高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)分析

岳相儒

（東北師大附屬中學(xué)）

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)分析

岳相儒

（東北師大附屬中學(xué)）

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)主流，也不適應(yīng)新一代的學(xué)生了。因此，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，建立創(chuàng)新型課堂，教育出新時(shí)代的創(chuàng)新型人才。對(duì)于高中化學(xué)教師而言，首先就是要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)開始實(shí)行創(chuàng)新教學(xué)，從高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式和高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)手段這兩方面著手創(chuàng)新，以期提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ⒏玫丶橙≈R(shí)，取得最佳的教學(xué)成效。

高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新；教學(xué)模式；教學(xué)手段

知識(shí)是需要學(xué)以致用的，課本上的知識(shí)是一方面，實(shí)踐動(dòng)手操作是另一方面。這一點(diǎn)，在化學(xué)這門學(xué)科上是尤為突出的。實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)中起到至關(guān)重要的作用，不僅幫助學(xué)生了解化學(xué)整個(gè)研究的過程，還能夠啟發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣愛好。與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。但教學(xué)模式和教學(xué)手段不能一成不變。與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)是十分有必要的。下面，我們就談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)，希望能對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)起到一定的作用。

一、創(chuàng)新高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式

目前的高中化學(xué)教學(xué)還是偏重課本的講課，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)卻涉足較少。然而，高中化學(xué)課本上的許多原理和定律都是需要實(shí)驗(yàn)來佐證或者需要實(shí)驗(yàn)來得出結(jié)論的，可見高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是至關(guān)重要的。實(shí)驗(yàn)課不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的參與度、興趣和積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。所以，高中化學(xué)教師應(yīng)該多多注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?，讓學(xué)生自己去根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察和操作去思考現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而得出結(jié)論。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的探索性和創(chuàng)新意識(shí)。另外，教師的教學(xué)模式也要分別在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、操作、觀察、分析等方面進(jìn)行創(chuàng)新。比如，在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備前，教師可以先讓學(xué)生閱讀高中化學(xué)課本，了解實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)容，通過閱讀課本激發(fā)學(xué)生的好奇心，在閱讀中產(chǎn)生了一系列的疑問，也吸引著學(xué)生探究欲的萌發(fā)。接著，教師演示實(shí)驗(yàn)或者由學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，破解之前閱讀課本時(shí)所產(chǎn)生的疑問。再者，讓學(xué)生小組討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，試著總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。最后，由教師把大家的發(fā)言總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行透徹的分析。這樣的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了課堂知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)手能力，把書本上的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，幫助學(xué)生了解并掌握教學(xué)內(nèi)容和技能，更有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)手段

教學(xué)模式、教學(xué)理念等都需要?jiǎng)?chuàng)新，然而一切的教學(xué)創(chuàng)新都是需要配合合理的教學(xué)手段來實(shí)行的，因此，教學(xué)手段也需要不斷創(chuàng)新。主要是在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、方法需要有創(chuàng)新性和可操作性。下面就介紹幾種創(chuàng)新的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段：

1.盡量使用學(xué)生熟悉的實(shí)驗(yàn)材料和儀器

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，往往需要借助一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的材料和儀器，再通過某些適當(dāng)?shù)牟僮鱽韺?shí)現(xiàn)化學(xué)變化，在化學(xué)變化的過程中觀察物質(zhì)的變化，思考變化的原因，使得學(xué)生能更好地理解和掌握化學(xué)知識(shí)。但是一成不變的模式化實(shí)驗(yàn)其實(shí)不利于現(xiàn)代個(gè)性化的教學(xué)模式下的學(xué)生發(fā)展。因此，教師可以使用一些學(xué)生平時(shí)熟悉的實(shí)驗(yàn)材料來代替指定的儀器，產(chǎn)生的效果說不定會(huì)出乎意料的好。比如，在“原電池和電解池實(shí)驗(yàn)”的過程中，實(shí)驗(yàn)所指定的石墨電極和用作電解槽的U形管可以分別用電池碳棒和塑料盒來代替。這樣，學(xué)生不僅掌握了指定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，材料的替換還幫助學(xué)生進(jìn)一步了解了電池和碳棒的一些知識(shí)。此外，U形管體積小，不方便觀察，用體積相對(duì)較大的塑料盒來代替U形管也方便學(xué)生更好地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。所以，有時(shí)候只需要幾個(gè)實(shí)驗(yàn)材料的巧妙代替就可以使高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)變得更有趣，更利于觀察和理解，對(duì)學(xué)生高中化學(xué)的學(xué)習(xí)起到非凡的成效。

2.多讓學(xué)生參與到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，激發(fā)學(xué)生興趣和探究欲

學(xué)生在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，往往會(huì)跟著教師的演示，照葫蘆畫瓢。但實(shí)驗(yàn)并不僅僅是操作，還包括實(shí)驗(yàn)中的觀察，同學(xué)間的討論，還有對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的分析等。因此，教師需要多多激發(fā)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和探究欲，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中多思考、多實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題、分析現(xiàn)象，以培養(yǎng)學(xué)生做高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力和興趣。比如，在做帶有鹽橋的鋅銅原電池裝置的時(shí)候，教師可以向?qū)W生提問鹽橋是否可以用金屬導(dǎo)線替換，如果替換的話，又會(huì)給實(shí)驗(yàn)帶來什么樣的影響和變化，先讓學(xué)生進(jìn)行猜測和討論，引起學(xué)生好奇，再讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果和之前做的猜測作比較，再對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析。如此所形成的高度融合的高中化學(xué)課堂，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲，更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

綜上所述，死板的教學(xué)模式和教學(xué)手段是不適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)生教育的，必須要不斷創(chuàng)新，開創(chuàng)出更適合學(xué)生，更有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和提升教學(xué)成果的教學(xué)方式，幫助學(xué)生在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中更順暢地取得新的碩果。

［1］趙向軍.論高中新課程中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新［J］.高中化學(xué)，2011（11）.

［2］張旭輝.高中化學(xué)課堂“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)研究［J］.新課程：教師版，2012（1）.

·編輯王亞青