初中語文作文創(chuàng)新教學(xué)方法研究與探討

王曉剛

（內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市莫旗寶山中學(xué) 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾 162863）

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初中語文作文創(chuàng)新教學(xué)方法研究與探討

王曉剛

（內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市莫旗寶山中學(xué) 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾 162863）

摘 要：隨著新課改的不斷深入，對學(xué)生的創(chuàng)新能力的要求也越來越高。在語文教學(xué)中，學(xué)生作文的習(xí)作，更能看出創(chuàng)新能力的發(fā)展水平。本人將根據(jù)實際教學(xué)經(jīng)驗對初中作文的創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行簡要的分析和總結(jié)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生通過立意和構(gòu)思進(jìn)行創(chuàng)新；應(yīng)利用學(xué)生創(chuàng)作中的優(yōu)點激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：作文 創(chuàng)新 教學(xué)方法

作文是初中語文教學(xué)中非常重要的一部分，近年來，隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，對學(xué)生的創(chuàng)新能力要求也越來越高，這點在初中作文的教學(xué)中體現(xiàn)的尤為明顯，這就要求教師要對初中作文的教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生提高表達(dá)能力。初中作文不僅僅是語文這門學(xué)科中重要的組成部分，同時也與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，但是就目前的教學(xué)情況來看，初中作文教學(xué)中還存在著一系列亟需解決的問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生作文水平的提高。一方面，教師的部分教學(xué)方法已經(jīng)陳舊落伍，不能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，違背了新課改的要求。另一方面，很多學(xué)生對作文學(xué)習(xí)存在抗拒心理，沒有對作文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，影響了自身聽課效果。所以，關(guān)于初中的作文創(chuàng)新教學(xué)方法已經(jīng)成為業(yè)內(nèi)外人士重點研究的課題。我將根據(jù)實際教學(xué)經(jīng)驗對初中作文的創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行簡要的分析和總結(jié)。

一、教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生通過立意和構(gòu)思進(jìn)行創(chuàng)新

對于初中作文的教學(xué)工作，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生從小學(xué)作文學(xué)習(xí)的思維中走出來，鼓勵學(xué)生多多收集所有跟寫作相關(guān)的素材，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主寫作的意識和觀念，最重要的是要積極引導(dǎo)學(xué)生通過立意和構(gòu)思進(jìn)行創(chuàng)新。立意和構(gòu)思是一篇文章成功與否的關(guān)鍵性因素，需要學(xué)生用創(chuàng)新的思維進(jìn)行思考，這就需要教師積極的進(jìn)行引導(dǎo)。

1.文章的立意要真實而新穎

文章的立意是一篇作文的核心，也是精髓所在，起到統(tǒng)領(lǐng)全文、表達(dá)中心思想的作用，體現(xiàn)的是文章作者對某一事物或某一現(xiàn)象的看法和態(tài)度。一篇內(nèi)容深刻的作文需要作者有正確的人生觀、價值觀和世界觀，這樣才能發(fā)掘生活中的不平凡，做到標(biāo)新立異，使文章新穎獨特。但是，在實際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在開始寫作時就不知道從何寫起，更沒有對文章有一個明確的立意。事實上，這個時候就需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生所有的作文立意都應(yīng)該是真實的，寫作素材都來源于我們的實際生活，只有立意是真實的情況，才能表達(dá)出真摯的情感，才能打動讀者。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)事實進(jìn)行創(chuàng)新才是一篇成功的、與眾不同的優(yōu)秀之作。

2.文章的構(gòu)思要理性的創(chuàng)新

中學(xué)作文之所以不同于小學(xué)作文的一個主要特點就是要求學(xué)生能夠獨立的進(jìn)行創(chuàng)作，通過自己的思考形成自己的寫作構(gòu)思，這樣才能鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。而文章的構(gòu)思就是作者在寫作前一系列的思考過程，這個過程在寫作的過程中非常重要。但是，很多學(xué)生卻忽略了這一過程，對寫作材料沒有深入理性的思考，寫作的時候也在套用固定的套路，記敘文有記敘文的套路，議論文有議論文的套路，這種缺乏思考的作文自然缺少了創(chuàng)新性。所以，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生在寫作前進(jìn)行理性的思考，從文章的標(biāo)題到整體的結(jié)構(gòu)甚至小到每個段落的中心思想，這些關(guān)于文章構(gòu)思的點點滴滴都需要學(xué)生理性思考、理性創(chuàng)新，學(xué)生只有在實踐中對布局謀篇進(jìn)行理性思考，才能真正走上創(chuàng)新之路。

二、教師應(yīng)利用學(xué)生創(chuàng)作中的優(yōu)點激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神

學(xué)生在完成作文的創(chuàng)作之后，教師應(yīng)該給予及時的反饋交流，這個反饋的環(huán)節(jié)對學(xué)生而言至關(guān)重要，教師要在此過程中發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)作中的優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這樣既能幫助學(xué)生改進(jìn)不足，又能充分體現(xiàn)教師給予學(xué)生的人文關(guān)懷。主要可以通過以下途徑來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神：

1.進(jìn)行開放性、多角度的評價

對于作文的評價是教師帶領(lǐng)學(xué)生重新審視文章的過程?！把詾樾穆暋保粋€優(yōu)秀的范本不能代表所有人的情感，每一個人存在于這個世界，都是獨一無二的。個人的感想，個人的心態(tài)，個人的認(rèn)識世界的角度，都是不一樣的。每個學(xué)生的寫作都有其獨特優(yōu)點，也有其不足，學(xué)生在創(chuàng)作之后是非常期待獲得教師的肯定和認(rèn)可的，所以教師的評價過程是非常重要的。在對學(xué)生的作文進(jìn)行評價時，教師應(yīng)該注意多給予學(xué)生一些鼓勵，發(fā)掘文章中優(yōu)秀的一面，大到文章立意，小到文章的一個標(biāo)點符號，教師應(yīng)該進(jìn)行開放性、多角度的評價，這樣能夠利用學(xué)生寫作中成功的一面激勵學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生在教師的評語中也能夠獲得一定的成就感，從而增強(qiáng)寫作信心。

2.強(qiáng)化學(xué)生的自主意識，不斷開拓創(chuàng)新

初中作文不僅僅是教會學(xué)生的寫作技能，更重要的是保留學(xué)生的個性發(fā)張，強(qiáng)化學(xué)生的自我意識，讓學(xué)生通過不同的途徑來展現(xiàn)自己。當(dāng)代的初中生不回避現(xiàn)實生活，能展現(xiàn)自己的情感本色，所以想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，只有這樣，他們寫出來的東西才會成為“獨一無二”的，因此，教師一定要有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生文章中的閃光點、精彩處，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生知道原來自己也有長處、獨到處，逐漸發(fā)展到想寫，愿意寫。在作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采取開放式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，鼓勵學(xué)生在寫作時敢于表達(dá)真實的情感和想法，讓學(xué)生在不斷實踐的過程中真正領(lǐng)悟初中作文創(chuàng)作的真諦。另外，強(qiáng)化學(xué)生自主意識的另外一個體現(xiàn)就是讓學(xué)生學(xué)會對自己文章進(jìn)行總結(jié)分析，了解每篇創(chuàng)作的可取之處，不斷的保持，同時也要認(rèn)識到不足之處，有針對性的改進(jìn)。這樣才能有效的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主思考，培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識。

結(jié)語：

綜上所述，在新課改的帶動下，各位教師不斷創(chuàng)新初中作文的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況及時的給予指導(dǎo)，在學(xué)生創(chuàng)作之后更要注意教師與學(xué)生之間的反饋交流，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新寫作的意識，形成獨特的寫作風(fēng)格，進(jìn)而提高寫作表達(dá)能力。