初中美術(shù)課堂引導(dǎo)學(xué)生主體參與的教學(xué)思考

孫麗鳳

（內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市莫旗寶山中學(xué) 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾 162863）

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初中美術(shù)課堂引導(dǎo)學(xué)生主體參與的教學(xué)思考

孫麗鳳

（內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市莫旗寶山中學(xué) 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾 162863）

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，教師們越來越意識到學(xué)生主體地位的重要性，因此，各學(xué)科都在積極探索、研究這一永恒的課題，于初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)而言，在課堂中讓學(xué)生主體性得以充分發(fā)揮，同樣是每位美術(shù)教師需要思考的問題。在初中美術(shù)教學(xué)中，需要對學(xué)生進行充分引導(dǎo)，使其能夠在課堂上愿意表現(xiàn)自己，增強其主人翁意識，從而使美術(shù)教學(xué)的效果得以提高。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 課堂教學(xué) 學(xué)生主體

現(xiàn)代教育的特征之一就是對學(xué)生的主體地位加以充分尊重，但是在現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)中，有些教師還是不能對此進行有效應(yīng)用，致使學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性不高，也影響了學(xué)習(xí)效果。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生學(xué)習(xí)作為主要內(nèi)容，將教師的教學(xué)作為輔助內(nèi)容，對學(xué)生的主體意識以及自主能力進行培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)造力以及學(xué)習(xí)積極性得到有效提高。

一、在美術(shù)教學(xué)課堂中學(xué)生主體參與的積極意義

隨著我國新課改的推出并實施，我國的教育事業(yè)在面臨著前所未有的變革。新課改提出，在教學(xué)中，需將學(xué)生作為課堂的主體，而教師在課堂中起到主導(dǎo)、輔助作用。在美術(shù)教學(xué)中，也應(yīng)該同樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用，具體原因為：

1.能夠使學(xué)生對美術(shù)課堂的興趣得到有效提升。對于美術(shù)課堂中的多數(shù)學(xué)生來說，其對美術(shù)都有著較強的好奇心及愛好，都希望自己能夠較快地獲得一些成績，在美術(shù)上有所發(fā)展，但仍有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)是因為受到各方的壓力，而并非出于自己的愛好。針對此現(xiàn)象，在美術(shù)的教學(xué)中，教師就應(yīng)將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，可采取對學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)進行引導(dǎo)的方式，使學(xué)生能夠在課堂中落實其主體地位，做到參與課堂，利用課堂。

2.教學(xué)現(xiàn)狀需要將美術(shù)課堂進行革新。在現(xiàn)階段的教學(xué)中，還存在著較多的問題，首先，學(xué)生多處于被動聽課的狀態(tài)，都不是很愿意積極、主動地進行參與；其次，教學(xué)方式上，多處于教師主講、學(xué)生主聽的狀態(tài)，易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥、乏味的感覺；第三，許多學(xué)生都不敢在課堂中積極發(fā)言，擔心一旦回答不對就會引起同學(xué)們的嘲笑，教師也會對其加以指責。因此，此種狀態(tài)存在較大的缺陷，教師應(yīng)該積極進行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更加愿意參與課堂。

3.符合現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢?，F(xiàn)階段，我國對新課改加大了重視力度，無論從義務(wù)教育還是高等教育上，都積極做出了變革。與此同時，以人為本的理念深入人心，這就使教師以及教育工作者對學(xué)生在課堂中的主體作用有了充分的認識。所以，在以后的美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，使學(xué)生在美術(shù)課堂中的主體地位得到充分發(fā)揮，這同時也符合現(xiàn)代教育以及素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢，對于美術(shù)教學(xué)效率的提高具有一定的積極意義。

二、美術(shù)課堂中引導(dǎo)學(xué)生主體參與的方法

綜合以上分析得知，學(xué)生主體參與美術(shù)課堂具有一定的積極意義，使學(xué)生的主人翁地位得到一定的發(fā)揮，在美術(shù)教學(xué)效果的提高上也發(fā)揮著不可忽視的作用，因此，就更應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生的重要作用，改善教學(xué)質(zhì)量。

1.使師生關(guān)系更加和諧。在教學(xué)活動中，學(xué)生和教師是主要的參加者，而學(xué)生和教師之間的關(guān)系是否融洽決定著課堂教學(xué)能否達到預(yù)期的效果。在現(xiàn)代化教學(xué)中，教師與學(xué)生之間應(yīng)該保持密切的關(guān)系，亦師亦友，才能對學(xué)生進行正確地引導(dǎo)，基于此，建立較為和諧的師生關(guān)系尤為重要。首先，教師應(yīng)該充分發(fā)揮其指引者的作用，而不是單純發(fā)號施令，需對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及方向進行引導(dǎo)，而不是強硬指導(dǎo)；其次，學(xué)生與教師的關(guān)系更應(yīng)該進一步加深，應(yīng)相互尊重，互相學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的積極性得到充分發(fā)揮，為其主體參與課堂活動奠定基礎(chǔ)。

2.建立健全課堂評價體系，對于教師及學(xué)生而言，在課堂中的主體地位能否得到有效發(fā)揮就需要從課堂上的效率進行判斷。因此，教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生主體作用應(yīng)進行積極地引導(dǎo)，并在課堂活動完成后作出相應(yīng)的評價，以便及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點，便于在以后的教學(xué)中及時改正。首先，在課堂活動結(jié)束時，學(xué)生應(yīng)該進行自我評價，因其是學(xué)習(xí)的主體，會對學(xué)習(xí)后自身的變化以及課堂效率、氛圍感受最深。因此，應(yīng)用自我評價的方式，更能夠體現(xiàn)教學(xué)效果的真實性，還可以針對此次教學(xué)提出自己的意見；其次，對于學(xué)生的表現(xiàn)，教師可以應(yīng)用打分的方式進行評價，或者采用教師之間互相打分的方式進行評價，這對于課堂經(jīng)驗總結(jié)、課堂效率提高都具有一定積極的意義。

3.對學(xué)生間的個體化差異應(yīng)予以充分尊重。對于美術(shù)教學(xué)而言，能夠較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高教學(xué)效果的關(guān)鍵就是學(xué)生創(chuàng)造力以及自身思維能夠有效發(fā)揮。因此，在美術(shù)課堂中，教師應(yīng)該對每一位學(xué)生進行積極引導(dǎo)，對學(xué)生間個體化的差異能夠充分尊重，對學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該一視同仁，做到因材施教。例如，在課堂中教授學(xué)生畫法，對于一些觀察力較好的學(xué)生，就能夠在物體或者人物構(gòu)造上做出較快的判斷，但有些學(xué)生在畫工方面較弱，這就需要教師充分掌握每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從而制定出最為公正的評審標準，而不能夠單純以一個學(xué)生的畫畫水平進行評價，需要對學(xué)生進行全面考慮，對學(xué)生的強處進行表揚，以使其自信心得到增強。

4.對多樣化教學(xué)方法的分析。對于教學(xué)而言，好的開始就已經(jīng)成功了一半，所以，在課堂開始之前，教師就需做好備課，做好導(dǎo)學(xué)，使導(dǎo)入的內(nèi)容更具整體性及趣味性、目的性，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并愿意去學(xué)習(xí)。同時，在教學(xué)方法上，也應(yīng)該做好選擇，一般較為常用的有講授法、對話法、討論法及觀察法等，但這一系列方案不能同時實施，只需選取一兩種即可。在選擇教學(xué)方法時，教師需對每個學(xué)生的狀況進行一定了解，將教學(xué)目標與內(nèi)容相互結(jié)合，并充分應(yīng)用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施，以優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)生都不愿意接受講授法，認為這樣的方法無法使學(xué)生的興趣得到激發(fā)，而更愿意接受討論法以及觀察法，這就需要教師有較高的課堂掌控能力，避免出現(xiàn)課堂混亂的情況，否則就會造成負面影響。在實際應(yīng)用中，需首先由教師進行引導(dǎo)，再讓學(xué)生加以討論，同時，教師還應(yīng)對討論的方向進行把控，并在適當?shù)臅r候?qū)W(xué)生進行評價，以活躍課堂氣氛。

綜合所述，美術(shù)課堂是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素質(zhì)以及美術(shù)情操的重要平臺，對于學(xué)生的綜合發(fā)展也具有一定的積極意義。但是，現(xiàn)階段美術(shù)課堂中卻存在著較多的問題，學(xué)生主體參與的積極性以及主動性都不強，這就需要教師們對美術(shù)課堂加大重視力度，以對學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)作為主要目標，并以此為基礎(chǔ)，對美術(shù)課堂教學(xué)模式進行一定的完善，從而使美術(shù)課堂能夠得到全面的發(fā)展和進步。