解讀信息化教學探索過程中六個常見困惑問題

周勤

（南京財經(jīng)學校）

解讀信息化教學探索過程中六個常見困惑問題

周勤

（南京財經(jīng)學校）

應用信息化手段輔助教學，已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學手段的重要一環(huán)，這種創(chuàng)新型的教學手段在全國各地區(qū)都在實踐和應用，進行得如火如荼。我作為一名一線的教師，通過多年的相關(guān)學習和教學實踐，對應用信息化手段輔助教學有了一些自己的認識和理解。在此基礎(chǔ)上，我又和同事組隊參加了江蘇省信息化教學設(shè)計大賽，并榮獲一等獎。我曾遇到了很多問題和困惑，也在學習和實踐的過程中努力一一解開疑惑，從而能更好地掌握和運用這一現(xiàn)代化教學手段。下面，我將遇到的困惑以及自己的理解整理出來和大家交流，以期為各位老師提供一些學習和思考的幫助。

常見問題一：什么是信息化教學？

知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。信息化教學，是以現(xiàn)代教學理念為指導，以信息技術(shù)為支持，應用現(xiàn)代教學方法的教學。在信息化教學中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評價、環(huán)境等一系列因素信息化。是指在教學中應用信息技術(shù)手段，使教學的所有環(huán)節(jié)數(shù)字化，從而提高教學質(zhì)量和效率。信息化教學模式明確以學生為中心，強調(diào)情境對信息化教學的重要作用，強調(diào)協(xié)作學習的關(guān)鍵作用，強調(diào)對學習環(huán)境的設(shè)計，強調(diào)利用各種信息資源來支持“學”。

常見問題二：為什么要應用信息化手段輔助教學？

信息化教學設(shè)計注重學生自主獲取知識中的一個主動精神，那么在此過程中只有創(chuàng)新環(huán)境才能引起學生的充分興趣。信息化下的教學策略使用了動畫、微視頻、教學平臺、二維碼的教學手段，解決了傳統(tǒng)教學中教學內(nèi)容呈現(xiàn)形式單一，教學重難點難以突破，教學效果難以衡量的困局。利用平臺操作的方式，把主動性交給學生，同時又很好地進行監(jiān)控，集成動畫、各類生活情境、討論區(qū)等多媒體資源吸引學生興趣。學生不僅興趣增加了，參與學習的主動性也增強了；老師的課堂掌控容易了，對學習效果的反饋更直接了。

常見問題三：信息化教學的常見體現(xiàn)形式是什么？

教學平臺的搭建和信息化手段的應用是信息化教學不可缺少的重要組成部分，也是教育和教學模式上的一次革命性變革。

教師要能充分了解學生隨年齡的增長、學習能力的提高，對信息化知識的渴求和掌握的認識，從而設(shè)計出符合學生認知特點、提高學生主觀能動性、拓寬學生眼界的信息化教學平臺，幫助學生建立全新的學習模式，達成良好的教學效果。在課前，教師利用信息化平臺發(fā)布學習任務(wù)，學習完成微視頻、微調(diào)查、微搜集等課前要求，平臺自動統(tǒng)計學生的完成數(shù)據(jù)，幫助教師了解學生課前的預習情況。

常見問題四：信息化教學和傳統(tǒng)教學的區(qū)別是什么？

傳統(tǒng)的課堂教學還停留在置身課堂、圍繞課本，所學知識與社會生活和實踐脫節(jié)的傳統(tǒng)學習模式。信息化教學采用的全新的開放式、自主探究式的教學模式，從根本上改變了學習形式，而信息化的教學為實現(xiàn)這一個變革提供了有效的方法和技術(shù)。信息化教學則以“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式進行教學設(shè)計，創(chuàng)建信息收集、交流的教學平臺。在教學全過程堅持以生為本的教學理念。同時，注重引領(lǐng)學生自主學習。具體來說，是結(jié)合教學內(nèi)容的創(chuàng)新，努力實現(xiàn)教學過程、教學方法、教學手段、教學評價等多方面的創(chuàng)新。相對于傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學，信息化教學實現(xiàn)了全面的改革和創(chuàng)新。

常見問題五：教學設(shè)計將在什么樣的環(huán)境下使用，如何實現(xiàn)師生、生生、人機等多方面的交互？

現(xiàn)代化的教學必須強調(diào)要在平板電腦或者臺式機上使用，系統(tǒng)平臺中集成了上課的設(shè)計方案，所有的教學過程，討論、作業(yè)問答提交都是在平臺中完成的。信息化課堂顯著增強了教學互動，更合理配置了我們教師主導的功能。首先，師生互動，教師巡視答疑，觀察平臺中學生完成問題分析結(jié)果，總結(jié)分析引出下一環(huán)節(jié)的學習內(nèi)容，引導學生層層遞進地深入學習；其次，生生互動主要體現(xiàn)在平臺中的在線互動環(huán)節(jié)，分為在線觀摩和在線交流。同時，課后拓展任務(wù)里面進行學生之間的互評活動；最后，人機互動是信息化教學設(shè)計的重點，也是完全貫徹整節(jié)課的互動方式，學生在平臺上操作，平臺在每個環(huán)節(jié)都給予學生一個評價，讓學生了解自己和在全班的學習情況，課堂結(jié)束前平臺給每位學生在本課中與平臺互動的情況總出成績，這是學生學習效果是否顯著的重要參考標準。

常見問題六：如何提高教師自身的信息化教學能力？

信息化教學技術(shù)更注重于實際操作。教師應不斷地提高自身信息素養(yǎng)來迎接現(xiàn)代化教學的挑戰(zhàn)。從二維碼的應用到各類視頻下載；從PPT的制作到視頻軟件的使用，從尋找教學信息資源到自我整合資源；不斷輸入新的知識技能，熟練掌握相關(guān)的電腦知識以及有關(guān)的操作技能，了解和學習必要的軟件。例如，教師要培養(yǎng)自己設(shè)計和制作課件及情境視頻的能力，做到能進行單機教學和網(wǎng)絡(luò)教學。

以上就是我在學習和探索中得到的一些心得體會。當然，信息化教學的路還很長，社會在不斷進步發(fā)展，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名教師，我會不斷地勇于挑戰(zhàn)，樹立信心，用新知識和新技術(shù)來繼續(xù)完善自身素質(zhì)，用信息化教育技術(shù)進行終身學習，讓自己在不同階段都能勝任教學工作。

韓錫斌.職業(yè)院校教育教學信息化面臨的挑戰(zhàn)及其對策.中國教育信息化，2008（21）.

·編輯王亞青