高職物流經(jīng)濟地理課教學做一體化教學模式的探索

呂清華

（吉林省松原職業(yè)技術(shù)學院）

高職物流經(jīng)濟地理課教學做一體化教學模式的探索

呂清華

（吉林省松原職業(yè)技術(shù)學院）

物流經(jīng)濟地理是一門集物流學和經(jīng)濟地理學于一體的綜合性學科，在我國目前高職院校設(shè)置的物流教育課程中，物流經(jīng)濟地理學已經(jīng)成為主干專業(yè)的特色課程之一。傳統(tǒng)的教學方式主要通過教師在課堂上的分析演示以及學生針對具體實際案例的討論進行知識的傳授，隨著教學改革的推進，很多教師開始在物流經(jīng)濟地理學的課堂上展開一體化的教學模式，對新的教學方法進行了大膽的嘗試并且取得了一定的效果。

高職；物流經(jīng)濟地理；教學

一、物流經(jīng)濟地理學的培養(yǎng)方向

物流經(jīng)濟地理主要研究各種物流的地域布局?，F(xiàn)階段的物流研究仍然局限于少數(shù)學科和領(lǐng)域，尤其是經(jīng)濟地理學領(lǐng)域關(guān)于物流經(jīng)濟的研究就更為稀少，因此，如何以地理學的觀點，從區(qū)域經(jīng)濟角度出發(fā)分析物流現(xiàn)象，探討物流經(jīng)濟發(fā)展問題就需要有方向性地對學生進行培養(yǎng)，使學生在學習的過程中能夠熟練掌握對于物流線路的規(guī)劃能力，以及能夠獨立設(shè)計物流運輸網(wǎng)，根據(jù)地域特征對物資的購買和調(diào)配進行合理的安排。

二、傳統(tǒng)的物流經(jīng)濟地理課程的教學方式

1.課堂討論的教學模式

主要是通過挑選一些實際生活中遇到的問題讓學生進行討論。在討論的過程中，教師要引導學生去了解物流運輸?shù)倪^程中會遇到的當?shù)卣蛘呦嚓P(guān)部門在運輸網(wǎng)線上的分布，分析不同地域的相關(guān)政策。通過這樣的分析討論模式，讓學生在大腦中形成一定的物流運輸網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，積累各種物流現(xiàn)象的經(jīng)驗教訓。

2.選擇合適的案例進行教學

物流經(jīng)濟地理學的教學離不開真實案例的分析過程，在上課過程中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的知識掌握程度來選取適當?shù)陌咐?，既能夠涵蓋課堂上講授的重點問題，也能夠吸引學生的注意力。經(jīng)過對真實案例的分析和討論，學生能夠形成自己對知識點的了解和掌握，并且能夠通過獨立的思考形成自己的知識體系。

3.教師的地圖演示是重要的教學環(huán)節(jié)

物流是由“物”和“流”兩個基本要素組成的，而物流經(jīng)濟地理學就是研究物流的地域布局，這就需要學生對物流分配的區(qū)域地理位置和運輸網(wǎng)的特點進行分析和掌握。因此，教師要充分運用地圖演示的教學環(huán)節(jié)，通過對我國鐵路網(wǎng)布局圖、公路網(wǎng)布局圖、全國沿海港口布局圖等地圖的演示和介紹，讓學生對我國交通運輸網(wǎng)絡(luò)的布局有一個大致的了解，同時也要向?qū)W生介紹各個地區(qū)經(jīng)濟部門的結(jié)構(gòu)、規(guī)模和發(fā)展模式，還有地域布局和部門結(jié)構(gòu)的互相聯(lián)系。

以上是物流經(jīng)濟地理學的普遍教學方法，現(xiàn)階段各大高職院校均采用上述方法進行教學活動，但是傳統(tǒng)的教學模式在學生的實際工作中還是出現(xiàn)了一些不足之處。因此，很多高職院校的教師開始探索一體化的教學新方式，旨在培養(yǎng)學生的實際工作能力，提高學生的就業(yè)競爭力。

三、物流經(jīng)濟地理學開展一體化教學的具體方法

1.提高教學硬件設(shè)施的配置

當前我國高職教學主要是培養(yǎng)一線的基層工作人員，需要培養(yǎng)學生實際工作能力和理論與實際相結(jié)合的能力。教學實訓的過程是高職教學中非常重要的環(huán)節(jié)。學校要從硬件設(shè)施上進行改革，首先就要準備大量的一體化專業(yè)教室，實現(xiàn)“邊教、邊做、邊學”的教學模式，讓學生形成“工作環(huán)境觀”，教師在一體化教室中還能夠及時發(fā)現(xiàn)學生在實際操作中的一些問題，提高教學效率。

2.提升教師隊伍的整體素質(zhì)

高職院校的教學工作離不開教師兢兢業(yè)業(yè)的付出。對于高職院校的教師隊伍建設(shè)，首先要有良好的職業(yè)道德，既要教書育人，又能夠進行職業(yè)指導。其次要具備寬厚的行業(yè)、職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識和實踐能力。還要求教師具備一定的經(jīng)濟素養(yǎng)，善于將經(jīng)濟常識、規(guī)律等貫穿于教學過程，同時，教師隊伍還應當具有相應的適應能力和創(chuàng)新能力，能夠隨著時代的發(fā)展不斷革新教學思路和教學模式，善于組織學生開展創(chuàng)造性的實踐活動。通過提高教師隊伍的整體素質(zhì)，能夠更順利地進行一體化教學的整改。

3.多種教學方式要有機結(jié)合，配合一體化的教學模式

物流經(jīng)濟地理學的教學工作非常繁雜，在一體化的教學模式中，要與傳統(tǒng)的多種教學模式相結(jié)合，教師在教學過程中要注重多種教學模式的不斷轉(zhuǎn)化，通過圖表、分析、案例、實踐等不同的教學方法，讓學生在有限的課堂時間內(nèi)能夠了解知識的內(nèi)容，并且通過小組討論來進行分析和思考。與此同時，在現(xiàn)代一體化教室中，進行實際操作演練，教師要做好指導工作，布置好課堂結(jié)構(gòu)，控制好課程進度，在課堂上充分鍛煉學生的小組配合能力和獨立思維以及創(chuàng)新性的理念。

物流經(jīng)濟地理學是隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展和物流業(yè)的產(chǎn)生而發(fā)展起來的學科，需要學生在學習過程中非常熟練地掌握實際問題的分析和解決能力。這就要求在教學過程中學生既要對區(qū)域性的經(jīng)濟和地理情況有全方位的了解，同時也要根據(jù)這些地域的經(jīng)濟部門分布特點和地理形態(tài)進行合理的實際運作。是一門理論與實際結(jié)合度非常高的學科。在一體化的教學模式中，學生能夠明顯提高學習效率和學習熱情，同時也能提高學生的實踐能力，為學生今后的就業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

楊傳喜.《物流經(jīng)濟地理》課堂教學效果提升策略研究［J］.經(jīng)濟研究導刊，2015（12）.

·編輯王亞青