會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中存在的問題和建議

洪婷婉

（陸豐市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中存在的問題和建議

洪婷婉

（陸豐市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

隨著社會(huì)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用，會(huì)計(jì)電算化已成為企業(yè)進(jìn)行賬務(wù)處理的重要手段，越來越多的企業(yè)運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化賬務(wù)處理。因此，會(huì)計(jì)電算化在學(xué)校的會(huì)計(jì)課程設(shè)置中必然占據(jù)重要的地位。其主要流程就是首先運(yùn)用管理學(xué)知識(shí)對(duì)企業(yè)的基本信息及崗位分工等進(jìn)行設(shè)置，然后利用財(cái)務(wù)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)將企業(yè)日常發(fā)生的業(yè)務(wù)輸入計(jì)算機(jī)，由計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成一系列財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)等功能。但我國的會(huì)計(jì)電算化尚處于不完全成熟階段，在操作過程中可能會(huì)出現(xiàn)問題，軟件也需要維護(hù)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)這一學(xué)科時(shí)，必須具備會(huì)計(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)和計(jì)算機(jī)的基本操作技能，同時(shí)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)針對(duì)目前出現(xiàn)的問題探索出效果更好的教學(xué)方法。

會(huì)計(jì)電算化；教學(xué)方法；課程設(shè)計(jì)；學(xué)生實(shí)踐

一、會(huì)計(jì)電算化教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的電算化教學(xué)方法一般都是利用課本教材中的案例進(jìn)行操作，教學(xué)內(nèi)容過于格式化、固定化，理論與實(shí)操脫軌，沒有聯(lián)系，這容易形成一種現(xiàn)象：遇到不同案例的相似題目，學(xué)生就不懂得如何操作處理了，這樣的教學(xué)質(zhì)量是不過關(guān)的。

學(xué)生方面，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課之前將學(xué)習(xí)目的錯(cuò)誤地定位為“能夠進(jìn)行軟件的日常操作”。然而，在實(shí)際工作中，僅僅能夠進(jìn)行財(cái)務(wù)軟件的簡(jiǎn)單操作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要的。很多學(xué)生在參加工作后還要重新學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化。

教師方面，首先是教學(xué)手段單一。很多學(xué)校在會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)過程中只是采用以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這樣就造成學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性下降，教學(xué)效果不佳；其次是教師缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在從事電算化教學(xué)的教師大多數(shù)都不符合條件。既系統(tǒng)學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，又學(xué)習(xí)過財(cái)務(wù)知識(shí)的復(fù)合型人才很少，很多教師特別是青年教師大都是從高校畢業(yè)后就直接從事教學(xué)工作，沒有在企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，也缺乏會(huì)計(jì)電算化的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、提高會(huì)計(jì)電算化教學(xué)質(zhì)量的建議

老師的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生非常重要。好的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。會(huì)計(jì)電算化教學(xué)應(yīng)包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用實(shí)踐三部分內(nèi)容。對(duì)此提出幾點(diǎn)個(gè)人建議。

1.課程設(shè)計(jì)

學(xué)校在會(huì)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置方面應(yīng)有層次地分配，第一學(xué)期最好開設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)及財(cái)經(jīng)法規(guī)課程，先把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好，練好基本功，第二學(xué)期開始學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化，先了解會(huì)計(jì)軟件的不同類型，例如金蝶與用友軟件的不同操作流程以及各種軟件的各個(gè)功能模塊的具體內(nèi)容及操作原理，這樣才能使學(xué)生把理論與實(shí)踐結(jié)合起來。

2.改革教學(xué)方式

首先，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。教師可以利用多媒體邊講解理論邊進(jìn)行演示，參考過教師的演示后學(xué)生再進(jìn)行動(dòng)手操作，經(jīng)過聽、看、練的一系列教學(xué)過程，使老師的教、學(xué)生的學(xué)和做聯(lián)系起來。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)系統(tǒng)的理論知識(shí)時(shí)也熟悉、掌握了財(cái)務(wù)軟件的操作過程，使電算化的理論知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固。針對(duì)學(xué)生上機(jī)操作過程中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考出現(xiàn)問題的原因與解決問題的辦法，這種教學(xué)方法可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

其次，利用案例教學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的理論知識(shí)和熟練掌握財(cái)務(wù)軟件操作流程的基礎(chǔ)上，通過分組討論，自行設(shè)計(jì)案例，然后分角色進(jìn)行上機(jī)操作，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提交案例資料及賬套信息。例如，在學(xué)習(xí)總賬的時(shí)候，要求每組學(xué)生在討論確定企業(yè)的基本信息后進(jìn)行角色崗位的分配，每個(gè)崗位都具有相應(yīng)的職責(zé)和權(quán)限，每個(gè)組員必須各司其職，保證案例順利完成，經(jīng)過這樣的實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生不僅牢固地把握住各知識(shí)點(diǎn)，還鍛煉了動(dòng)手能力。

最后，需要提高教師的綜合素質(zhì)。教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)會(huì)計(jì)電算化教師。比如，邀請(qǐng)一些具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的人才到學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，或者把教師安排到大中型企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，了解會(huì)計(jì)電算化在這些企業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用情況，只有老師的實(shí)踐能力提高了，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。

3.學(xué)生實(shí)踐

建議開啟校企合作模式，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)也是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。學(xué)校可積極與企業(yè)聯(lián)系，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)參加社會(huì)實(shí)踐，了解電算化軟件在企業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用情況，同時(shí)也可以為這些企業(yè)輸送優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才。這種實(shí)踐活動(dòng)最好安排在學(xué)生三年級(jí)的實(shí)習(xí)中，既可作為崗前培訓(xùn)，又可作為教學(xué)過程的總結(jié)和延續(xù)。在實(shí)習(xí)過程中，一方面要求學(xué)生身臨其境地掌握會(huì)計(jì)核算軟件功能結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)處理流程，懂得簡(jiǎn)單操作與維護(hù)，處理一般財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)；另一方面還要能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下新的會(huì)計(jì)分支如人力資源會(huì)計(jì)或新的商務(wù)模式（如電子商務(wù)）等對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)電算化內(nèi)容擴(kuò)充的要求。

由于信息技術(shù)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)電算化軟件也在不斷地發(fā)展，同時(shí)，會(huì)計(jì)信息化已成為我國會(huì)計(jì)事業(yè)發(fā)展的主流，會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)不斷更新教材和軟件，不斷創(chuàng)新，不斷探索新的有效的教學(xué)方法來提高教學(xué)質(zhì)量，將學(xué)生培養(yǎng)成具有高超操作水平和較高管理水平的應(yīng)用型人才。

李聞一.會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究［J］.會(huì)計(jì)之友，2008（4）.

·編輯李建軍