課堂教學(xué)中如何有效保持學(xué)生的注意力

吉曉玲

（永登五中）

課堂教學(xué)中如何有效保持學(xué)生的注意力

吉曉玲

（永登五中）

良好的注意力是提高課堂教學(xué)效果的前提和保證。教師可以從課堂教學(xué)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，提高課堂教學(xué)的有效性。

注意力；課堂常規(guī)；保持

一、教師應(yīng)適時(shí)提出目標(biāo)和要求，為學(xué)生集中注意力提供方向

教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，適時(shí)提出整節(jié)課和每節(jié)課分階段的目標(biāo)和要求，明確告訴學(xué)生我們?cè)趯W(xué)什么，讓學(xué)生有目的、有方向地聽(tīng)課。目標(biāo)的制訂要避免隨意，要考慮到本節(jié)課的重難點(diǎn)如何突破等核心問(wèn)題，提出的要求要符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

二、教師要注意建立自己的課堂常規(guī)

學(xué)生是課堂的中心，這并不意味著課堂的自由化。教師要建立自己的課堂常規(guī)，怎樣聽(tīng)課，怎樣討論，怎樣發(fā)言，怎樣完成分組任務(wù)……這些問(wèn)題都要有明確的要求，做到既保障學(xué)生能力的發(fā)揮，又不壓抑學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生形成了習(xí)慣，就會(huì)把精力集中在學(xué)習(xí)上來(lái)。

三、教師應(yīng)學(xué)習(xí)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方式，使課堂充滿生機(jī)與活力

1.在合作中探究，在探究中學(xué)習(xí)

“自主—合作—探究”是最主要的教學(xué)模式，開(kāi)展好小組合作學(xué)習(xí)，其意義在于：注重了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育教學(xué)模式；取締了傳統(tǒng)教育中教師的啟發(fā)式作用，更多的是讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，自主實(shí)踐，自我小結(jié)學(xué)習(xí)心得；發(fā)揮了學(xué)生的各種優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)交流，合作學(xué)習(xí)互動(dòng)，提高了解決問(wèn)題的能力。

2.積極創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體教學(xué)，通過(guò)直觀的圖片、音像，千方百計(jì)地尋找課程內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用最淺顯的語(yǔ)言、最巧妙的辦法幫助學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知。

3.建立融洽、互動(dòng)的師生關(guān)系，使課堂成為師生交往的平臺(tái)

師生互動(dòng)要求教師以真正平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，由過(guò)去居高臨下的“傳話”轉(zhuǎn)向以教學(xué)相長(zhǎng)為目標(biāo)的“對(duì)話”。通過(guò)“心靈的對(duì)接、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展”。創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體味到自己努力取得成功的快樂(lè)。和諧的氣氛、飽滿的情緒、融洽互動(dòng)的師生關(guān)系，使學(xué)生注意力集中于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，從而促使他們進(jìn)入以成功為起點(diǎn)的自我發(fā)展的良性循環(huán)中去

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，讓我們以課堂為陣地，想方設(shè)法使學(xué)生注意力集中于每項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，切切實(shí)實(shí)地提高每一節(jié)課的課堂效率。

·編輯 魯翠紅