淺談如何在高校體育教學中實施素質(zhì)教育

徐 明

（隨州職業(yè)技術(shù)學院 湖北隨州 441300）

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淺談如何在高校體育教學中實施素質(zhì)教育

徐 明

（隨州職業(yè)技術(shù)學院 湖北隨州 441300）

摘 要：近年來，高校體育教學得到了快速發(fā)展和廣泛關注，研究如何在其中實施素質(zhì)教育有著重要意義。本文首先對相關內(nèi)容做了概述，分析了高校體育教學實行素質(zhì)教育的必要性，并結(jié)合相關實踐經(jīng)驗，從多方面提出了可行的有效措施。

關鍵詞：高校體育教學 素質(zhì)教育 實施 策略

一、前言

隨著高校體育教學要求的不斷提高，有必要對其中素質(zhì)教育的實施進行深入探討。該項課題的研究，將會更好地提升素質(zhì)教育實施的實踐水平，從而有效優(yōu)化高校體育教學的整體效果。本文從概述相關內(nèi)容著手本課題的研究。［1］

二、概述

學校體育是學校教育不可缺少的重要組成部分，要適應社會對人才的培養(yǎng)和提高人才素質(zhì)的要求，學校體育改革負有重要的使命。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，注意素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，爭強學生對社會需要的適應性，所以高校體育只有培養(yǎng)符合21世紀人才的需要，才能充分發(fā)揮其社會作用，當前的學校教育進行著深刻的變革，由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，階段性教育向終身教育的轉(zhuǎn)化，這就給高校體育改革與發(fā)展提供了一個充分的實踐空間，跨世紀的高校體育應打破傳統(tǒng)的教育教學體系，從大學的階段體育向終身體育、終生健康轉(zhuǎn)變，使高校體育教育把培養(yǎng)人才的生理健康、心理健康、道德高尚和社會適應力等轉(zhuǎn)化到體育教學身心全面發(fā)展之中，隨著教學改革的深入，體育教育應從思想素質(zhì)、文化和能力素質(zhì)、身體和心理素質(zhì)諸方面對學生進行教育，培養(yǎng)造就適應21世紀需要的人才。

三、高校體育教學實行素質(zhì)教育的必要性

1.素質(zhì)教育理念在高校體育教學定位模糊

當前，很多高校體育教師在授課時，比較偏重對學生的體能、技能方面的講授，至于怎樣把素質(zhì)教育理念貫穿于體育教學中，認識還是很模糊的，更談不上去進行理論與實踐的研究，這在一定程度上影響了素質(zhì)教育的全面實施。此外，由于高校之間的競爭相當激烈，一些學校和學校領導的關注點集中在學校的優(yōu)勢學科上，對于體育這一基礎性學科關注度不高，教學定位不準，導致高校體育實施素質(zhì)教育受阻。［2］

2.課程結(jié)構(gòu)單一，內(nèi)容陳舊

當前，很多高校的體育課程結(jié)構(gòu)單一，內(nèi)容不能與時俱進，教師授課時過分強調(diào)體育項目相關的理論知識與技能，根本就滿足不了當代大學生的求知欲。單一的課程結(jié)構(gòu)、陳舊的課程內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學方法都與全民健身運動的實際極不相協(xié)調(diào)，長久下去要培養(yǎng)大學生的終身體育意識及習慣的目的根本就不可能實現(xiàn)，當然也達不到社會對大學生的需求要求。

3.教學方法相對滯后

傳統(tǒng)的高校體育教學方法以教材為中心，教師為主導，忽視了大學生在整個教學過程中的地位與作用，埋沒了學生學習主觀能動性的發(fā)揮。高校是一個崇尚個性、自由與創(chuàng)新的地方，高校的體育教學更應該因材施教，個性化、人性化，只有將素質(zhì)教育的理念始終貫穿于高校體育教學的過程中，才有可能進行體育教學方法的不斷創(chuàng)新。

四、在高校體育教學中實施素質(zhì)教育的有效措施

1.采用多樣化的教學方法

高校體育教學中全面實施素質(zhì)教育，首先必須提高體育教師隊伍的整體素質(zhì)，使老師掌握多樣化的教學方法和一定的教學技巧。運用新的教學思路，使學生能在掌握一定理論知識和專業(yè)技能的基礎上，舉一反三的應用于其他領域的學習中。在教學的過程中，體育教師要注意每節(jié)課重點、難點的把握，這樣隨著學生學習過程的循序漸進，以后的學習也會越來越容易。學生這種學習技能的具備，也會使他們在體育課程之外的其他課程的學習更加事半功倍。教師只有在教學過程中不斷地創(chuàng)新教學方法，才能使素質(zhì)教育得到貫徹落實，才能使教學達到預期的效果。

2.設置合理的體育課程體系

結(jié)合高校的實際情況，有針對性地進行體育教學課程改革，將以往單一的教學模式融入新的元素，大膽創(chuàng)新，建立全新的教學模式，開展豐富多彩的運動項目。在課堂教學中因材施教，結(jié)合當前社會對人才的需要設置專業(yè)課程內(nèi)容。在條件允許的情況下，可以嘗試在高年級開設結(jié)合高校所在地區(qū)的地域性、職業(yè)性的體育選修課程，并規(guī)定選修學分，為學生提供更多的鍛煉機會。

3.明確學生的主體地位

高校體育的素質(zhì)教育，要充分地發(fā)揮學生學習的主觀能動性，調(diào)動他們的學習熱情，將傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心的教育方式，為學生營造一個開放、輕松的學習氣氛，將學生在教育中的主體地位得以發(fā)揮。教師在教學的過程中采用啟發(fā)式的教學手段調(diào)動學生的學習熱情，讓學生主動的加入到教學活動中來，和老師一起討論、一起分析，引導學生主動的從被動學實現(xiàn)主動學的轉(zhuǎn)變，明確學生在學習中的主體地位。

4.發(fā)揮學校體育各項功能的作用

素質(zhì)教育的目的就是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會人，而學校體育教育在這過程中起著舉足輕重的作用。高校體育教育本身就有健體、育德、增智、培能等作用。體育教育通過組織學生開展體育運動，促使大學生生長發(fā)育；通過言傳身教培養(yǎng)大學生高尚的道德情操；通過運動調(diào)節(jié)人的大腦，消除疲勞，提高學習效率；通過各種體育活動的組織，提高學生各方面的能力。因而，在高校體育教學中，教師應牢牢抓住體育的多功能性這一特點以及在日常生活中作用，并一一闡述，讓學生們對體育本身有一個全面、深刻的認識，激發(fā)學生學習的興趣。此外，通過采用各種不同的形式，使學生能在不同的運動項目中收獲到不同的知識，達到意想不到的教育效果，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。［3］

五、結(jié)束語

通過對如何在高校體育教學中實施素質(zhì)教育的研究分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，該項工作的順利進行，有賴于對其多項影響環(huán)節(jié)與關鍵要素的充分掌控，有關人員應該從高校體育教學的客觀實際需求出發(fā)，研究制定最為符合實際的素質(zhì)教育實施策略。

參考文獻：

［1］宋寶嬋.素質(zhì)教育下的高校體育教學改革探析［J］.赤峰學院學報（自然科學版）.2013（08）：178-179.

［2］陳凱，王漢臣.高校體育教學中的素質(zhì)教育探索［J］.高等農(nóng)業(yè)教育.2010（07）：70-72.

［3］趙龍.素質(zhì)教育視域下的高校體育教學改革的總體思路［J］.時代教育.2013（02）：79-86.