開闊兒童視野 豐富語文教學

程勇

（湖北省恩施市崔家壩鎮(zhèn)中村小學）

開闊兒童視野 豐富語文教學

程勇

（湖北省恩施市崔家壩鎮(zhèn)中村小學）

小學語文是語文教學的初級階段，同時，小學語文教學的對象是兒童，但是在現(xiàn)階段的小學語文教育教學過程中，教師所進行的課堂設(shè)計大多是從知識傳授的角度出發(fā)的，并沒有從兒童的角度出發(fā)，因此，在現(xiàn)階段的小學語文教育教學中，教師應當充分地從兒童的角度出發(fā)，考慮兒童的需求，從而更好地提升小學語文教育教學質(zhì)量。

小學語文；兒童視野；課堂教學

小學語文是小學教學中極為重要的一部分，小學語文教學的對象是兒童，教師應當具有一定的“兒童情懷”，從兒童的角度來創(chuàng)設(shè)教學情境，用兒童的眼光來看待世界，這樣才能真正地走進兒童的內(nèi)心深處。

一、語文教學現(xiàn)狀淺析

在現(xiàn)階段的小學語文教學過程中，教師大多是從傳授知識的角度來進行課堂教學設(shè)計的，往往沒有真正地做到從兒童的角度來考慮其是否能接受這些知識。換句話來說就是教師并沒有將兒童作為教育教學的主體，兒童只是被動地接受知識。

同樣，在教學過程中，也存在不少教師無視兒童的現(xiàn)象發(fā)生，教師往往沉醉在自己的世界中，沒有聽到學生更多不同的聲音。并且，還有一些教師在進行教學中，看似尊重兒童，從激發(fā)兒童的角度出發(fā)進行課堂教學的安排，其實只是兒童在扮演觀眾，襯托教師的課堂教學罷了。

二、教學解決方案的探究

在小學語文教育教學過程中，教師往往在課堂接近尾聲的時候，會詢問學生是否自身有什么做得不好，而不是詢問學生在這節(jié)課中，他們學會什么，或者是否享受這樣一種學習狀態(tài)。在兒童的心目中，其并不喜歡程序化的、一成不變的教學模式，兒童更喜歡相對較為自由的學習狀態(tài)，因此，教師應當適當?shù)匾糜螒蜻@一工具來讓學生融入情境中，不斷地體驗生活，學習語文知識。游戲是引導兒童進行學習的重要途徑。

其次，教師可以在課堂上給予學生足夠的自由，讓學生在一種相對較為民主自由的環(huán)境中學習，不斷地具有創(chuàng)造力的進行學習，例如，教師在整節(jié)課中，應當給學生留出一部分的時間，讓學生自行進行討論或者是提出自己的意見進行探討，以此來給予學生充分的學習空間。只有這樣才能發(fā)散學生的思維，全面地提升學生的創(chuàng)造能力。

綜上所述，在小學語文教育教學過程中，教師應當真正地做到以學生為主體的教學，在教學過程中，創(chuàng)設(shè)一定的兒童喜歡的情境，來引導學生進行學習，學生能夠在相對較為輕松愉快的環(huán)境中學習知識，這樣更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及發(fā)散思維能力，以此來提升小學語文教育教學的質(zhì)量。

孟軍廷.淺談小學語文教學中如何激發(fā)學生學習的興趣［J］.學周刊，2011（30）.

·編輯 魯翠紅