創(chuàng)新激發(fā)小學(xué)語文教學(xué)實踐

崔顯碧

（湖北省恩施市崔家壩鎮(zhèn)中村小學(xué)）

創(chuàng)新激發(fā)小學(xué)語文教學(xué)實踐

崔顯碧

（湖北省恩施市崔家壩鎮(zhèn)中村小學(xué)）

創(chuàng)新是任何事物發(fā)展的源泉，同時，創(chuàng)新也是教育教學(xué)的靈魂。在小學(xué)語文教學(xué)中更是需要創(chuàng)新精神，創(chuàng)新性教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的全新追求。而現(xiàn)今的小學(xué)語文教育教學(xué)，尤其是在教學(xué)實踐創(chuàng)新過程中仍然存在許多問題，諸如，教學(xué)模式、教學(xué)觀念之類的問題。從小學(xué)語文的現(xiàn)狀出發(fā)，尋找如何有效實施創(chuàng)新教學(xué)的方法。

小學(xué)語文；創(chuàng)新；教學(xué)

隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，其中新課改重點要求培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，然而創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)就務(wù)必要進(jìn)行創(chuàng)新模式的教學(xué)，但是在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教育教學(xué)過程中，由于創(chuàng)新教學(xué)的實踐不足，導(dǎo)致其始終無法順利實施。

一、問題之于小學(xué)語文教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，存在許多創(chuàng)新教學(xué)不充足的問題，其最主要的原因有以下幾點：

1.觀念較為陳舊

在小學(xué)語文教學(xué)中，多數(shù)教師的教學(xué)觀念較為陳舊，導(dǎo)致創(chuàng)新理念無法順利推行，同時在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)過程中，多數(shù)教師往往重視知識的傳授，并不重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。同樣，如今的小學(xué)語文教學(xué)中，對于學(xué)生的教學(xué)主體地位以及關(guān)注學(xué)生心理健康問題上重視不夠，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力巨大。

2.教學(xué)模式陳舊

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師往往擔(dān)任教學(xué)的主體，學(xué)生只是被動接受知識，這樣將會導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛壓抑，其根本原因在于教師落后的教學(xué)理念，沒有真正認(rèn)識到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，沒能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

二、解決方案

為了更好地解決創(chuàng)新不足所帶來的問題，教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷改變教學(xué)理念，富有創(chuàng)新意識，并且要敢于創(chuàng)新，不斷的提升自我修養(yǎng)。同時，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)敢于發(fā)現(xiàn)問題，并且善用各種問題情境的創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生解決問題，以此來激發(fā)學(xué)生的思維能力，更好地發(fā)揮學(xué)生的想象能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

除此之外，教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)針對教材，有意識地改變固有的教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。教師在教學(xué)中不應(yīng)當(dāng)過分追求知識的傳授量，而應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠多的實踐機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí)。

綜上所述，教師在進(jìn)行小學(xué)語文教育教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)全面改變傳統(tǒng)的固有教學(xué)模式以及教學(xué)觀念，有意識地進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，并且努力形成良好的創(chuàng)新性課堂，讓學(xué)生體會不一樣的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實踐能力，以此來提升小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量。

張琰.芻議小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)［J］.文理導(dǎo)航：下旬，2015（09）.

·編輯 孫玲娟