例談小學生運算能力的培養(yǎng)

陳祝華

（重慶市酉陽縣丁市小學）

例談小學生運算能力的培養(yǎng)

陳祝華

（重慶市酉陽縣丁市小學）

小學生運算能力的培養(yǎng)要注意從意識、行動、習慣、興趣等多方面入手，全面提升小學生的運算意識與技巧。

小學生；運算能力；培養(yǎng)

運算能力作為小學生數學教學的重要目標，對于提升小學生數學素養(yǎng)、促進智力發(fā)展、提升思維品質、形成良好學習習慣有重要的價值。

小學數學中學生運算能力的培養(yǎng)首先要從鞏固算理入手。小學生計算出錯率高是普遍現象，對于他們而言，熟練掌握10以內的組成、分解，掌握湊十法和破十法是提升運算準確性與效率的關鍵，這對于他們隨后掌握十進制計數法、數位與乘法概念有重要意義。比如，小學低年級教師可讓學生通過擺、畫、數等形式掌握湊十的竅門，以此為基礎逐步進展到掌握九九乘法口訣，打好一切運算的基礎，提升運算速度與準確性。

運算能力培養(yǎng)過程中教師要注意發(fā)揮興趣的積極作用，通過一些湊十運算、破十運算激發(fā)學生參與實踐興趣，通過口算比賽、小組接力、合作運算等活動鞏固他們對運算的興趣，并將這些實踐活動逐步進展到筆算、計算工具等，讓他們通過運用計算方法與運算法則達到算得快、算得準這一目的。比如，教師可以著名數學家高斯幼年時期的計算故事為例引導學生計算“1+2+3+…+99+100”這一算式，通過湊十、破十法的應用完成計算相加，在培養(yǎng)學生數學運算能力的同時營造良好的學習氛圍，運用數學史提升他們的數學素養(yǎng)。

小學生運算能力培養(yǎng)過程中要重點養(yǎng)成他們良好的計算習慣，須知小學生運算失誤最典型的原因就是馬虎，教師要從思想上與行為上轉變他們的運算習慣與理念，養(yǎng)成謹慎、細心的良好習慣，并在運算過程中積極總結，做到自覺檢查、有錯必改。比如，302-125+75、300-75-125、25×4÷25×8、（25×8）÷（25×4）等這些容易出現失誤的地方，讓學生順利掌握運算性質與定律，對于24×4、125×8等這些特殊的計算方法進行掌握，做到方便計算、理清知識脈絡，形成良好的計算習慣。

運算能力的培養(yǎng)過程中教師注意通過有組織、有計劃的學習培養(yǎng)學生堅強的意識，讓他們在準確、快速且每日堅持的運算訓練中提升個人運算水平，比如，每天提供20道口算訓練習題，應用21天習慣訓練法培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提升個人運算意識與能力。

綜上所述，小學數學運算能力培養(yǎng)中要注意從學生興趣、思維、運算技巧等多方面入手，全面提升個人數學運算能力，為學生整體數學素養(yǎng)的提升服務。

·編輯 魯翠紅