楊靜
(山東省泗水縣第一中學)
提高高中數學課堂教學實效性的有效途徑
楊靜
(山東省泗水縣第一中學)
立足于高中數學課堂教學現狀,主要從四個方面提出了提高課堂實效性,希望可以通過努力,給予高中教師一定的啟發(fā),從而推出更好的教學優(yōu)化策略,進而推動高中數學教學有效性的開展。
高中數學;課堂教學;教學質量;有效性;優(yōu)化途徑
數學是高中階段最重要的一門學科,也是思維性和邏輯性很強的學科,要求教師結合學生的學習水平和學習能力,采用更加適合學生特點的教學方法,以此來提高數學教學的有效性,真正優(yōu)化課堂教學,促進課堂教學質量的提升。
1.有助于培養(yǎng)學生數學思維
在高中數學課堂教學中,提高課堂教學活動的實效性,可以及時彌補數學知識點的不足,為學生概括出一條全面的數學內容,之后結合數學教學大綱的要求,制定出合理的數學教學目標。同時還需要跟上時代的步伐,創(chuàng)造出新的教學方法,進而不斷增強課堂教學的有效性。在數學實效性的要求下,教師會根據學生的學習特點和反應水平,制訂出恰當合理的教學方法,真正提高數學課堂實效性。將高中數學課本中的重難點內容不斷加以細化和精簡,特別是那些函數和不等式內容,羅列出更好的教學方法授予學生知識,讓學生愉快地掌握知識點。
2.有利于提高學生反思能力
數學學科的特點,要求教師不僅要給學生傳授和概括知識點,還需要及時根據學生的學習特點和學習程度,總結出每個重點知識的學習技巧,培養(yǎng)學生的總結概括能力。在學生做完的題目中,選擇具有代表性的知識點加以詳細講解,真正提高學生的反思能力,教會學生及時記錄課堂筆記,在后期做試題中不斷理解和吃透知識點。在數學教學中,學會舉一反三的反思能力很重要,學生一旦學會一種典型例題的答題技巧,在深度的挖掘和思考中,培養(yǎng)舉一反三的思維能力,下次再遇到相同類型的題目時,就會游刃有余,學習成績就會提高,教師的數學課堂教學效率也會大大提升。
1.在備課方面提高有效性
在高中數學教學中,教師首先要確定好數學教學目標,精準把握數學教學內容標準,之后再根據每年教學大綱的要求及時總結和概括,同時還需要學會比對每年大綱的不同要求,找出教學重點內容和難點內容,幫助學生更好地掌握知識點。在新課標的指導下,教師需要將傳統(tǒng)的應試教育轉變?yōu)樗刭|教育,通過對數學知識的傳授來培養(yǎng)學生的數學思維和數學能力,學會用數學思維來思考問題和解決問題。提高課堂教學實效性的第一步就是在課前備課方面,在備課階段教師需要從以下方面來入手:首先,教師在備課時,需要考慮數學知識點的連貫性,數學教材內容大多是先由淺入深,先理論后論證,這時教師就可以將學生的學習內容由淺入深,讓學生先掌握簡單的知識點,逐步加深難度系數,然后總結概括出數學學習技巧,特別是答題技巧,提高數學學習水平和課堂教學實效性。
2.在參與方面提高有效性
傳統(tǒng)高中數學課堂教學中,大多是教師拿著教材例題反復解析,讓學生通過這些例題來更好地把握數學定理,之后再根據學生的掌握情況來做出相應調整。這時就要求教師改變自己的角色,讓學生多參與到課堂中來,積極解答數學課堂的例題,對于學生不會的題型,可以先從定理或者概念入手,一步步引導學生,掌握數學答題技巧,幫助學生更好地體會正確答題后的喜悅感和成就感,樹立學好數學的信心,提高數學課堂參與度,不斷提高數學課堂教學實效性。當然,高中數學教師切不可一味地追求學生的答題量,需要多關注學生對整個問題來龍去脈的認知,學會讓學生先理解知識點,之后通過大量例題來鞏固知識點,最后要學會應用數學技巧,提高數學應用能力。高中數學教師要高度重視學生的認知規(guī)律,之后引導學生將數學認知運用到答題上,真正提高學生的高度參與熱情。
3.在提問方面提高有效性
在高中數學課堂教學中,要想提高課堂實效性,離不開學生的主動參與和主動提問,及時把自己對知識點疑惑的地方反饋出來,讓教師有技巧地引導學生進行作答,保證在提問的過程中激發(fā)學生學習熱情。這時教師需要總結出數學知識點中哪些內容是教學重點和難點,更好地了解學生哪些內容的掌握程度不夠,之后再正常加以引導和指導。針對學生的提問,教師可以讓一些學習成績較好的學生及時回答,對于那些回答不了的問題,可以先統(tǒng)一整理,之后選擇有代表性的加以講解,避免相同的問題反復問,降低課堂教學效率。
總之,提高高中數學課堂教學實效性,離不開教師的正確引導,始終結合學生的學習情況,及時糾正和幫助學生解決遇到的問題,促進學生的學習方法得到優(yōu)化,增強數學思維能力。
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·編輯王亞青