構(gòu)建高效課堂　讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

馮駿宏

（甘肅省敦煌市三危中學(xué)）

構(gòu)建高效課堂讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

馮駿宏

（甘肅省敦煌市三危中學(xué)）

初中化學(xué)是一門(mén)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科，要學(xué)好初中化學(xué)首先要構(gòu)建一個(gè)高效的化學(xué)課堂，課堂效果直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣，所以一個(gè)高效的化學(xué)課堂不僅能讓學(xué)生在課堂上快速有效地掌握知識(shí)點(diǎn)，還能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

初中化學(xué)；高效課堂；快樂(lè)學(xué)習(xí)

初中化學(xué)的教學(xué)方式主要是課堂教學(xué)，因此，構(gòu)建一個(gè)高效的化學(xué)課堂，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)是十分必要的。高效的課堂是在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)學(xué)生能夠高效率地學(xué)習(xí)，其課堂效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不再是老師上課講多少知識(shí)點(diǎn)，而是學(xué)生上課學(xué)到了多少知識(shí)點(diǎn)，高效課堂能夠讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。作為初中化學(xué)老師要從備課環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、課后反思等方面來(lái)構(gòu)建高效的化學(xué)課堂。

一、備課環(huán)節(jié)

備課是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，備課是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。構(gòu)建高效的化學(xué)課堂需要教師在備課的過(guò)程中不僅要備教材還要備學(xué)生，要讓二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而為高效課堂的構(gòu)建奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

1.備教材

教師在構(gòu)建高效的化學(xué)課堂時(shí)，首先，老師要全面了解初中化學(xué)的教材，清楚地明白教材的指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)，從整體上對(duì)初中化學(xué)的教材有個(gè)全面的了解；其次，老師要深入分析教材，把握教材每一章節(jié)的重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況高效地備課；最后，老師要細(xì)化到在本節(jié)課上主要講幾個(gè)大問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題之間要如何過(guò)渡，使課堂教學(xué)思路清晰，從而提高課堂的教學(xué)效果。

2.備學(xué)生

每一個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的接受程度上也不盡相同，所以，一節(jié)高效的化學(xué)課不僅需要教師在備課的過(guò)程中要認(rèn)真全面地備教材，還要充分地了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格。首先，老師要了解學(xué)生對(duì)以前學(xué)習(xí)過(guò)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況；其次，要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的觀(guān)察能力、思維能力和分析問(wèn)題的能力；最后，老師要全面了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)方法，更易于接受什么樣的教學(xué)方法。通過(guò)對(duì)學(xué)生的備課，更有利于老師合理引導(dǎo)，構(gòu)建一個(gè)高效的化學(xué)課堂。

二、教學(xué)方法

構(gòu)建一個(gè)高效化學(xué)課堂要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，不再是灌輸式的講授，而是通過(guò)改變教學(xué)方法或者在教學(xué)過(guò)程中增添一些新鮮的教學(xué)元素來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們能夠積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法

初中化學(xué)科是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，與我們的生活緊密聯(lián)系，所以，老師在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。例如，在學(xué)習(xí)食品中的有機(jī)物等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以讓學(xué)生在課下收集廚房里常見(jiàn)的食品，并分別記錄屬于哪類(lèi)物質(zhì)，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)更加熟悉，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的意義，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在情境教學(xué)中真正得到更好的鍛煉，提高學(xué)習(xí)效率。

2.微課導(dǎo)入教學(xué)法

微課教學(xué)就是利用一些多媒體設(shè)備或者音頻設(shè)備來(lái)使課堂上晦澀難懂的內(nèi)容直觀(guān)形象地展現(xiàn)出來(lái)。在初中化學(xué)課堂上利用微課教學(xué)可以有效地詮釋教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的思維，例如，在開(kāi)始上課的前5～10分鐘，教師可以根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容通過(guò)多媒體展示相應(yīng)圖片，吸引學(xué)生的眼球，或者對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，強(qiáng)化鞏固知識(shí)。這樣的微課教學(xué)更能營(yíng)造一個(gè)輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)，輕松掌握知識(shí)點(diǎn)。

3.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

在初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中不僅有理論課還有實(shí)驗(yàn)課，在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中同樣要構(gòu)建高效實(shí)驗(yàn)課堂，在實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是做實(shí)驗(yàn)，因此，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法使得學(xué)生不再是實(shí)驗(yàn)課上的旁觀(guān)者，而是積極主動(dòng)的參與者，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，老師對(duì)其進(jìn)行一一指導(dǎo)，這樣不僅能讓學(xué)生快樂(lè)地做實(shí)驗(yàn)，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、課后反思

構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)，不僅需要老師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課上改進(jìn)教學(xué)策略，還需要老師課后進(jìn)行反思。教師每上一堂課，都要進(jìn)行深刻地反思，剖析是否達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，課堂上的教學(xué)效果等方面進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

構(gòu)建高效的化學(xué)課堂需要師生共同努力，在教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，不斷改進(jìn)教學(xué)策略，使學(xué)生能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)，在有限的課堂時(shí)間里掌握更多的化學(xué)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生作為課堂的主體要積極主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，全身心地投入到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

［1］李玉萍.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，推進(jìn)初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建［J］.考試周刊，2015（74）：156.

［2］張娟.合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造初中化學(xué)高效課堂［J］.科教文匯：下旬刊，2014（1）：178-180.

·編輯王亞青