提高學生技能的實踐與研究

祝齊祁

（浙江省衢州市衢州中專）

提高學生技能的實踐與研究

祝齊祁

（浙江省衢州市衢州中專）

從企業(yè)對機械數(shù)控專業(yè)學生的數(shù)控實踐技能要求和如何提高學生實踐技能等方面，分析了學生在數(shù)控專業(yè)理論知識和技能學習中存在的一些問題，共同探討數(shù)控技能大賽與學生技能培養(yǎng)的關(guān)系，指出數(shù)控技能競賽不僅有利于磨煉學生吃苦耐勞的精神，更有利于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，從而提升職校學生的就業(yè)競爭力，對機械數(shù)控人才的培養(yǎng)有非常重要的作用，并由此提出把理論、實踐和技能競賽有效結(jié)合的策略，以解決學生實踐操作技能不足的問題。

數(shù)控技術(shù)；技能競賽；競爭力

當今社會制造業(yè)是我國國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，其增加值約占我國國內(nèi)生產(chǎn)總值的40%以上，而先進制造技術(shù)是振興制造業(yè)系統(tǒng)中的重要組成部分之一。數(shù)控技術(shù)是先進制造技術(shù)的核心技術(shù)，它的出現(xiàn)及所帶來的巨大效益，引起了各個國家的普遍重視。在企業(yè)數(shù)控崗位中占75%以上，是企業(yè)需求最大的數(shù)控技術(shù)人才，對于“藍領(lǐng)”數(shù)控人才，必須以傳統(tǒng)的機械制造技術(shù)（金屬材料及熱處理、機械制圖、公差測量、機械制造工藝等）為基礎(chǔ)，學習掌握“數(shù)控加工編程技術(shù)”和“數(shù)控機床原理”，還需要掌握機械設(shè)計及制造軟件。然而，目前職校里每個學生每年的實訓費用有限，實踐機會少之又少，走出校門的畢業(yè)生雖具有初級或中級的技術(shù)等級，其實踐能力往往與其技能等級不匹配，技能水平難以得到企業(yè)的認可，難以滿足企業(yè)的用工需求，這是職業(yè)教育與企業(yè)發(fā)展不適應(yīng)的表現(xiàn)。下面探討一下培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)學生實踐技能的途徑。

一、加強教師技能培訓

要給學生一杯水，首先教師要有一桶水。要想培養(yǎng)出具有較強技術(shù)的學生，首先要有一支理論扎實、技術(shù)高超的教師隊伍。學校要非常重視專業(yè)教師的技能培訓，制定“雙師型”教師標準及相關(guān)激勵政策，鼓勵教師參加各種比賽以及各種形式的專業(yè)培訓，同時要多去了解企業(yè)情況，使專業(yè)的發(fā)展與企業(yè)的發(fā)展保持同步，要聘請合作企業(yè)的專家、高級技師定期到校授課，加快專業(yè)教師的知識更新，形成一支適應(yīng)形勢發(fā)展的高素質(zhì)教師隊伍。

二、通過生產(chǎn)實訓，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合

產(chǎn)學研合作是充分利用社會資源保證教學的需要，是搞好中職學校教學內(nèi)容、教學方法和教學手段改革的重要途徑。數(shù)控實踐的校企合作雖已起步，但基本上還處于探索期，在實施過程中暴露出了許多問題，尤其是數(shù)控技能教學在某些方面不能滿足教學、生產(chǎn)的需要，主要表現(xiàn)在：

校內(nèi)數(shù)控技能培訓設(shè)備條件差。近年來，受數(shù)控人才需求增長的拉動，有相當一部分職業(yè)技術(shù)學校建有不同規(guī)模的數(shù)控實訓基地，有的是規(guī)模大、設(shè)備種類多的實訓中心，也有設(shè)備種類和數(shù)量相對較少的實驗室。由于每臺數(shù)控設(shè)備非常昂貴，學校購置的設(shè)備數(shù)量有限，每個學生的獨立動手實際操作機會很少，實訓效果并不好。

強化數(shù)控實訓基地，建設(shè)良好的實驗、實訓基地，對技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。因此應(yīng)該做到：

1.建立實訓基地

學校數(shù)控實訓條件的好壞嚴重影響學生的技能水平，學校應(yīng)根據(jù)自身經(jīng)濟實力，盡可能地建設(shè)一個具有一定規(guī)模的數(shù)控實訓基地，主要包括數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、電火花和線切割等數(shù)控設(shè)備及數(shù)控仿真加工軟件等，在實訓基地的建設(shè)中，應(yīng)結(jié)合企業(yè)實際生產(chǎn)狀況，選用一些市場上應(yīng)用較多的數(shù)控設(shè)備和數(shù)控系統(tǒng)，讓學生一走上工作崗位就能很快地適應(yīng)工作。

2.開展實踐教學

在開展實踐教學的過程中，首先必須解決師資的問題，聘請理論水平和實操水平等綜合能力水平較高的老師參與到實訓教學當中，在實訓中，應(yīng)以工廠的標準和要求對學生進行管理，使學生在掌握技術(shù)的同時，也通過崗前培訓，畢業(yè)時能獨立操作，做到“零距離”上崗。

三、開展技能競賽，提升學生競爭力

實訓課教師在上課時，可安排學生到相關(guān)企業(yè)、實習基地參觀，了解本專業(yè)的發(fā)展前景，還通過展示往屆學生技能訓練的成果，讓學生對技能訓練項目有一個感性認識。同時，在技能訓練過程中，教師應(yīng)有意識地發(fā)揮技能骨干的作用，讓他們在技能與職業(yè)道德方面成為學生中的模范，帶動技能訓練活動的開展。組織形式多樣的數(shù)控專業(yè)技能競賽，有利于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)數(shù)控方面的專業(yè)人才，也有利于因材施教。通過數(shù)控技能競賽活動，不斷引進新的數(shù)控技術(shù)，使學生更多地了解數(shù)控技術(shù)，讓學校的數(shù)控專業(yè)與目前最新的數(shù)控加工技術(shù)接軌。

數(shù)控技能競賽與學生的技能培養(yǎng)密切相關(guān)，主要體現(xiàn)在：（1）技能競賽有利于提高學生的邏輯思維，更能有效地培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)造性和敏銳性。（2）通過技能競賽可以使學生提高自學能力，在學習方法和學習態(tài)度上明顯高于其他同學。（3）參加技能競賽有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。（4）通過技能競賽可以提高學生的自信心和滿足感，提高學習動力。

［1］杜鵑麗，楊軍.高職院校開展職業(yè)技能大賽的探索與思考［J］.價值工程，2010（35）.

［2］趙明安，劉民剛.素質(zhì)教育視野下的職業(yè)教育教學模式［J］.高職教育，2000（3）.

·編輯王亞青