以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為杠桿提高初中生的思想品德綜合素質(zhì)

恭城瑤族自治縣民族中學(xué) 鄧湘西

以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為杠桿提高初中生的思想品德綜合素質(zhì)

恭城瑤族自治縣民族中學(xué) 鄧湘西

作為社會(huì)的一個(gè)不容忽視的群體，中學(xué)生的思想品德綜合素質(zhì)已受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到初中生的思想品德教育中，使初中生的心中有這樣的一個(gè)價(jià)值觀。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為杠桿提高初中生的思想品德綜合素質(zhì)，這對(duì)中學(xué)生形成正確的三觀有著重要的作用，那在思想品德課堂中，中學(xué)生都要以核心價(jià)值觀為根本去踐行他們的目標(biāo)，這也有利于在初中生的成長(zhǎng)道路上形成健康的思想。除此之外，考慮到現(xiàn)實(shí)情況，教學(xué)者們須多加分析，讓正確的言行影響孩子們的實(shí)踐能力，從而進(jìn)一步加強(qiáng)初中生的核心價(jià)值觀。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀 思想品德綜合素質(zhì) 必要性 措施 意義

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性，體現(xiàn)在它積極影響著社會(huì)主義的文化發(fā)展，它影響著國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)，同時(shí)它是國(guó)家今后的發(fā)展道路上的一個(gè)路標(biāo)，這是在黨的會(huì)議中所提出來的。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為杠桿提高初中生的思想品德綜合素質(zhì)也是會(huì)議所提出來的重點(diǎn)。對(duì)中學(xué)生的思想品德綜合素質(zhì)的培養(yǎng)須“育人為本，德育為先”，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展，使他們的選擇、判斷、追求得到一個(gè)價(jià)值性的體現(xiàn)。讓孩子們的價(jià)值觀念能與社會(huì)價(jià)值、人文價(jià)值和自然文化產(chǎn)生一定的共鳴性，這就是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為杠桿提高初中生思想品德綜合素質(zhì)的價(jià)值體現(xiàn)。

一、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為杠桿提高初中生的思想品德綜合素質(zhì)的必要性

學(xué)生們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)階段過程中，發(fā)展的不僅僅是身體，還有就是他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，對(duì)世界的看法和自己的價(jià)值觀及思想品德綜合素質(zhì)，所以初中時(shí)期是一個(gè)學(xué)習(xí)階段中較為重要的時(shí)間段。處于初中時(shí)期的學(xué)生，他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)比較缺乏，分辨是非以及做出一個(gè)正確的選擇都有一定的困難，不能很好地獨(dú)自地理性地看待一個(gè)事情。那思想品德綜合素質(zhì)的培養(yǎng)就顯得尤為重要，他們也渴望在這個(gè)素質(zhì)培養(yǎng)中得到一個(gè)準(zhǔn)確的指導(dǎo)。思想品德綜合素質(zhì)培養(yǎng)的本質(zhì)還是社會(huì)主義核心價(jià)值觀，它所給予的文化知識(shí)包括國(guó)家國(guó)情、國(guó)家法規(guī)、社會(huì)義務(wù)與責(zé)任、社會(huì)倫理、個(gè)人道德、個(gè)人心理健康，讓初中生能夠形成一個(gè)正確的價(jià)值觀，一個(gè)健康的心理，讓他們對(duì)社會(huì)有了一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和分辨是非的能力?？偟膩碚f，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為杠桿提高初中生的思想品德綜合素質(zhì)，是讓初中生增進(jìn)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，讓他們樹立一個(gè)正確的價(jià)值選擇觀，使其綜合素質(zhì)得到全面的提高。

二、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為杠桿提高初中生的思想品德綜合素質(zhì)的措施

1.將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到初中思想品德課中，實(shí)行新課程的理論。對(duì)于學(xué)生來說，教學(xué)者所起到的作用是非常重要的，因此教學(xué)者需要一定程度地講解和宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀。讓學(xué)生擁有好的言行和樹立好的思想品德是思想品德課的最終目標(biāo)。將核心價(jià)值觀融入到課程中，踐行新課程理念，這就要求教學(xué)者能夠正確地傳授核心價(jià)值體系的知識(shí)。

2.明確思想品德綜合素質(zhì)課程及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目標(biāo)。明確一個(gè)課程的目標(biāo)是學(xué)習(xí)好這門課的基礎(chǔ)，根據(jù)書本編輯的標(biāo)準(zhǔn)來看，思想品德課主要遵循國(guó)家政治思想的各種理論，如三個(gè)代表等，讓學(xué)生擁有對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)以及對(duì)人民的熱愛之心，做一個(gè)愛勞動(dòng)、愛社會(huì)主義的青少年，從而能建立良好的正確的三觀。

3.用社會(huì)現(xiàn)實(shí)、正確的社會(huì)輿論來指導(dǎo)初中生。初中生正處于慢慢接觸社會(huì)的時(shí)期，用社會(huì)實(shí)際與生活中的正確輿論為教材來教導(dǎo)初中生有利于學(xué)生更好地理解與遵守社會(huì)主義價(jià)值觀所形成的道德綜合素質(zhì)與提高社會(huì)分辨能力。通過結(jié)合社會(huì)中的實(shí)際例子，讓學(xué)生們積極討論，最后進(jìn)行全面分析，讓孩子們能正確分析與評(píng)價(jià)社會(huì)中的事情。

4.內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)實(shí)踐行為。通過實(shí)踐能夠使中學(xué)生對(duì)社會(huì)、國(guó)情有了實(shí)際的認(rèn)識(shí)。同時(shí)實(shí)踐活動(dòng)也比較能激起學(xué)生的積極與主動(dòng)性，讓他們能體會(huì)到親自體驗(yàn)的趣味，從而更好地接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀帶來的思想品德綜合素質(zhì)。

三、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為杠桿提高初中生的思想品德綜合素質(zhì)的意義

1.有利于社會(huì)主義和諧社會(huì)的建立。黨的會(huì)議中曾提出精神文明建設(shè)的任務(wù)與目標(biāo)為中華民族兒女的思想品德綜合素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)能夠得到進(jìn)一步的提升，每個(gè)人都能夠成為“四有”公民。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為杠桿提高初中生的思想品德綜合素質(zhì)能提升人們的認(rèn)知能力，同時(shí)促進(jìn)精神文明建設(shè)，改善社會(huì)風(fēng)氣，構(gòu)建一個(gè)和諧美好社會(huì)主義社會(huì)。

2.促進(jìn)初中生健康成長(zhǎng)。建立一個(gè)正確的良好的思想品德綜合素質(zhì)有利于初中生的心理與生理的健康成長(zhǎng)，如今隨著信息社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息的廣泛轉(zhuǎn)發(fā)與瀏覽，讓學(xué)生不能進(jìn)行正確地分析，從而影響他們的身心發(fā)展，加強(qiáng)思想道德的提升有利于提高他們的認(rèn)知能力從而不易受外界不好因素的影響。

以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為杠桿提高初中生的思想品德綜合素質(zhì)，這是提高中學(xué)生綜合素質(zhì)的充要條件，也是社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展的必要條件。這不僅僅能促進(jìn)初中生的綜合素質(zhì)的提高，也能促進(jìn)社會(huì)公民的精神文明建設(shè)，從而增進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

[1]朱智偉.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中思想品德課程教學(xué)策略——以粵教版初中思想品德教材八年級(jí)上冊(cè)為例.福建基礎(chǔ)教育研究.2014年7期

[2]閆克義.初中思想品德課堂中如何培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀.考試周刊.2015年35期

[3]黃利云.初中思想品德教學(xué)中如何做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透.新課程·上旬.2014年5期