淺談高效課堂教學(xué)中“新教師”的作用

楊榮艷

（吉林省白城市洮南市二龍鄉(xiāng)學(xué)校 吉林白城 137000）

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淺談高效課堂教學(xué)中“新教師”的作用

楊榮艷

（吉林省白城市洮南市二龍鄉(xiāng)學(xué)校 吉林白城 137000）

摘 要：打造高效課堂，提高課堂效果已成為新課程改革的中心工作。所謂高效課堂，就是通過(guò)推行自主學(xué)習(xí)、交流展示、達(dá)標(biāo)檢測(cè)的教學(xué)模式使學(xué)生輕松、愉快、高效、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究、交流、展示、反饋，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：合作 探索 體驗(yàn) 多樣化

高效課堂要求教師把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。要相信學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位是對(duì)的，那么，是不是高效課堂就是教師不講的課堂？課改就是不講呢？“新教師”在高效課堂模式下，居于什么地位呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者

在合作前，教師作為引導(dǎo)者，要精心設(shè)計(jì)合作的內(nèi)容，提出合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并針對(duì)學(xué)生合作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行有效地引導(dǎo)、解惑、激勵(lì)，幫助學(xué)生調(diào)高合作的技巧，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

合作后，教師還要對(duì)合作的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師在教學(xué)過(guò)程中要起組織、引導(dǎo)、合作、激勵(lì)、解惑的作用。學(xué)習(xí)過(guò)程中不再是教師的單方傳授，而是在以學(xué)生的發(fā)展為中心的基礎(chǔ)上，師生互相參與、雙向提升的過(guò)程。

在學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)中，教師不是旁觀者，而應(yīng)該是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者。甚至可以參與其中的一個(gè)組，做他們的顧問(wèn)，對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握相互合作、交流的方法，通過(guò)師生合作來(lái)帶動(dòng)生生合作。

二、學(xué)生探究的引導(dǎo)者

導(dǎo)學(xué)案中的知識(shí)大部分為新知識(shí)，所以學(xué)生在教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和點(diǎn)撥下才能進(jìn)行有效的探究。同時(shí)，教師還要隨機(jī)拋出充滿智慧的挑戰(zhàn)的問(wèn)題，發(fā)揮組織者、協(xié)調(diào)者、點(diǎn)撥者的作用，提供解決問(wèn)題的策略建議，使學(xué)生始終保持探究的熱情，使探究活動(dòng)有效進(jìn)行。

鼓勵(lì)學(xué)生盡情的去想，合理的去做。給充足的時(shí)間去觀察，在此基礎(chǔ)上去主動(dòng)探究知識(shí)。老師讓學(xué)生暢所欲言，做到課堂教學(xué)的氛圍和諧、民主，給學(xué)生一片自主探究的空間。相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去讀、去找、去抄、去積累，給學(xué)生留下時(shí)間、空間和機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生大膽地去看、去想、去說(shuō)、去畫、去做、去懷疑。既教給學(xué)習(xí)方法，又教給獲取知識(shí)的途徑，這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力和意識(shí)。

三、課堂的主導(dǎo)者

高效課堂要有一個(gè)良好的課堂氣氛，要井然有序，做到“活而不亂”。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)控。結(jié)合實(shí)際情況對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。激活學(xué)生思辨的火花，將矛盾引進(jìn)課堂，誘發(fā)學(xué)生的自主思考。教師要善于運(yùn)用多種形式對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋、激發(fā)、喚醒。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造課堂氣氛的主導(dǎo)者，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我反思，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，更加有利于學(xué)生的進(jìn)步。

四、學(xué)以致用，體驗(yàn)成功的使者

高效課堂的模式下，教師要使學(xué)生真正感受到“學(xué)的有價(jià)值”，“學(xué)能致用”。高效課堂的標(biāo)志不是教師講了多少，而是看學(xué)生讀了多少、思維活躍程度如何，收獲了多少，并要讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功喜悅。

五、學(xué)生樹立正確人生觀的幫助者

當(dāng)前大部分初中生好沒(méi)有樹立起一個(gè)正確積極的人生觀，他們大部分是獨(dú)生子女，自私、唯我獨(dú)尊、比較“任性”。大多缺少信仰，缺乏榜樣的激勵(lì)，沒(méi)有確立健康積極的遠(yuǎn)大理想抱負(fù)，對(duì)人生還沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)和積極的規(guī)劃。他們?cè)谌伺c人相處上還不成熟，不能處理好與家長(zhǎng)、朋友的關(guān)系，情感溝通上存在著問(wèn)題。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)性的開展思想教育，并貫穿于整個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。就應(yīng)該不斷滲透人生觀及價(jià)值觀教育。使學(xué)生抱有積極進(jìn)取的人生態(tài)度，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活、珍惜生命，并且選擇和確立較高的人生價(jià)值目標(biāo)，增強(qiáng)集體主義榮譽(yù)感和勇于承擔(dān)責(zé)任的能力。從而更完善和充實(shí)自己，成為符合社會(huì)的需要的人才。

六、多樣化學(xué)習(xí)方式的促進(jìn)者

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力并不是與生俱來(lái)的，而是在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)出來(lái)的，因此精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程尤為重要，教師要從學(xué)什么、為什么要學(xué)、怎樣學(xué)的角度，按認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程，給學(xué)生提供一系列可以自主探究的活動(dòng)。通過(guò)改革課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，促使學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)并針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇不同的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)變得富有個(gè)性。教師也要積極采取嘗試教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)、分層次教學(xué)等教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

總之，“新教師”在高效課堂的教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，教師要自覺(jué)擯棄傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，真正成為課堂教學(xué)的組織者和引領(lǐng)者，引領(lǐng)學(xué)生民主平等的參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，做學(xué)生的良師益友。