讓學生享受快樂的小學語文課堂

金美芳

（浙江省臨海市杜橋鎮(zhèn)川南小學）

讓學生享受快樂的小學語文課堂

金美芳

（浙江省臨海市杜橋鎮(zhèn)川南小學）

新課改積極倡導營造和諧快樂的課堂氛圍，讓學生充分享受學習的快樂。因此，作為一名新時代的教師，怎樣讓學生體驗學習的樂趣，享受快樂的課堂是一項很重要的任務。從三個方面闡述了怎樣讓學生享受小學語文課堂的快樂：營造自由課堂氛圍是學生享受快樂語文課堂的前提；建立良好師生關系是學生享受快樂語文課堂的基礎；運用靈活教學方式是學生享受快樂語文課堂的關鍵。

語文課堂；自由氛圍；師生關系；教學方式

從古到今，一談到學習總是跟“苦”聯(lián)系在一起，像那“苦苦苦，不苦怎么通今古？”像那“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，像那“韋編屢絕鐵硯穿，口誦手抄哪記年？”這讓我們覺得學習真的是“苦不堪言”，新課改積極倡導營造和諧快樂的課堂氛圍，讓學生充分享受學習的快樂。是的，學習中其實蘊含著很多快樂，當我們的學生由不懂到懂，由懂得很少到懂得越來越多，當我們的學生融會貫通、知書達理時，其中的樂趣無以言表。因此，作為一名新時代的教師，怎樣讓學生體驗學習的樂趣，讓學生享受快樂的課堂是一項很重要的任務。下面是我的幾點淺顯做法，僅與各位同仁共勉：

一、營造自由課堂氛圍是學生享受快樂語文課堂的前提

我國著名作家冰心老人曾經(jīng)說：“要讓孩子像野花那樣自然成長?！边@句話讓我們叫好，讓我們?yōu)橹袆?，是的，野花只有長在野地里，才能生機勃勃，才能茁壯成長。對于我們的學生來說，這“野地”就是孩子們自由成長的空間——信任的空間、尊重的空間、允許調皮的空間、撒野的空間，學生在這樣的空間里，才能發(fā)揮主體作用，才能體驗學習的快樂，才能健康成長。因此，在學習人教版小學語文教材時，我總是盡力給學生營造自由課堂氛圍，讓學生在自由中享受語文學習的樂趣，對那些“調皮撒野”的孩子，我從不認為他們是“耍小聰明”“目無師長”或者是違反“課堂紀律”，從不諷刺挖苦他們，而是充分保護他們的個性，用鼓勵的態(tài)度點燃學生思維的火花。因為我堅信，在他們的“調皮”中有對文本新的理解，在他們的“撒野”中有對教材新的認識。我們教師只有給足學生自由，他們才會興趣盎然，才會健康快樂。因此說，營造自由課堂氛圍是學生享受快樂語文課堂的前提。

二、建立良好師生關系是學生享受快樂語文課堂的基礎

傳統(tǒng)教學思想認為“師徒如父子”，要求教師對學生嚴加管教，學生只有絕對服從。在課堂上，以教師為中心，注重知識傳授，忽略學生的情感因素。我們教師早已習慣于高高在上，站在高高的講臺上按照自己的意愿來發(fā)號施令，學生就像一群木偶任由教師擺布，教師的話就是真理，學生的意見不能和教師不同，更不能與教師爭辯。這樣的課堂是專制的，是教師一人的課堂，當然，這樣的課堂是不和諧的，師生關系是緊張的。課堂是教學的主陣地，在教學過程中，學生不僅是知識的接受者，他們更是知識的繼承者與傳播者，在教學過程中只有充分發(fā)揮學生的主動性，建立良好的師生關系，才能增進師生情感，才能讓學生充分享受學習的快樂。當我們的學生與老師形成親密的朋友關系時，學生才會喜歡這位老師的課，才會把這位老師的課堂當成一種享受，才會把老師看成是可以親近的人。因此，在學習人教版小學語文教材時，我充分尊重學生人格，充分尊重學生應有的權利與尊嚴，充分尊重學生自身的發(fā)展方向，積極與學生溝通和交流，與學生共學習、共探討，既做他們的良師，也做學生的益友。這樣，師生之間就建立起了良好的關系，在課堂上學生的心情是愉悅的，是快樂的。

三、運用靈活教學方式是學生享受快樂語文課堂的關鍵

傳統(tǒng)教學方式信奉“師道尊嚴”，教師在臺上講，學生在臺下聽，教師按照自己的想法愿意講什么就講什么，學生只能俯首傾聽，毫無自己的見解和主張。這樣的教學方式是單一的，是枯燥的，時間久了，學生就會對語文學習失去興趣，甚至產生厭學心理，更談不上快樂學習了。新課改積極倡導改變學生死記硬背、機械記憶的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生積極動手、勤于探索的習慣，允許學生選用喜歡的學習方式。因此，在學習人教版小學語文教材時，我積極轉變思想，努力打破“一言堂”局面，讓學生自主選擇學習方式，比如演講、比賽、課本劇表演、分角色朗讀等是孩子們很喜歡的教學方式。這樣的方式能夠發(fā)揮學生的聰明才智，能夠體現(xiàn)學生的主體地位，他們的參與熱情很高，興趣也很濃厚。

總之，作為一名新時代的教師，不能再固守傳統(tǒng)教學模式，應該及時轉變角色，在教學中平等對待每一位學生，充分尊重學生的人格與個性。我相信，在教師的不懈努力下，我們的學生一定會在語文學習中充分享受到學習的快樂。

［1］覃青必.構建和諧課堂氛圍，讓學生享受語文學習的樂趣［J］.湘潭師范學院學報：自然科學版，2009（03）.

［2］張祖武.運用愉快教學法，改進語文教學模式［J］.安徽大學學報：哲學社會科學版，2008（02）.

·編輯 張珍珍