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)品味的提升。初中階段學(xué)生閱讀能力還不成熟，閱讀興趣低下，此時(shí)正需要教師通過合理的課程安排，讓學(xué)生廣泛接觸小說并發(fā)現(xiàn)小說中的樂趣。在此過程中，就能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)他們小說審美能力的提升，增強(qiáng)他們的語文綜合素養(yǎng)。

一、初中語文小說審美教學(xué)的意義

小說有別于其他課文，主要是因?yàn)槠溆兄雌鸱墓适虑楣?jié)。優(yōu)秀的小說作品能夠?qū)㈤喿x者帶入故事情境，使之與故事人物共同生存。體會(huì)小說真諦的前提是需要懂得對(duì)小說進(jìn)行審美，審美教育是當(dāng)代教育中不可缺少的素質(zhì)教育之一，有助于引導(dǎo)學(xué)生心理、情感向著正確的方向發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知程度。通過對(duì)小說作品的欣賞，對(duì)審美能力的培養(yǎng)有著重要意義。首先，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生正處于好奇心強(qiáng)烈的階段，對(duì)一切引發(fā)興趣的事物均會(huì)積極探索。而小說使得初中語文教學(xué)不再枯燥，通過出乎意料的故事情節(jié)能吸引學(xué)生的閱讀興趣，通過閱讀能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，使之對(duì)任何事物具有一定的分析與思考能力。其次，審美教育使學(xué)生的審美能力不斷提高。通過小說的欣賞，增加學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)知，通過豐富的故事情節(jié)和鮮明的人物形象對(duì)比，使學(xué)生形成自身對(duì)美與丑的認(rèn)知。

二、新課程改革背景下小說審美教育的現(xiàn)狀

受我國應(yīng)試教育的影響，教育教學(xué)多重視學(xué)生的考試成績，往往忽略了對(duì)學(xué)生審美能力的訓(xùn)練。究其原因，一是師者缺乏審美能力和興趣。有的語文教師對(duì)小說的產(chǎn)生背景以及所揭示的社會(huì)現(xiàn)象或人物個(gè)性沖突的認(rèn)識(shí)存在偏差，對(duì)學(xué)生的審美教育更是無從談起；有的在教學(xué)中僅以故事情節(jié)的發(fā)展為引導(dǎo)，對(duì)人物的分析表象化，從未提及審美知識(shí)。二是審美教學(xué)至今仍缺乏完善的教學(xué)體系，不具備完整的審美教學(xué)理論與指導(dǎo)，僅憑教師的個(gè)人理解展開對(duì)學(xué)生的審美教育，阻礙了學(xué)生審美能力的提高。另外，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)初中審美教學(xué)有著一定程度的影響。社會(huì)發(fā)展的各個(gè)層面不斷涌現(xiàn)出各種矛盾，而在課本中，部分小說內(nèi)容存在滯后性或過分強(qiáng)調(diào)思想政治教育，此類小說使得審美逐漸淡化，久而久之，容易被教師和學(xué)生所忽視。

三、加強(qiáng)小說審美教育的策略

1.增強(qiáng)教師對(duì)審美能力的重視

教師是教育的主導(dǎo)者，缺乏足夠的審美素養(yǎng)將無法實(shí)施良好的審美教育。（1）教師的工作重心不能僅僅放在上課和作業(yè)批改中，要閱讀大量的小說作品，以免造成教師審美知識(shí)的匱乏；（2）教師不僅要對(duì)教材內(nèi)容了如指掌，也要適當(dāng)了解新興小說或現(xiàn)代優(yōu)秀作品，與時(shí)俱進(jìn)，給學(xué)生開拓更廣泛的閱讀空間。（3）關(guān)于學(xué)業(yè)檢測，考點(diǎn)不能只是偏重于閱讀分析、古詩詞默寫以及日常積累和運(yùn)用，對(duì)小說體裁與審美的考查也不能完全忽視。只有當(dāng)教師有了提高自身審美意識(shí)的自覺，認(rèn)識(shí)到審美教育的重要性，從審美的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對(duì)美的分析能力和欣賞能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，才能達(dá)到審美能力與學(xué)習(xí)興趣共同提升的目的。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)小說的閱讀興趣

保證初中審美教育有效進(jìn)行的手段之一，便是賦予學(xué)生審美的能力與想象空間。小說教學(xué)中，教師要有意識(shí)地教會(huì)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想與想象感受故事情節(jié)的變化，使學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際情況真正對(duì)小說所要表達(dá)的意思加以理解。在想象的過程中，學(xué)生的思想處于完全放松的狀態(tài)，通過聯(lián)系實(shí)際的方式引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生更加愿意沉入小說的閱讀。通過給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生將生活與小說故事情節(jié)相互聯(lián)系，從而達(dá)到對(duì)社會(huì)更深刻的認(rèn)知，提高學(xué)生在社會(huì)上的審美實(shí)踐。

3.有效利用先進(jìn)的教學(xué)手段豐富課程設(shè)計(jì)

現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展尤為迅速，先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)在各個(gè)行業(yè)得到廣泛應(yīng)用。在初中語文小說審美教育中，教師可以通過對(duì)優(yōu)秀的電視節(jié)目或網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用，積累小說審美教學(xué)素材。在課堂上通過對(duì)所選素材的剪輯與播放，使學(xué)生更加直觀地了解人物形象或社會(huì)現(xiàn)狀；通過人物的語言、行為等表現(xiàn)使學(xué)生對(duì)作品有更深入的了解；并且可以讓學(xué)生在觀看作品后，對(duì)作品中所存在的社會(huì)現(xiàn)象或?qū)W科知識(shí)進(jìn)行剖析；通過換位思考或分組討論的方式增加課堂靈活性。此種教學(xué)方式不僅可以開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)氛圍輕松愉悅，而且能促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)的提高。

總而言之，新課程改革提倡通過文學(xué)作品提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，必然需要加強(qiáng)教育工作者以及學(xué)生對(duì)審美教育的重視程度。而在我國應(yīng)試教育環(huán)境下，需要教育工作者能夠與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)理念與教學(xué)方式，通過對(duì)多元化的教學(xué)手段的利用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)初中語文教學(xué)中小說的人物形象、性格特征以及所展現(xiàn)出的社會(huì)問題進(jìn)行分析，提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生在閱讀小說的過程中能夠發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的含義，能夠?qū)ξ膶W(xué)作品進(jìn)行真正的欣賞，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

［1］李燕.探究新課程改革背景下初中語文小說的審美教學(xué)［J］.教師，2015，3（22）:77.

［2］旦正吉，代青卓瑪.新課程改革背景下的初中語文小說審美教學(xué)研究［J］.赤子：上中旬，2014，9（10）:105.

［3］高經(jīng)緯.新課程改革背景下的初中語文小說審美問題探討［J］.才智，2015，6（11）:214.

·編輯 薄躍華