淺談關(guān)于職業(yè)中專學生心理健康教育的班主任工作

任交虎

（湖南省衡陽縣職業(yè)中等專業(yè)學校）

淺談關(guān)于職業(yè)中專學生心理健康教育的班主任工作

任交虎

（湖南省衡陽縣職業(yè)中等專業(yè)學校）

隨著對經(jīng)濟發(fā)展和人才需求觀念轉(zhuǎn)變，職業(yè)教育的發(fā)展建設(shè)不斷蓬勃壯大。職業(yè)教育為更多的學生提供了學習的機會，同時職業(yè)教育也因為其學生群體的特殊性存在很多值得思考與探討的教育問題。注重綜合素質(zhì)教育普及，最值得關(guān)注的就是職業(yè)學校學生的心理健康教育工作，就職業(yè)中專階段的學生心理健康教育中班主任的工作問題加以探究。

職業(yè)中專；心理健康；班主任工作

一、職業(yè)中專學生情況現(xiàn)狀分析

經(jīng)濟飛速發(fā)展的結(jié)果就是對于人才的需求量不斷提升，這就間接地促進了教育體制的改革。職業(yè)教育作為現(xiàn)代教育的重要組成部分，成為人才培養(yǎng)教育計劃里的重要分流。

什么樣的人會選擇職業(yè)教育呢？對于傳統(tǒng)教育結(jié)構(gòu)的認可在家長心中還是較為堅固的，所以在條件允許的情況下，家長更傾向于把學生送入公立學校接受系統(tǒng)的文化教育。但是，也有條件不允許的情況發(fā)生，例如：有時會受到家庭條件或者學生自身學習條件的限制。這時，職業(yè)教育就成了他們的第二選擇，因此在職業(yè)教育體系中學習的學生我們大致可以分為兩種：貧困生和落考生。

貧困生大部分來自鄉(xiāng)村，家長和自己都希望通過學習來改變命運，這樣的學生學習較為努力，但同時由于過早的面對社會的考驗，讓這部分學生的心理較為脆弱敏感。大部分落考生的家庭條件一般，父母多為雙職工，缺乏對孩子的家庭教育和學習監(jiān)管力度，使得學生養(yǎng)成了一些不良的學習習慣，導致成績的落后。這類學生因為缺乏必要的成長關(guān)注，在學校表現(xiàn)中劃分兩極：過分張揚或過分沉默，心理狀況也更為復雜，容易走極端。

除了課上時間，貧困生可能會在課下做兼職勤工儉學，過早面對就業(yè)壓力和殘酷的社會現(xiàn)實，有時容易讓學生產(chǎn)生較為扭曲的心理，需要老師及時的幫助學生做正確的疏導。落考生可能因為心理落差，在課后做些不符合年齡段的事情來尋求刺激分散精力，存在校園安全隱患。

二、對學生心理健康教育的重要性

對于新型人才的要求與傳統(tǒng)的知識型人才有所區(qū)別，不僅要具備一定的知識儲備，還需要專業(yè)技能、交際能力、學習能力、創(chuàng)新和競爭能力等等。這從側(cè)面要求了我們的學生需要具備成熟的心智和更強的心理承受能力。

職業(yè)教育當中更注重技能教育，對于學生文化課的安排與管理沒有公立文化學校嚴格，這就導致學生的學習狀態(tài)容易松散，容易養(yǎng)成不良習性。學校的師資力量不均衡，很多老師只具備專業(yè)知識，缺乏教學經(jīng)驗，對于學生管理工作缺乏耐心和細心。而且職業(yè)中學的學生流動量大，老師工作不到位很容易忽略學生的情緒問題。上文當中提到的職業(yè)中專學校的學生，不少存在情緒上的不穩(wěn)定因素，這就對我們的心理健康教育工作提出了更高的要求。

很多孩子來自鄉(xiāng)村，缺乏心理健康的相關(guān)知識。為了供孩子讀書，父母雙雙在外打工的留守兒童在這方面的表現(xiàn)更為明顯。家庭教育和關(guān)懷的缺失，需要成倍的學校教育和老師的關(guān)愛來彌補，這些都需要老師自身先提升關(guān)于學生心理健康教育的知識儲備。

此外，職業(yè)中專的學生本來就處于青春期，心理容易躁動。對于學生工作的管理和學生心理健康教育的問題更應(yīng)當引起職業(yè)中專老師的重視，不要忽略職業(yè)中專學生的綜合素質(zhì)教育，不要因為自己的工作疏忽而讓這些正在花季的孩子們經(jīng)歷雨季。

三、缺乏心理健康教育的代表事件

長久以來，我們對一個學生好壞的評價標準只有成績。關(guān)于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)雖然一直在教學改革當中，但往往容易被人忽略。心理健康，在大多數(shù)人看來只是空談，對自己的生活沒有實質(zhì)性的影響。但事情往往就是因為我們的忽視，最終釀成無法挽回的慘劇。

最先為學生心理健康教育敲響警鐘的熱門社會事件應(yīng)該就是“馬加爵案”。一個看似安靜沉默的男孩子，學習也很刻苦，誰會想到有一天他會做出那么殘忍又恐怖的事情呢？歸根到底，就是在他迷茫的時候，有負面情緒的時候，沒人能很好的幫助他進行正確的情緒疏導，給他積極地心理暗示，最終釀成了這樣的慘案。

但是負責任的老師，就不會出現(xiàn)心理教育缺失的現(xiàn)象么？顯然沒這么簡單。就在今年的十二月四號，湖南省邵東縣創(chuàng)新實驗學校里，班主任滕老師就被自己的學生龍某刺死在了自己的辦公桌旁，整個過程龍某的母親也在現(xiàn)場。事后在詢問龍某作案動機時發(fā)現(xiàn)，當事老師是一名受學生愛戴的老師，而龍某在老師和同學心中的形象也是“不起眼、不鬧事”“總是低著頭”“學習在中上游”的孩子。龍某自己對班主任滕老師的印象就是“除了有點啰唆，其他還不錯”。滕老師并沒有粗暴對待他或傷他自尊，然而殺人的念頭，已在他的腦海里盤旋了許久。由于周考成績不理想，老師建議他縮減月假時間回校補習，這讓小龍覺得老師妨礙了他看小說、睡懶覺，為這起慘案的發(fā)生埋下了隱患。已經(jīng)年滿十八歲的小龍從沒想過自己需要為這種行為付出什么代價，沒有任何后悔和抱歉的情緒。他說自己從沒有對未來的規(guī)劃，只希望自己一個人生活、看小說、混吃等死。他的生活好像被小說控制了，小說是他生活的支柱，這個支柱受到威脅之后他就會不計一切代價反抗。

這些事情說明，我們不僅要注意學生的學習成績和平時表現(xiàn)，要對學生進行正確的心理健康教育，還要從生活上關(guān)心和了解學生。

四、班主任如何加強學生心理健康教育工作

通過上文的探討，我們已經(jīng)能夠認識到心理健康教育對于學生健康成長的重要性。作為職業(yè)中專的一名帶班班主任，該如何通過自己的日常工作來開展對學生的心理健康引導工作呢？

首先，工作要有愛心，也有細心。作為普通老師，工作中做到耐心對待每一個學生就基本能夠達到教學的目的和要求。但是在做學生心理健康教育的工作上要更多的耐心。職業(yè)中專生大多情感比較脆弱，缺乏來自家庭的關(guān)愛。作為班主任老師，在校園中是與學生們朝夕相處的大家長，首先要愛自己的學生才能給予學生更多的安全感和信任感。另外班主任工作一定要細心，注意學生每一個細小變化，并能從中及時發(fā)現(xiàn)學生的情緒信息，做好疏導工作。

其次，學習上可以抓兩頭，生活上一個孩子也不要放棄。在班級學習成績管理上，老師們往往對兩類學生投入更多的關(guān)注。一種是成績優(yōu)秀的尖子生，一種是成績較差的后進生。而成績處于中游的學生常常就缺乏了老師的關(guān)注。這樣的管理方法可以節(jié)約老師的精力和時間，能夠經(jīng)濟有效的提升學生的成績水平。但是生活中，每一個孩子都是平等的，都需要老師的關(guān)注和引導，不能因為時間或條件的限制就放棄。這對孩子的心理健康和性格發(fā)展有不良的影響，很容易讓學生走極端。

最后，不僅要抓學習，也要抓品德。在學生的學習過程中，我們不能只注重學生的學習成績更要注重學生整體素質(zhì)的發(fā)展，在關(guān)心學生成績的同時也應(yīng)該關(guān)心一下學生的品德。不要讓學生成為“道德的低能兒”。

［1］王平中.基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的職業(yè)中專低年級學生心理健康研究［J］.中國教育技術(shù)裝備，2015（19）.

［2］王愛紅.農(nóng)村職業(yè)中專學生心理健康有效性實踐研究：以甘肅省通渭縣職教中心為例［J］.速讀：下旬，2015（3）.

［3］王囡.淺談心理健康教育在職業(yè)學校班主任工作中的作用［J］.科教導刊，2014（12）.

·編輯丁可楣