試論高校思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的互動(dòng)及耦合

祝小茗，胡慧玲

（1.武警長白山公安邊防支隊(duì)，吉林 白山 134511；2.中共廣元市委黨校，四川 廣元 628000）

試論高校思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的互動(dòng)及耦合

祝小茗1，胡慧玲2

（1.武警長白山公安邊防支隊(duì)，吉林 白山 134511；2.中共廣元市委黨校，四川 廣元 628000）

高校思想政治教育是就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的有效載體，開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的現(xiàn)實(shí)要求。實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與高校思想政治教育的有效融合,需要我們把思想政治工作貫穿到創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)的全過程，在把握高校思想政治教育新內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，狠抓理想信念教育、職業(yè)道德教育、誠實(shí)守信教育與艱苦奮斗教育。

高校思想政治教育；就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育；職業(yè)道德；就業(yè)指導(dǎo)

在人類社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)的歷史進(jìn)程中，良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)穩(wěn)定起著至關(guān)重要的作用。因此，在時(shí)代的境遇下，如何幫助廣大青年順利地就業(yè)，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)人才的教育和培養(yǎng)就變得尤為重要。然而，從高校思想政治教育學(xué)的視角審視，以往的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育普遍存在一定的缺憾，或偏于經(jīng)濟(jì)學(xué)的“功利”眼光，或單純倚重于“技能”的培養(yǎng)，卻鮮于從品德素養(yǎng)與能力素質(zhì)的有機(jī)聯(lián)系來把握創(chuàng)業(yè)人才的教育和培養(yǎng)[1]。已有研究表明，高校思想政治工作和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育可以實(shí)現(xiàn)高度的耦合，在充分挖掘思想政治教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，從思想引導(dǎo)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的有機(jī)聯(lián)系來把握人才的教育和培養(yǎng)，具有重要的理論意義與現(xiàn)實(shí)指向，筆者就此試作淺析，尚祈就教于方家。

一、高校思想政治教育是就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的有效載體

大學(xué)生思想政治教育工作和就業(yè)工作一直是黨和政府高度重視的工作，二者相互聯(lián)系，相互促進(jìn)。各級(jí)高校一定要認(rèn)識(shí)到位，銳意創(chuàng)新，在做好創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作的同時(shí)，穩(wěn)步做好思想政治教育。

1.上好“最后一課”

通過三年或四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生在思想政治素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)上都有了一定的提高與積累。離校前，部分學(xué)生會(huì)因?yàn)榫蜆I(yè)問題引起思想波動(dòng)，更有甚者甚至厭棄參與社會(huì)生活。此時(shí)，思想政治教育要凸顯“針對(duì)性”，結(jié)合畢業(yè)生的特點(diǎn)，在做好教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、形勢教育的基礎(chǔ)上繼續(xù)深化對(duì)大學(xué)生的榮辱觀教育、誠信教育及愛國主義教育，上好大學(xué)中的最后一課[2]。在就業(yè)教育過程中，要重點(diǎn)突出誠信教育，采用案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、職業(yè)論壇等形式講明誠信在就業(yè)工作中的重要作用，做到對(duì)畢業(yè)生負(fù)責(zé)，對(duì)用人單位負(fù)責(zé)。可以通過隆重而熱烈的畢業(yè)典禮，著重表彰那些選擇到基層、到西部去的優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵(lì)廣大畢業(yè)生在為國家、為社會(huì)建功立業(yè)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，奉獻(xiàn)社會(huì)，回報(bào)祖國。要做好畢業(yè)生離校前的心理疏導(dǎo)工作，耐心傾聽畢業(yè)生的心聲，竭盡所能為他們排憂解難，使畢業(yè)生離校工作井然有序，大力培養(yǎng)感恩母校、回饋母校的真情實(shí)感。

在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，高校要始終不渝地全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先的原則，充分發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育主陣地、主課堂、主渠道的作用，全方位推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，多方面促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。在高等院校中構(gòu)建完善的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的就業(yè)指導(dǎo)體系，建立完備的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)內(nèi)容，形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段，逐步嘗試在入學(xué)伊始就開展職業(yè)生涯教育，并在職業(yè)生涯教育中推進(jìn)職業(yè)倫理教育。

2.矯正從業(yè)觀念

受傳統(tǒng)從業(yè)觀念影響，大部分畢業(yè)生依然希望能夠到政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位或國有大企業(yè)謀職發(fā)展，而不愿意到集體企業(yè)或私營企業(yè)求職發(fā)展。隨著改革開放的深入，人們的就業(yè)觀念亦在發(fā)生著階段性的變化。第一階段，個(gè)別人放棄進(jìn)國有企業(yè)的機(jī)會(huì)而到“三資”企業(yè)去求職、應(yīng)聘，謀到更適合自己的職業(yè)；第二階段，有人選擇放棄政府官位而去下海經(jīng)商；現(xiàn)階段，有的大學(xué)生選擇自我創(chuàng)業(yè)、自己辦公司、組建自己的團(tuán)隊(duì)等等。傳統(tǒng)的從一而終直到退休的職業(yè)觀念逐步消解，曾經(jīng)占據(jù)上風(fēng)的“求穩(wěn)”思想，被高職高薪、職業(yè)愿景所慢慢取代。

所以，要緩解就業(yè)壓力，首先要讓大學(xué)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，擺脫一談就業(yè)，就是“政府首選，事業(yè)單位次之，大型企業(yè)求全”的錯(cuò)誤想法。國外經(jīng)驗(yàn)表明，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深化，崗位需求與勞動(dòng)力會(huì)出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，尤其是那些有文化底蘊(yùn)的管理者和實(shí)踐者。換言之，不同的工作崗位只是社會(huì)分工的分別，收入和發(fā)展取向并非完全對(duì)等。大學(xué)畢業(yè)生作為社會(huì)階層的普通一員，要以平和的心態(tài)和定位選擇工作，無論是大城市還是小城市，在勤奮努力面前機(jī)會(huì)還是總體均衡的。

因此，高校思想政治工作者應(yīng)該牢固樹立陣地意識(shí)，通過“隱形教育”與“顯性教育”相結(jié)合的方式助推社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而指引學(xué)生深刻認(rèn)知“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、用人單位雙向選擇”的就業(yè)政策，引導(dǎo)他們樹立正確的就業(yè)觀。尤其是隨著就業(yè)形勢的持續(xù)低迷，曾經(jīng)“天之驕子”的時(shí)代已經(jīng)成為歷史，再追求高薪、高職、高起點(diǎn)的就業(yè)目標(biāo)已經(jīng)嚴(yán)重脫離現(xiàn)實(shí)。對(duì)此，高校就業(yè)部門要廣泛收集研判現(xiàn)有政策，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、或是任職村官、或是對(duì)口援建，在實(shí)踐中接受磨煉，在現(xiàn)有的政策下成長成才。針對(duì)當(dāng)前公務(wù)員考試中多人競爭一個(gè)崗位的殘酷現(xiàn)實(shí)（俗稱“考碗族”），引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，摒棄貪圖安逸穩(wěn)定、亦步亦趨、盲目從眾等錯(cuò)誤做法，要在日常工作學(xué)習(xí)生活中彰顯個(gè)人“品牌”意識(shí)。大力弘揚(yáng)創(chuàng)新思想，培育創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，走自主創(chuàng)業(yè)的道路。同時(shí)，高等院校要積極探索校企合作、頂崗實(shí)習(xí)+就業(yè)、訂單式培養(yǎng)等新路子，教會(huì)大學(xué)生找準(zhǔn)自身定位，使個(gè)人素質(zhì)能力合乎崗位的需要。

3.轉(zhuǎn)變思想偏差

不難想象，在未來的大學(xué)生就業(yè)工作中，雙向選擇、自主創(chuàng)業(yè)已是大勢所趨。據(jù)調(diào)查，在眾多的畢業(yè)生中依然存在著“等”“靠”思想，一份職業(yè)定終身、專業(yè)要對(duì)口等擇業(yè)誤區(qū)依然占有市場。在2015年1月人民網(wǎng)教育頻道發(fā)布的一份調(diào)查問卷中我們不難看出：共121147人參與，其中9.8%的大學(xué)生唯“成績論”，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績不好會(huì)導(dǎo)致就業(yè)不理想；18.9%的大學(xué)生認(rèn)為既然已經(jīng)走出了大山就沒臉再見江東父老；30.7%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)分配不公，自己沒有背景，好的職業(yè)都被“富二代”、“官二代”、“關(guān)系戶”奪去了等等[3]。從數(shù)據(jù)看來，社會(huì)痼疾與資源缺失似乎是引起就業(yè)難的主要原因，但究其本質(zhì)還是認(rèn)識(shí)上的偏激。因此，及時(shí)糾正大學(xué)生在求職擇業(yè)時(shí)的思想偏差，對(duì)求學(xué)者個(gè)體、家庭乃至社會(huì)都有積極的意義。

思想政治教育要發(fā)揮其特有的轉(zhuǎn)化功能和調(diào)節(jié)功能，及時(shí)矯正大學(xué)生在求職擇業(yè)時(shí)的思想行為誤區(qū)。不斷加強(qiáng)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)及服務(wù)工作，全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，準(zhǔn)確自我定位。面對(duì)就業(yè)壓力，大學(xué)生要懂得“大學(xué)從來不是某項(xiàng)具體技能的授業(yè)所，而是通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使一個(gè)人能夠具備走向成功的潛質(zhì)”這個(gè)道理，求學(xué)期間要有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)自己的交際能力、創(chuàng)新能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力，增強(qiáng)自己的核心競爭力和自信心，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的合格人才。此外，高校要通過思想政治教育培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和就業(yè)需要的心理素質(zhì)，對(duì)環(huán)境的主動(dòng)適應(yīng)能力以及良好的抗壓抗挫折能力，使學(xué)生在求職的過程中揚(yáng)長避短，充分展現(xiàn)自身的業(yè)務(wù)專長，挖掘內(nèi)在潛力，凸顯基礎(chǔ)優(yōu)勢，從而找到施展個(gè)人才華，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)的舞臺(tái)。

二、思想政治工作要貫穿創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)的全過程

大學(xué)生就業(yè)形勢中呈現(xiàn)出的新問題、新特點(diǎn)，倒逼我們必須有的放矢地開展思想政治工作，把思想政治政治教育貫穿于就業(yè)指導(dǎo)的全過程。

1.思想政治工作要伴隨職業(yè)指導(dǎo)全過程

當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的一個(gè)突出特點(diǎn)是從就業(yè)指導(dǎo)向職業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變。一般看來，就業(yè)指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)“短平快”，以幫助學(xué)生快速就業(yè)為目標(biāo)，而職業(yè)指導(dǎo)頗有“量身定做”的意味，在權(quán)衡“個(gè)體素質(zhì)”差異性的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)“因材施教、因人而異”，是對(duì)終身從事職業(yè)的指導(dǎo)。殘酷的就業(yè)現(xiàn)狀讓許多高校感到，只注重在畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)猶如“飲鴆止渴”，即使能夠順利就業(yè)，有的得益于家庭背景、導(dǎo)師等個(gè)人關(guān)系；有的是迷信“面試寶典”，靠猜壓考官的問題，憑借一時(shí)的“出色”發(fā)揮，根本經(jīng)不起時(shí)間的檢驗(yàn)。因此，要從根本上化解大學(xué)生就業(yè)困境，宏觀上需要國家政策的大力扶植，微觀上要求高等院校樹立可持續(xù)發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)措施，將思想政治教育與職業(yè)規(guī)劃、終身學(xué)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來。譬如，早在2005年，江蘇、廣東、浙江的部分高校從“大二”就開展職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生盡早明確所學(xué)專業(yè)的就業(yè)取向，對(duì)那些學(xué)科生僻、需求有限的專業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生輔修第二學(xué)位，繼而實(shí)現(xiàn)了良好的社會(huì)效果[4]。他們的成功實(shí)踐啟示我們：就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育要及時(shí)融入經(jīng)常性思想政治工作當(dāng)中，防止單面灌輸，提倡溫潤滲透，盡早盡快幫助他們樹立正確的職業(yè)觀，設(shè)定適合自己的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃。

2.思想政治工作要貼近學(xué)生就業(yè)實(shí)際

不可否認(rèn)，當(dāng)前對(duì)大學(xué)教學(xué)水平評(píng)價(jià)的體系中，就業(yè)率仍是一項(xiàng)重要的指標(biāo)。學(xué)校工作的中心也是圍繞確保學(xué)生順利就業(yè)而展開。那么，高校思想政治教育也要堅(jiān)持“三貼近”的原則，緊密圍繞職業(yè)指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，將涉及學(xué)生切身利益的“職業(yè)觀”、“擇業(yè)觀”、“就業(yè)觀”作為政治教育的出發(fā)點(diǎn)，不斷發(fā)揮主陣地、主戰(zhàn)場、主渠道的作用。針對(duì)大學(xué)生普遍關(guān)注的就業(yè)難題，可以采取個(gè)案講評(píng)、成功人士現(xiàn)身說法等形式對(duì)學(xué)生開展擇業(yè)觀、就業(yè)觀、成功觀教育，重點(diǎn)強(qiáng)化奮斗精神、吃苦精神、犧牲精神的塑造，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，確立誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、相互尊重的職業(yè)道德觀。同時(shí)，要幫助學(xué)生明晰職業(yè)走向、熟知崗位規(guī)范、提升職業(yè)技能、了解職場文化與職業(yè)倫理等，在完成教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)職業(yè)興趣，挖掘內(nèi)在潛力，切實(shí)提升自身的專業(yè)技能與心理技能，豐富創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐內(nèi)涵。

3.思想政治工作要與其他教育過程相輔相成

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，個(gè)別高校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過程中，存在“功利化”傾向，過度強(qiáng)調(diào)“自我包裝”的“外部”技能而忽視內(nèi)在實(shí)力、人格修養(yǎng)、協(xié)作精神的培養(yǎng)[5]。因此，在對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)的過程中，要堅(jiān)持以人為本的原則，為大學(xué)生多辦實(shí)事，要突出理想信念教育，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀；要加強(qiáng)就業(yè)形勢政策教育，懂得趨利避害；要加強(qiáng)誠信教育，避免學(xué)歷造假、簡歷造假、經(jīng)歷造假等失信行為；要加強(qiáng)職業(yè)倫理教育，培育高尚純正的價(jià)值取向；要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，宣講國家優(yōu)惠政策，支持大學(xué)生自主研發(fā)、自主創(chuàng)業(yè)；加強(qiáng)心理健康教育，以積極平和的心態(tài)去接受用人單位的遴選，正確看待用人不公問題。尤其在教育實(shí)習(xí)、撰寫畢業(yè)論文、設(shè)計(jì)操作實(shí)驗(yàn)過程中，更要寓思想政治教育于其中，引導(dǎo)他們正確處理好“學(xué)習(xí)成績與工作業(yè)績”、“個(gè)人能力與社會(huì)關(guān)系”、“專業(yè)發(fā)展與社會(huì)需求”三者之間的關(guān)系，培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)和豁達(dá)的人生態(tài)度，幫助他們健康成長、成才，保證大學(xué)生能順利、及時(shí)就業(yè)，促進(jìn)高校就業(yè)工作和大學(xué)生思想政治教育工作的雙豐收。

三、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育賦予思想政治工作新的內(nèi)涵

面臨緊張的就業(yè)形勢，高等院校要把人才培養(yǎng)作為立校根本，充分發(fā)揮思想政治工作“生命線”的作用，切實(shí)發(fā)揮思想政治教育獨(dú)有的主陣地、主課堂、主渠道作用，教導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)、涵養(yǎng)社會(huì)責(zé)任、關(guān)注國家需求，主動(dòng)儲(chǔ)備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與未來從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所必備的理論知識(shí)、業(yè)務(wù)技能、協(xié)調(diào)能力以及心理素質(zhì)。

1.理想信念教育是就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容

在就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育中滲透理想信念教育，是新時(shí)期、新階段、新形勢賦予高校思想政治教育的新使命。管理學(xué)大師湯姆·彼得斯指出：“創(chuàng)業(yè)目標(biāo)是高懸于理想之路的導(dǎo)向明燈，有效地控制與理想目標(biāo)相悖的行為沖動(dòng)，同時(shí)激發(fā)創(chuàng)業(yè)主體的聰明才智和拼搏活力，并保持行為的持久性，向著既定目標(biāo)前進(jìn)的精神動(dòng)力。”[6]隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的完善，考上大學(xué)就意味著手捧飯碗的時(shí)代已經(jīng)終結(jié)，昔日的“統(tǒng)包統(tǒng)分”已經(jīng)轉(zhuǎn)變成“自主擇業(yè)”?；诖耍硐胄拍畹乃枷胍I(lǐng)就變得尤為重要，盡早審視“想做什么樣的人”、“社會(huì)需要什么樣的人”、“自己能成為什么樣的人”有助于他們以積極的態(tài)度接受市場經(jīng)濟(jì)的考驗(yàn)，用扎實(shí)的基本功和高尚的品格去贏得心儀的崗位，從而堅(jiān)定“奮斗的人生最美麗”的理想信念。心理學(xué)研究表明，明確自身優(yōu)勢劣勢，選擇適合自己的努力方向，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候投身創(chuàng)業(yè)，是一名“理性人”應(yīng)有的素質(zhì)，因?yàn)椤靶袨槔硇浴笨梢該P(yáng)長避短、趨利避害，減緩與理想目標(biāo)相悖的行為沖動(dòng)，持續(xù)激發(fā)創(chuàng)業(yè)主體的主觀能動(dòng)性，使理想信念教育成為大學(xué)生克服困難和挫折，向著既定目標(biāo)前進(jìn)的精神動(dòng)力。

再次，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育繼承了思想政治教育中“反面警示”、“典型示范”、“目標(biāo)牽引”的效能。通過對(duì)成功人士的白手起家、攻堅(jiān)克難、成長歷程的解讀，輔以組織學(xué)生開展社會(huì)創(chuàng)業(yè)考察和市場田野調(diào)查等活動(dòng)，一方面可以使他們感覺到明確的目標(biāo)、堅(jiān)定的信念、拼搏的精神對(duì)于成長成才過程中的獨(dú)特作用；另一方面，使他們感到成功的背后蘊(yùn)含艱辛的付出與超凡的毅力，盡早樹立“靠自己”、“靠能力”、“靠機(jī)遇”的成才理念，摒棄“庸俗關(guān)系學(xué)”與“金錢萬能學(xué)”的錯(cuò)誤論調(diào)。

2.職業(yè)道德教育是就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的核心要求

習(xí)近平同志在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)指出：“青年人正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，作為一種責(zé)任、一種精神追求、一種生活方式，樹立夢想從學(xué)習(xí)開始、事業(yè)靠本領(lǐng)成就的觀念，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力，讓高尚品格成為青春搏擊的能量?！盵7]

不可否認(rèn)，個(gè)別大學(xué)畢業(yè)生走上工作崗位后缺乏基本的職業(yè)道德，不僅急功近利，心態(tài)浮躁又不愿吃苦，既沒有責(zé)任感，又缺乏務(wù)實(shí)精神。部分畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)機(jī)不純，不是怨天尤人、頻繁跳槽，就是一旦羽翼豐滿就不辭而別地另謀高就。這些現(xiàn)象不但挫傷了用人單位接受應(yīng)屆畢業(yè)生的積極性，更對(duì)高校就業(yè)市場的穩(wěn)定與發(fā)展產(chǎn)生了消極的影響。上述情況警示我們，無論從事何種職業(yè)，道德始終是成才之本、立身之要，高校有著培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、崗位成才職業(yè)倫理教育的使命擔(dān)當(dāng)。因此，有必要在入學(xué)伊始就有目的性地培養(yǎng)其敬業(yè)精神，不斷強(qiáng)化社會(huì)公德心、責(zé)任感、職業(yè)倫理和敬業(yè)精神等方面的教育，早日形成端正的艱苦奮斗精神和堅(jiān)韌不拔的意志，不斷挖掘蘊(yùn)藏在大學(xué)生身上的創(chuàng)造力。經(jīng)驗(yàn)證明，在大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)、就業(yè)過程中，除了專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，各用人單位同樣看重員工“德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄取?。所以，我們要在開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的過程中，在強(qiáng)調(diào)拓寬知識(shí)面、提升業(yè)務(wù)素質(zhì)、能力素質(zhì)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生逐步逐步樹立正確的職業(yè)操守與公民精神。教育學(xué)生職業(yè)不僅是謀生糊口的手段、施展才華的場所、確立地位的途徑，更是展示德行的舞臺(tái)。

3.誠實(shí)守信教育是就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)要求

習(xí)近平在與北京大學(xué)師生座談時(shí)的講話時(shí)指出：“人而無信，不知其可；企業(yè)無信，則難求發(fā)展；社會(huì)無信，則人人自危；政府無信，則權(quán)威不立。誠信是中華民族自古以來的傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)代社會(huì)的黏合劑和市場經(jīng)濟(jì)的基石?！盵8]可以說，誠實(shí)守信是做人的基本準(zhǔn)則，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)，是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新常態(tài)的基礎(chǔ)性道德規(guī)范。當(dāng)代大學(xué)生既是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐者，也是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者與參與者。從政治學(xué)的角度審視，各種社會(huì)關(guān)系都可以理解成“契約”，公民與國家代表了公權(quán)利與私權(quán)利間的“契約”，“求職”與“就業(yè)”更是基于勞動(dòng)法律調(diào)整下的“意思自治”。毫無疑問，誠實(shí)守信就是形成“契約”的思想前提，社會(huì)關(guān)系一旦形成就會(huì)受到法律法規(guī)的規(guī)制與保護(hù)。當(dāng)前，部分大學(xué)生受不良社會(huì)風(fēng)氣影響，無視“誠信”觀念，一些人為了達(dá)到目的，在競爭中不擇手段，考試作弊、“克隆”論文、履歷造假、損人利己、惡意拖欠助學(xué)貸款等丑陋行為，不僅讓母校蒙羞，更降低了社會(huì)公眾對(duì)大學(xué)生群體的客觀評(píng)價(jià)。

因此，嚴(yán)峻的失信行為倒逼我們在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育過程中必須加強(qiáng)誠信教育，使“人而無信，不知其可也”成為開展教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿[9]。在日常管理中凸顯制度的“剛性”作用，不斷完善個(gè)人信用檔案、廣泛推行就業(yè)推薦材料審查制，使誠信督導(dǎo)貫穿于整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育過程的方方面面，切實(shí)通過教育引導(dǎo)筑牢走出校門前的“第一道防線”，不斷健全大學(xué)生的社會(huì)人格與心理品格，使他們從容應(yīng)對(duì)日益增長的社會(huì)競爭力。

4.艱苦奮斗教育是就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在要求

習(xí)近平總書記在五四講話中指出：“我們距離實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)越近，就越需要廣大青年鍥而不舍、馳而不息地艱苦奮斗。青年人要立足本職、埋頭苦干，從自身做起，從點(diǎn)滴做起，以勤勞和業(yè)績實(shí)現(xiàn)人生的精彩?！盵10]馬克思主義理論認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)是一種復(fù)雜的、艱苦的生產(chǎn)實(shí)踐，必須以有形商品或無形服務(wù)作為實(shí)踐的成果。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)需要?jiǎng)趧?dòng)者付出艱苦的腦力勞動(dòng)、體力勞動(dòng)和物化勞動(dòng)。對(duì)企業(yè)家來說，艱苦奮斗永遠(yuǎn)是一種人格特質(zhì)，一種可貴的精神財(cái)富。那么，對(duì)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育，實(shí)際上就是艱苦奮斗精神與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的外在詮釋，它對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才的成長尤為重要。

以創(chuàng)業(yè)教育為載體進(jìn)行艱苦奮斗精神教育，可以有多種形式。譬如，可以采取創(chuàng)業(yè)先進(jìn)個(gè)人事跡報(bào)告會(huì)、舉辦高端講壇、邀請(qǐng)企業(yè)家進(jìn)校園等活動(dòng)，用成長成才標(biāo)兵、優(yōu)秀企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)事跡，激發(fā)大學(xué)生艱苦創(chuàng)業(yè)的熱情，增強(qiáng)他們敢于“自我突破”“自我實(shí)現(xiàn)”的勇氣，使他們感到無論任何領(lǐng)域、無論何種職業(yè)，艱苦奮斗永遠(yuǎn)是成長成才的內(nèi)在動(dòng)力。此外，部分院校鼓勵(lì)在校生有意識(shí)地培養(yǎng)自身的市場意識(shí)、管理水平與人際能力，廣泛涉獵與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識(shí)，如企業(yè)注冊、經(jīng)濟(jì)管理、市場營銷、以及財(cái)務(wù)管理和法律常識(shí)，增強(qiáng)他們投資決策、抵御風(fēng)險(xiǎn)的敏感度。還可以利用校企實(shí)訓(xùn)基地與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園的獨(dú)特優(yōu)勢，按照現(xiàn)代企業(yè)管理要求，在做好風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的基礎(chǔ)上提供少量資金，讓大學(xué)生自主選擇經(jīng)營小型項(xiàng)目。也可以由學(xué)校牽頭，規(guī)避用工風(fēng)險(xiǎn)，為大學(xué)生從事打工、社會(huì)兼職提供崗位，或在校園內(nèi)開展勤工儉學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)競爭意識(shí)，提高他們處理棘手問題與化解職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的能力，弘揚(yáng)吃苦耐勞的品質(zhì)，積累豐富的創(chuàng)業(yè)就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

總之，新的歷史時(shí)期呼喚創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，高校必須與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，在經(jīng)濟(jì)跨越和社會(huì)發(fā)展的浪潮中，深刻把握思想政治工作與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的生長點(diǎn)和契合點(diǎn)，抓住機(jī)遇，迎難而上，充分發(fā)揮“陣地”優(yōu)勢，把培養(yǎng)大批高素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)型人才作為歷史使命，為全面建成小康社會(huì)提供智力支撐，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興做出新的更大的貢獻(xiàn)。

[1]張?zhí)烊A，劉艷良.高校創(chuàng)業(yè)教育研究綜述及問題對(duì)策分析[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2015（19）：57-60.

[2]曾雄兵，張淑娟.就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育[M].北京：人民郵電出版社，2013：72.

[3]黃敬寶.北京高校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)調(diào)查研究[M].北京：知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社，2015：101.

[4]魏莉梅.職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)[M].北京：高等教育出版社，2009：203.

[5]候慧君.中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育藍(lán)皮書——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐研究[M].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2011：99.

[6]王建民.管理學(xué)原理[M].北京：北京大學(xué)出版社，2015：168.

[7]中共中央宣傳部.習(xí)近平總書記系列重要講話讀本[M].北京：人民出版社，2015：113.

[8]習(xí)近平.青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[M].北京：人民出版社，2014：5

[9]向征.誠信教育優(yōu)化研究[M].北京：知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社，2015：101.

[10]人民日?qǐng)?bào)社理論部.深入學(xué)習(xí)習(xí)近平同志系列講話精神[M].北京：人民出版社，2013：38.

（責(zé)任編輯 呂玉英）

On the Combination of University's Ideological and Political Education and Employment Entrepreneurship Education

ZHU Xiao-ming1，HU Hui-ling2
（1.Changbaishan Border Detachment, Baishan, Jilin 134511, China; 2.Party School of C. P. C Guangyuan Municipal Committee, Guangyuan, Sichuan 628000, China）

Ideological and political education is the effective carrier of entrepreneurship education，and employment entrepreneurship education is a basic requirement of improving students'political and ideological work.To realize the effective fusion of ideological and political education and employment entrepreneurship education,employment guidance should be done through the whole process of ideological and political and work in colleges and universities.Based on holding value intension of ideological and political education,we should promote the ideal education、occupational ethics education、honesty education and hard-struggle education.

university’s ideological and political education;employment entrepreneurship education;occupational ethics;careers guidance

G641

A

1008—6129（2016）04—0023—06

2016—07—19

2015年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目——“高校思想政治教育的就業(yè)導(dǎo)向研究”，項(xiàng)目編號(hào)：15YJA310008。

祝小茗（1987—），吉林長春人，武警長白山公安邊防支隊(duì)訓(xùn)練基地副研究員，博士，國家二級(jí)心理咨詢師。