淺談職高英語作業(yè)設(shè)計策略

張芳芳

（鄧莊職業(yè)中學(xué)校）

淺談職高英語作業(yè)設(shè)計策略

張芳芳

（鄧莊職業(yè)中學(xué)校）

隨著新課改的不斷深入，新課程理念逐步深入人心，傳統(tǒng)的單純地為了提高英語學(xué)習(xí)成績而布置的一些枯燥乏味的作業(yè)已經(jīng)不能適應(yīng)新課程的要求。英語作業(yè)應(yīng)由粗放向精細方向轉(zhuǎn)化。既要有量的積累，也要有質(zhì)的提高；既要關(guān)注學(xué)生的人格發(fā)展，又要賦予作業(yè)更多的情感因素，便于學(xué)生與教師進行更好的情感交流與溝通，從而使學(xué)生能夠真正提高各方面的英語能力。

職高英語；興趣優(yōu)先；作業(yè)評價

英語作業(yè)設(shè)計是英語學(xué)習(xí)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，是鞏固、掌握和深化課堂所學(xué)知識，培養(yǎng)能力的有效手段，是課堂教學(xué)的補充與延續(xù)，是教師對教學(xué)效果檢查的一種形式。經(jīng)過多年的職高英語教學(xué)，我對職高英語作業(yè)布置有一些自己的看法，現(xiàn)將它總結(jié)如下，希望與大家共同探討學(xué)習(xí)。

一、教師作業(yè)設(shè)計應(yīng)遵循的原則

1.要體現(xiàn)興趣優(yōu)先原則

古代教育家孔子在論語中寫道：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡瑢W(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個積極主動、輕松愉悅的過程，而作業(yè)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣方面的獨特作用是必不可少的。這對于基礎(chǔ)差、底子薄的職高生尤為重要。職高生本身進校成績就較差，特別是英語學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生提不起對英語的學(xué)習(xí)興趣，因而，職高教師的責(zé)任就是想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在作業(yè)布置方面，教師要改變老套的方式，通過精心設(shè)計，引發(fā)學(xué)生的作業(yè)動機，使他們愿意做、樂于做。

2.要體現(xiàn)個性化原則

目前，職高英語教師布置作業(yè)的形式都是千篇一律的，都是以教師為中心，以書寫為中心，以課本為中心，偏離以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，忽略了英語聽、說、讀、寫綜合語言運用，遠離了學(xué)生的實際生活，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心。因此，教師要選擇貼近生活且富有較強時代信息，有利于提高學(xué)生人文素養(yǎng)的作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力。

3.要體現(xiàn)層次性原則

由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)不太好，職高英語作業(yè)布置往往采取一刀切的方法，讓學(xué)生機械地抄寫單詞、句子，背誦課文等，從而忽視了學(xué)生獲取知識與能力的培養(yǎng)，且挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，成為抄寫、背誦的機器。教師要根據(jù)不同的授課內(nèi)容、不同的學(xué)生基礎(chǔ)去設(shè)計形式各異、層次分明的作業(yè)，從基礎(chǔ)題到拓展題再到拔高題由易到難循序漸進的過程，讓優(yōu)生“吃飽”，讓中等生“吃好”，讓后進生“消化”。

二、作業(yè)設(shè)計的形式和內(nèi)容

老套古板、一成不變的事物難以引起學(xué)生的興趣，職高英語作業(yè)的設(shè)計也是一樣的，在形式和內(nèi)容上要靈活多變，才能激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生不感到厭煩，滿懷興趣地投入學(xué)習(xí)中去，使作業(yè)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在進行作業(yè)設(shè)計時，要充分發(fā)掘習(xí)題本身的內(nèi)在價值，設(shè)計諸如實踐類作業(yè)：包括采訪（interview）、觀察記錄（watch）、調(diào)查（investigate）等；制作類作業(yè)：包括做海報（poster）、黑板報（blackboard newspaper）、畫報（tabloid newspaper）等；課題類作業(yè)：具體研究一個課題，例如How to protect the environments等，這些作業(yè)才具有新穎性，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、作業(yè)評價的設(shè)計策略

1.評價要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

每個學(xué)生都有希望被尊重、被表揚、被認可的需要。尤其是職高學(xué)生，經(jīng)歷了中考的失敗，對學(xué)習(xí)失去了信心，更需要重新燃起對學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師要針對不同的學(xué)生及其作業(yè)，在不同場合做出恰如其分的評價，這樣可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓優(yōu)等生拔尖，更上一層樓；使中等生優(yōu)化，改正缺點、發(fā)揚優(yōu)點；使學(xué)困生轉(zhuǎn)化，克服畏懼心理，樹立信心。

2.作業(yè)評價要能體現(xiàn)師生的情感交流

英語作業(yè)評價除了可以了解學(xué)生的學(xué)情、反饋教學(xué)，還有一個很重要的功能——師生情感交流。評價言辭懇切，抓住要害；或熱情鼓勵、或溫馨問候、或委婉暗示……這些都能直接影響學(xué)生的情緒，始終使學(xué)生保持清醒的頭腦、強烈的興趣、激昂的斗志。通過評價，教師盡可把關(guān)切、激勵、真誠、信任之情化作甘甜的泉水，滋潤學(xué)生的心田，做到潤物細無聲，從而使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，教師寓教于樂，有效地促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.作業(yè)評價的內(nèi)容要豐富多彩

英語作業(yè)評價不僅是對作業(yè)本身進行評價，也可以包括學(xué)習(xí)和生活等各個方面，它的形式更是豐富多彩、千變?nèi)f化的，既可以是一個詞，例如，Perfect！/Wonderful！/careless！/Unclear！或是一個短語，例如，Well done！/so careless！也可以是一句話、一個段落或一則格言，例如，No pains,no gains.（一分耕耘，一分收獲）Where there is a will,there is a way.（有志者事竟成）等，從而擺脫千篇一律、呆板、老套的評價內(nèi)容。

總之，職高英語作業(yè)設(shè)計的重要性可見一斑。在英語教學(xué)中只有以課程標準為先導(dǎo)，認真研究教材，圍繞教學(xué)要求，從整體上把握教學(xué)，根據(jù)學(xué)生知識水平的差異，精心有效地進行習(xí)題設(shè)計，使之體現(xiàn)興趣優(yōu)先原則、個性化原則、層次性原則，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使師生之間進行更好的情感交流，激發(fā)他們的主體意識，才能有所提高，使學(xué)生獲得初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎(chǔ)。

［1］都貴祥.淺談新課標下的小學(xué)英語課外作業(yè)［J］.新課程，2005.

［1］倪佩琴.英語教學(xué)的作業(yè)設(shè)計［J］.中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2001.

·編輯 溫雪蓮