做好一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字的領(lǐng)路人——一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)之我見(jiàn)

河北省孟村縣回民小學(xué)　劉忠琴

做好一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字的領(lǐng)路人——一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)之我見(jiàn)

河北省孟村縣回民小學(xué)劉忠琴

一年級(jí)語(yǔ)文教師必須在學(xué)生寫(xiě)字的起步階段做好學(xué)生的領(lǐng)路人，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。規(guī)范寫(xiě)字需要老師不厭其煩地示范，需要老師時(shí)時(shí)刻刻地提醒，需要老師表?yè)P(yáng)贊賞。只要我們懷著一顆愛(ài)孩子的心，就一定能讓孩子把字寫(xiě)好。

寫(xiě)字起步階段書(shū)寫(xiě)習(xí)慣示范提醒表?yè)P(yáng)贊賞

每一位老師都希望自己所教的學(xué)生個(gè)個(gè)能寫(xiě)一手漂亮的字，當(dāng)自己批閱作業(yè)時(shí)，就好像在欣賞一幅幅精美的書(shū)法作品。要實(shí)現(xiàn)這一愿望，作為語(yǔ)文老師就必須在學(xué)生寫(xiě)字的起步階段——一年級(jí)，做好學(xué)生的領(lǐng)路人。課標(biāo)規(guī)定，第一學(xué)段要求學(xué)生做到“書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”，同時(shí)要求寫(xiě)字姿勢(shì)正確。但我們見(jiàn)過(guò)很多孩子，總喜歡斜著本子寫(xiě)字或歪著身子寫(xiě)字，稚嫩的小手很吃力地握著筆桿。孩子的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就很難改變，自然也就寫(xiě)不出規(guī)范、端正的漢字。那么，如何讓孩子們養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣呢？

一、規(guī)范寫(xiě)字需要老師不厭其煩地示范

最好也是最省力的辦法，就是親自拿筆做示范給學(xué)生看。所以，在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字時(shí)，我從不用多媒體課件代替，首先要寫(xiě)好字的筆畫(huà)，包括每一個(gè)筆畫(huà)的運(yùn)筆、行筆、收筆及在田字格中所占的位置，對(duì)學(xué)生不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)用彩筆標(biāo)出。這樣通過(guò)不厭其煩地講解示范，使學(xué)生形成正確的視覺(jué)形象，變抽象為具體。比如教學(xué)生寫(xiě)“木”，我會(huì)帶著學(xué)生一邊寫(xiě)一邊說(shuō)，橫——豎——撇——捺，并不斷囑咐孩子注意：橫要平平，豎要直直，撇捺兩腳站得穩(wěn)。這樣嚴(yán)格的運(yùn)筆指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫(xiě)字教學(xué)開(kāi)一個(gè)好頭。其次要掌握偏旁的書(shū)寫(xiě)，偏旁是漢字的一部分，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)偏旁也就能觸類(lèi)旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。比如一些偏旁我邊示范邊講解其要領(lǐng)，如：“四點(diǎn)底”，兩邊大，中間小，四點(diǎn)分開(kāi)托在下；“雙人旁”，一撇短，二撇長(zhǎng)，再加一豎雙人旁。再次，教學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)。漢字獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同，寬窄有別，如左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化更加多樣，老師一定要不厭其煩地示范，提醒學(xué)生注意。要求學(xué)生做到眼到、手到的同時(shí)，還要做到心到，就是要專(zhuān)心致志。

還有，我在平時(shí)的板書(shū)中，盡量讓學(xué)生都看到，并注意把每個(gè)字寫(xiě)端正，這其實(shí)也是一種示范，也是一種熏陶。我發(fā)現(xiàn)，我班上的孩子就喜歡在下課時(shí)，用手指頭在黑板上臨摹我寫(xiě)的字。一學(xué)期下來(lái)，孩子們寫(xiě)的字就已經(jīng)有模有樣了。

二、寫(xiě)字習(xí)慣需要老師時(shí)時(shí)刻刻地提醒

剛?cè)雽W(xué)的孩子，年齡小，接受新鮮事物的能力強(qiáng)，但容易反復(fù)，具有不穩(wěn)定性。所以，我們想要他形成某種習(xí)慣，就必須不怕嘮叨，時(shí)時(shí)提醒。

為了讓孩子養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，我把寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法編成兒歌讓孩子們背誦。“眼睛離書(shū)一尺遠(yuǎn)，太近要得近視眼。手指離筆尖一寸遠(yuǎn)，頭正身直姿勢(shì)好。身離桌邊一著拳頭，防止桌子壓胸口。一尺一寸一拳頭，牢牢記在心里頭”。“小朋友，寫(xiě)字了，細(xì)細(xì)鉛筆手中拿，拇指食指捏住它，筆桿靠在指骨上”。在孩子寫(xiě)字時(shí)，我會(huì)不時(shí)問(wèn)問(wèn)，頭要怎樣，身要怎樣，手要怎樣，腳要怎樣等等。然后又時(shí)不時(shí)地幫助有問(wèn)題的孩子把頭放正，把腰伸直，把筆握好……對(duì)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)規(guī)范的孩子，我會(huì)大加贊賞，全班孩子的目光會(huì)一齊投向他，并努力模仿。

就這樣，嚴(yán)格地要求，反反復(fù)復(fù)地提醒，直到孩子不知不覺(jué)成為習(xí)慣為止。在我們的聲聲叮嚀中，孩子們就會(huì)坐得越來(lái)越規(guī)范，寫(xiě)得越來(lái)越認(rèn)真。

三、寫(xiě)字興趣需要老師表?yè)P(yáng)贊賞

有人說(shuō)，孩子是為贊美而生的。此話(huà)不假，我發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)的孩子，只要一聽(tīng)到老師的贊美就會(huì)十分興奮，干勁十足，同時(shí)也容易接受他人的觀點(diǎn)。

因此，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有孩子寫(xiě)得很棒時(shí)，我會(huì)很夸張地說(shuō)：你真了不起，這個(gè)“鳥(niǎo)”字比老師寫(xiě)的還漂亮，真是個(gè)小小書(shū)法家。在孩子們的羨慕中，這個(gè)孩子寫(xiě)得更認(rèn)真了，其他孩子也想得到老師的贊賞，也變得認(rèn)真了。當(dāng)發(fā)現(xiàn)某個(gè)孩子書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范時(shí)，我會(huì)拿著他的本子，找出寫(xiě)得最好的一個(gè)，溫和地說(shuō)：這個(gè)“土”字最漂亮，橫平平的，豎直直的，占格也很棒，老師可喜歡了。對(duì)寫(xiě)得不好的字，我會(huì)范寫(xiě)在他的本子上。無(wú)形中，孩子得到了贊賞，也學(xué)會(huì)了寫(xiě)好其他字的方法，自然，寫(xiě)字的興趣越來(lái)越濃厚了。

根據(jù)一年級(jí)孩子渴望得到他人的肯定這一特點(diǎn)，我總會(huì)在教室的墻上設(shè)立一個(gè)展示欄（我是小小書(shū)法家），定期展示學(xué)生的作品。形式是多樣的，可以是學(xué)生的星級(jí)作業(yè)本，也可以是孩子的競(jìng)賽作品，還可以是進(jìn)步學(xué)生的作業(yè)等等。

就這樣，在表?yè)P(yáng)贊賞中，孩子們你追我趕，逐漸愛(ài)上了寫(xiě)字。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣要注意的方面還有很多。比如，老師布置作業(yè)要適量（控制在半小時(shí)以?xún)?nèi)），盡量不要布置機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，批改學(xué)生作業(yè)最好做到面批，批改的形式要靈活多樣，各學(xué)科教師鼎力配合等等。

總之，請(qǐng)記?。核麄冎皇且荒昙?jí)的孩子！作為啟蒙老師，我們的責(zé)任重大，需要我們手把手地領(lǐng)著他們走好每一步。我相信，只要我們懷著一顆愛(ài)孩子的心，耐心仔細(xì)地指導(dǎo)，并持之以恒，就一定能讓孩子把字寫(xiě)好。