抓好學困生轉(zhuǎn)化，奪取大面積豐收

肖大岳

（甘肅省民樂縣第二中學）

抓好學困生轉(zhuǎn)化，奪取大面積豐收

肖大岳

（甘肅省民樂縣第二中學）

在初中階段英語教學中，兩極分化十分嚴重，七年級齊頭并進，八年級差距拉大，九年級天上地下的現(xiàn)象普遍存在，這是目前英語教學給農(nóng)村教師帶來的挑戰(zhàn)，也是制約英語教學質(zhì)量提高的瓶頸，是全體英語教師面臨的一項重大課題之一。

一、與學困生建立感情，是防止分化保證

英語學科作為一門語言文字工具學科和其它學科一樣，要靠師生心與心的交流努力。因此，要真正全面提高英語教學質(zhì)量，師生之間應建立和諧平等的友誼，特別是學困生尤其需要師生長期溝通。首先，教師要關(guān)心愛護每一位學困生，平等對待他們，讓他們感受到溫暖的師愛，讓其努力學習。如果教師受外界等因素干擾，一味地嫌他們，這樣學生對學習會失去興趣，教師會對他們更加失去信心。如果老師愛學生，學生也愛老師，老師愛他越深，他也愛老師越深，他越聽老師的話，就越愛上老師的課，越想學好老師教的這門功課。師生間這種親密無間的關(guān)系是極其可貴的。所以我總是尋找機會多接觸學生，特別是學困生，不論生活、學習我都關(guān)心體貼他們。下課后問問他們在這節(jié)課上學習的情況，有哪些地方不懂。對于他們提出的問題我總是耐心的解答，直到他們弄明白為止。課余時間我指導他們一塊兒開展文娛活動或與他們拉家常，問及家里的情況等。同學們有病我也到宿舍去看望他們，噓寒問暖，為他們端茶送藥。其次，教師要消除學困生在英語學習中的心理障礙，解決他們的思想包袱。任何時候?qū)W困生都是客觀存在的，但他們都是可以教育好的，因為大部分學生是受非智力因素的影響才成為學困生的。作為一名教育者，應該全面的關(guān)懷他們，幫助他們，力爭不讓一個掉隊，這是我們教育工作者應該具備的起碼的職業(yè)道德。因此在教學過程中不斷地觀察和分析他們的心理狀態(tài)，并根據(jù)他們的心理特點，解決他們學習上的思想顧慮和心理障礙，想方設(shè)法激發(fā)他們的興趣，使他們感到學了就能用，就能嘗到甜頭，就能取得成績。例如：我班有一名女孩，受智力因素的影響學習基礎(chǔ)比較差，上課時我鼓勵她積極思考問題，踴躍發(fā)言，課后我也找她促膝談心，努力改變她不敢有所作為的消極被動的心理狀態(tài)，不斷增強她克服困難的勇氣和毅力。

二、采取具體措施抓好學困生學習是轉(zhuǎn)化學困生關(guān)鍵

學困生掉隊的原因是多方面的，經(jīng)分析，有以下幾方面的原因：有基礎(chǔ)差，不懂又不問；有的偏科現(xiàn)象嚴重，對英語不感興趣；有的學習方法不恰當……諸如此類原因，我認為沒有一條能說明他們智力不足或低下。這就要求教師在平時工作中應采取相應的措施，有針對性地分別給予不同的幫助。

1.積極獎勵學生，讓學生嘗到甜頭，讓其努力學習

學困生上課時學習不認真，不配合老師努力學習，回答問題不積極，甚至一些很容易的習題都不能解答。由于他們自尊心強，不敢去問老師和同學，課堂上更是如此。這種不懂又不問的習慣嚴重障礙了他們的學習，影響了教學質(zhì)量的提高。每布置一次作業(yè)或進行一次考試后，必須對學困生的作業(yè)或試卷進行認真的批閱或仔細的分析；上完一堂課后找一兩個學困生了解情況；將他們的作業(yè)、試卷及課堂上存在的問題進行全面綜合，編擬小型試卷或《輔導與練習》不定期地刻印備用。

2.用搭橋的方法督促學困生開口

學生學好英語的關(guān)鍵是多讀多說。但學困生自尊心強，愛面子，怕說錯，往往不敢開口。因此在教學中我們要抓住學困生這個心理特點來糾正這種不良習慣。課堂上我盡量提問那些估計他們能答得上來的問題讓他們回答，答對了及時肯定和表揚，回答的不完全或未答好的加以引導，從不指責。這樣有利于他們養(yǎng)成良好的開口習慣，以后逐漸由易到難。

3.用設(shè)立“英語角”的辦法引導學困生多練

進行全方位練習是學生提高英語學習能力的關(guān)鍵。因此在教學中，教師要千方百計引導學生多實踐，讓學生在實踐中體會到學習的樂趣。而有目的、有計劃的操練，對學困生來說，顯得尤其重要。因此，我在課堂課外設(shè)法給他們增加實踐練習的機會。

4.用啟發(fā)思維的辦法，努力開發(fā)學生智力

部分同學基礎(chǔ)差，主要是學習方法不得當，觀察分析能力差，調(diào)動不起大腦思維，單詞記不住。經(jīng)分析，生詞記不住的主要原因是他們不會讀音，總是靠死記硬背的方法來記單詞，結(jié)果遺忘率很高，這是他們掉隊的主要原因之一。怎樣使他們學會、記牢單詞呢？我啟發(fā)他們用科學的方法記憶單詞，其一是重視拼讀、拼寫的訓練，教會他們掌握用音形結(jié)合的辦法記憶單詞。其二是教會他們通過理解來記憶單詞，引導他們運用多種感官記憶、對比記憶、聯(lián)系記憶、歸納記憶等方法來同遺忘作斗爭。在學習語法時又指導他們觀察語言現(xiàn)象，總結(jié)語法規(guī)則，制作圖解表格等。這樣一來，他們的記憶力得到了鍛煉，詞匯量逐步擴大，觀察能力不斷提高。

總之，在教學中我們要關(guān)心學困生，耐心輔導學困生，使學困生學習英語的興趣越來越濃厚，積極性越來越高，成績也隨之一天天的穩(wěn)步上升。

教學實踐告訴我們，只要我們運用心理學知識改革英語教學，抓好學困生轉(zhuǎn)化，初中階段是可以避免甚至消滅兩極分化的。

·編輯丁可楣