特殊教育中生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

白貞玉

（河北省灤平縣特殊教育學(xué)校）

特殊教育中生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

白貞玉

（河北省灤平縣特殊教育學(xué)校）

特殊教育中小學(xué)數(shù)學(xué)，從教學(xué)的內(nèi)容來看，主要分為算術(shù)和簡(jiǎn)單級(jí)幾何兩個(gè)部分；從教學(xué)的程序上來講，主要分為記憶、理解和應(yīng)用三個(gè)基本方面；從實(shí)際的教學(xué)效果來看，不同的教學(xué)階段對(duì)于特殊兒童而言，存在不同的、特定的學(xué)習(xí)困難；不同類型的特殊兒童對(duì)于同一教學(xué)內(nèi)容和程序而言，存在有差異性的接受能力和習(xí)慣。因此，需要教師進(jìn)行一些特殊教學(xué)和有的放矢的指導(dǎo)，采用多種教學(xué)手段，尤其是采用“生活化”的教學(xué)方式來強(qiáng)化教學(xué)。

一、精心設(shè)計(jì)，讓數(shù)學(xué)課堂生活化

在特殊學(xué)校中的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，其教學(xué)目的就是讓學(xué)生掌握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)應(yīng)用。看著是簡(jiǎn)單的教學(xué)任務(wù)，卻需要教師做好充分的準(zhǔn)備工作。首先，教師要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳盡的分析和設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)中既要深入研究教材，盡量做到深入淺出，又要全面了解學(xué)生的基本情況。設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容既要滿足課堂教學(xué)的任務(wù)和要求，又能被大多數(shù)的學(xué)生所接受。內(nèi)容分配具有鮮明的層次性，能夠照顧到不同層次的學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才能在課堂上找到自己的位置，并產(chǎn)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性；其次，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷和生活進(jìn)行充分考慮。能夠有效選擇并聯(lián)系學(xué)生耳熟能詳?shù)膬?nèi)容，作為課堂教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)，這樣，既能快速激發(fā)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，又能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和掌握；最后，教師要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)中，教師要長(zhǎng)期實(shí)施生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在教室中，也有在家中和在生活中的感覺，讓課堂充滿歡樂和樂趣。

二、結(jié)合游戲，讓數(shù)學(xué)課堂生活化

對(duì)于特殊兒童而言，雖然他們已經(jīng)步入小學(xué)階段，但由于其實(shí)際的智力和能力發(fā)展速度比正常兒童要慢，所以多數(shù)能力都是低于這個(gè)年齡段的。再加上特殊兒童的注意力集中時(shí)間短，易被新鮮事物吸引。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)將生活化的場(chǎng)景與游戲充分結(jié)合起來。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)置學(xué)生喜聞樂見的游戲，游戲內(nèi)容要豐富，形式要多樣，趣味性要新，從而有效集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、家?；?dòng)，讓數(shù)學(xué)觀念生活化

特殊兒童的教學(xué)除了需要特殊學(xué)校的教育之外，還需要和家長(zhǎng)進(jìn)行長(zhǎng)期的互動(dòng)合作。因?yàn)樯罨臄?shù)學(xué)教學(xué)需要家長(zhǎng)的參與和指導(dǎo)。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，能不能正確應(yīng)用在生活實(shí)際中，需要家長(zhǎng)的監(jiān)督和指導(dǎo)。只有家?；?dòng)，才能將學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為實(shí)際能力。

·編輯 孫玲娟