專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育模式探析

唐 堰（上海立信會計學(xué)院 研究生工作辦公室 上海 201620）

專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育模式探析

唐 堰
（上海立信會計學(xué)院 研究生工作辦公室 上海 201620）

研究生思想素質(zhì)的提升是保障研究生教育質(zhì)量必不可少的重要因素。針對專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育工作特殊性，分析了基于職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力開展思想政治教育的意義，并從工作體系構(gòu)建、雙導(dǎo)師制、實踐環(huán)節(jié)和學(xué)生組織等方面提出增強專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育實效性的對策建議。

專業(yè)學(xué)位研究生 思想政治教育 職業(yè)素養(yǎng) 職業(yè)能力

專業(yè)學(xué)位是相對于學(xué)術(shù)學(xué)位而言的一種學(xué)位類型，其目標是掌握社會特定職業(yè)領(lǐng)域堅實基礎(chǔ)理論和寬廣專業(yè)知識，具有較強解決實際問題的能力，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次專門人才，如工程師、會計師、審計師等。2009年起，教育部決定大部分專業(yè)學(xué)位碩士開始全日制培養(yǎng)。2011年繼續(xù)調(diào)整研究生人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)，調(diào)整碩士研究生的定位，逐漸將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變。伴隨著專業(yè)碩士規(guī)模的不斷擴大，一些問題隨之而來。生源層次參差不齊、群體異質(zhì)性高、思想狀況更加多元、價值觀更加現(xiàn)實等群體特征，加之學(xué)制短、學(xué)業(yè)重等因素，給高校專業(yè)學(xué)位研究生的思想政治教育工作提出新的挑戰(zhàn)。思想政治教育是研究生教育的重要組成部分，已成為我國研究生教育領(lǐng)域研究的熱點主題之一［1］。2013年教育部、國家發(fā)展改革委、財政部《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》在指導(dǎo)思想中明確提出，“把立德樹人作為研究生教育的根本任務(wù)”。因此，探索與專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)相適應(yīng)的思想政治教育模式，具有緊迫的現(xiàn)實意義。

一、專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育存在的問題

1.學(xué)生角色的沖突與轉(zhuǎn)變

學(xué)校和單位是專業(yè)學(xué)位研究生主要的兩大活動場所，在校他們是“學(xué)生、準科研人員”，在單位他們是“實習(xí)生、編外人員”，從“校園人”向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變，從關(guān)注掌握知識向運用知識轉(zhuǎn)變。角色沖突和轉(zhuǎn)變對于很多研究生而言是難以難駕馭的，往往出現(xiàn)不適應(yīng)企業(yè)工作強度、不能兼顧學(xué)校學(xué)業(yè)和企業(yè)實踐、信息不對稱、溝通不暢等問題，專業(yè)學(xué)位研究生對專業(yè)實踐的滿意度并不高［2］。

2.“雙導(dǎo)師”的分工與配合

2010年《教育部關(guān)于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》中明確指出，導(dǎo)師是研究生思想政治教育工作的第一責(zé)任人。但現(xiàn)實中，普遍存在重視研究生的科研能力水平培養(yǎng)而輕視思想政治教育問題。校內(nèi)導(dǎo)師多注重科研水平，校外導(dǎo)師則看重實踐能力，對研究生思想政治工作中的成果涉及較少。加之校內(nèi)導(dǎo)師會同時指導(dǎo)多位學(xué)生，校外導(dǎo)師忙碌于公司事務(wù)，導(dǎo)師們沒有足夠的時間和精力關(guān)注研究生思想狀況，但校內(nèi)外導(dǎo)師的有效分工與協(xié)作對研究生的思想政治工作又極為重要。

3.思想政治工作載體欠缺、方法陳舊

目前，很多到校都設(shè)有專兼職研究生輔導(dǎo)員，但相比于本科人員配比來說，研究生思想政治教育工作力量存在著不足；相對于學(xué)術(shù)學(xué)位研究生來說，專業(yè)學(xué)位研究生思想政治管理上與并無差異。此外，目前專業(yè)學(xué)位研究生基本按照“1+1”模式培養(yǎng)，學(xué)制為兩年，即第一年在校內(nèi)學(xué)習(xí)，修完所有學(xué)分，參加各類講壇、論壇和競賽比賽；第二年在校外基地專業(yè)實踐，同時完成學(xué)位論文撰寫。專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)業(yè)緊，任務(wù)重，壓力大，危機意識強烈，參加活動的主動性不高，德育工作難以開展［3］。如果還是按照傳統(tǒng)的座談、開會等方式開展思想政治工作，很多學(xué)生會找上課走不開、實習(xí)單位不讓請假等理由逃避教育。

二、以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和職業(yè)能力提升為主線的專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育模式

1.職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范。個體行為的總合構(gòu)成了自身的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)是內(nèi)涵，個體行為是外在表象。職業(yè)素養(yǎng)包含職業(yè)意識、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)道德、職業(yè)技能和職業(yè)行為等方面，是一個人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。

職業(yè)能力是人們從事其職業(yè)的多種能力的綜合，分為一般職業(yè)能力、專業(yè)能力和綜合能力。一般職業(yè)能力是指人際交往能力、團隊協(xié)作能力、對環(huán)境的適應(yīng)能力，以及遇到挫折時具備良好的心理承受能力等；專業(yè)能力是指從事某一職業(yè)的專業(yè)能力；職業(yè)綜合能力包括跨職業(yè)的專業(yè)能力、方法能力、社會能力和個人能力。

2.開展職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)是專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育的必然選擇

（1）職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)有利于提高研究生的綜合能力

職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，能增強職業(yè)意識、改善職業(yè)作風(fēng)、樹立職業(yè)道德、提高職業(yè)技能、規(guī)范職業(yè)行為，提高研究生從事未來職業(yè)的職業(yè)能力、專業(yè)能力和綜合能力。具體而言，高校要充分利用校外導(dǎo)師的從業(yè)經(jīng)歷和產(chǎn)業(yè)資源加強研究生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力的培養(yǎng)，改善研究生的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，提高研究生面向?qū)嵺`應(yīng)用的能力和素質(zhì)，真正促進學(xué)生由“學(xué)校人”向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變。

（2）職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)有利于培養(yǎng)研究生的社會責(zé)任感

職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，一方面可使研究生對未來從事的職業(yè)能充分理解，并樹立明確的目標；另一方面可培養(yǎng)研究生積極、認真、嚴謹?shù)膽B(tài)度，即使未來工作崗位與自己的興趣和理想有出入，但仍能全心投入、盡職盡責(zé)，最終實現(xiàn)個人價值和社會價值的統(tǒng)一。因此，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和職業(yè)能力的提高，可使他們對自己、他人、生活、工作表現(xiàn)出積極向上的態(tài)度和活力，擔(dān)負起更多的社會責(zé)任。

因此，針對專業(yè)學(xué)位專業(yè)化、職業(yè)化的特點，培養(yǎng)緊密結(jié)合實踐和今后職業(yè)發(fā)展所必需的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，盡快適應(yīng)今后職業(yè)環(huán)境和企業(yè)要求，以提高核心競爭力，是專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育應(yīng)有的內(nèi)容。開展職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)是增強專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育實效性的現(xiàn)實選擇［4］。

三、提高專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育實效性的對策

以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和職業(yè)能力提升為主線的專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育工作，不僅依靠學(xué)校教師和管理部門，還需專業(yè)學(xué)位研究生教育各環(huán)節(jié)參與者的積極配合。

1.構(gòu)建校內(nèi)外一體的思想政治教育工作體系

專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標的鮮明特點，促使思想政治教育工作的重點在于具有較高職業(yè)素養(yǎng)和較強職業(yè)能力的職業(yè)人方面，引導(dǎo)研究生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。將職業(yè)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)滲透到專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)和管理的各個環(huán)節(jié)，貫穿于全過程。特別要注重行業(yè)和企業(yè)專家在培養(yǎng)方案制定，如課程體系建設(shè)、專業(yè)實踐設(shè)置等方面的獨特功能，他們既是學(xué)生的業(yè)務(wù)導(dǎo)師又是職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)者，是學(xué)生了解國家、社會、行業(yè)和企業(yè)需求的重要窗口。通過構(gòu)建校內(nèi)外、校企合作的思想政治教育工作機制，努力形成全方位育人、全過程育人、全員育人的格局。

2.切實發(fā)揮雙導(dǎo)師在思想政治教育工作中的作用

導(dǎo)師既要授業(yè)又要傳道，既要教書又要育人。研究生導(dǎo)師對研究生為學(xué)、為人都有著重要影響，是研究生思想政治教育工作的重要力量。專業(yè)學(xué)位研究生由于學(xué)制短，應(yīng)充分發(fā)揮雙導(dǎo)師的育人功能。研究生在校學(xué)業(yè)活動和校外的實踐活動中都存在道德意識、道德行為和道德素養(yǎng)，校內(nèi)導(dǎo)師側(cè)重于加強學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德方面的修養(yǎng)；校外導(dǎo)師則著重于加強研究生職業(yè)道德方面的修養(yǎng)。導(dǎo)師在各環(huán)節(jié)活動中的指導(dǎo)都能起到“潤物細無聲”的作用。

3.加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組織協(xié)調(diào)管理

與簡單的“填鴨式”灌輸和說教不同，一個良好的隱形思想政治教育環(huán)境，將思想政治教育貫穿于實踐教學(xué)活動中，與研究生成才的要求緊密結(jié)合，寓教于樂，具有很強的針對性和說服力，更容易轉(zhuǎn)化為研究生的自覺要求。實踐教學(xué)彌補了課堂理論教學(xué)的不足，引導(dǎo)研究生辯證看到社會現(xiàn)象，通過實踐-認識-再實踐的過程不斷糾正錯誤判斷，提高思想認識的水平。但是實踐教學(xué)中的思想政治教育的效果，還需學(xué)校和企業(yè)之間有效的組織協(xié)調(diào)，幫助研究生克服角色轉(zhuǎn)變的障礙。學(xué)校需從專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育的實際問題出發(fā)，以職業(yè)人培養(yǎng)為導(dǎo)向，將思想政治教育納入實踐活動方案中。學(xué)校制定實踐育人的總體規(guī)劃，與企業(yè)協(xié)同建立具體的實施、管理和保障機制，調(diào)動企業(yè)參與聯(lián)合育人的積極性，實現(xiàn)思想政治工作與實踐教學(xué)的統(tǒng)一性。通過實行學(xué)校推薦、企業(yè)選撥等形式，將人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對接，增強企業(yè)對研究生思想教育的參與度。同時，利用企業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)、組織活動等機會，提高實踐教育的吸引力，激勵研究生的實踐熱情，增強研究生的歸屬感和認同感，并將思想考核納入實踐考核制度中，促使研究生思想覺悟的提高和心理健康發(fā)展。

4.充分發(fā)揮學(xué)生組織在思想政治教育中的作用

專業(yè)學(xué)位研究生較短的學(xué)制和繁重的學(xué)業(yè)需要研究生具備有較強的心理承受能力。發(fā)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生的需求，發(fā)揮學(xué)生組織針對性的策劃組織不同類型的活動，以滿足培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的需求，是開展研究生思想政治教育的有效途徑。一是以班級管理為手段，夯實思想政治教育基礎(chǔ)。通過班級建設(shè)和干部帶頭示范，增強班級凝聚力和歸屬感；通過班級內(nèi)部學(xué)習(xí)和分享，形成互幫互助、協(xié)作共進的良好氛圍；通過新媒體平臺，增強信息溝通的實效性。二是以研究生會為依托，構(gòu)建思想政治教育平臺。研究生會可充分利用學(xué)校資源，搭建不同年級之間、學(xué)校和研究生之間、校內(nèi)外研究生之間溝通交流平臺。

［1］褚照鋒，李明忠.《學(xué)位與研究生教育》30年載文的文獻計量和知識圖譜分析［J］.煤炭高等教育，2016，34（1）：123.

［2］馬永紅等.全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育滿意度的調(diào)查分析［J］.高教探索，2015，（12）：93.

［3］王佳佳.全日制專業(yè)學(xué)位研究生德育工作探討［J］.前沿，2010，（4）：200.

［4］陳興文.全日制專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育工作實效性研究［J］.中國電力教育，2013，（14）：154.