高中英語工作室的創(chuàng)建和應用研究

史珺

（江西省南昌市南昌縣蓮塘一中）

高中英語工作室的創(chuàng)建和應用研究

史珺

（江西省南昌市南昌縣蓮塘一中）

高中英語工作室是高中英語教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，其創(chuàng)建和應用對區(qū)域高中英語教學活動的進步與發(fā)展具有極其重要的作用?；诖?，對高中英語工作室的發(fā)展現(xiàn)狀作了簡單分析，然后對高中英語工作室的創(chuàng)建和應用展開了深入論述，以期對高中英語的相關工作能夠起到一定的促進作用。

高中英語；工作室；創(chuàng)建；應用

英語工作室是教育實踐發(fā)展得出的全新成果，就全國范圍來看，高中英語工作室尚屬發(fā)展初期，真正建立了高中英語工作室的省市很少。從教育理論上看，英語工作室具有學習共同體、專業(yè)共同體和發(fā)展共同體的基本特征，其集合了區(qū)域內的英語名師對英語教育工作進行研究，對實現(xiàn)區(qū)域英語教學發(fā)展意義重大。

一、高中英語工作室發(fā)展現(xiàn)狀分析

就當前的實際情況來看，進行高中英語工作室創(chuàng)建的省市并不多，其中江蘇、甘肅等省市成果較為顯著。就蘭州市而言，從2011年至今，全市英語工作室的數(shù)量已經(jīng)達到六個，其中兩個初中英語工作室，四個高中英語工作室。就實際情況而言，高中英語工作室的創(chuàng)建主要表現(xiàn)出了三個方面的特點：第一，參與工作室創(chuàng)建的學校英語教學水平較高，特色鮮明，運行機制順暢。第二，工作室由名師領銜，對英語教育工作而言具有代表性和專業(yè)性。第三，工作室所開展的工作內容豐富，輻射范圍較廣，成果較為豐碩。

二、高中英語工作室的創(chuàng)建

1.構建名師領銜的工作團隊

由于高中英語工作室的特殊性，其需要由名師領銜，才能發(fā)揮顯著的影響力。這就會涉及名師的界定，而名師又有廣義和狹義之分，廣義上的名師是指在教育界擁有廣泛影響力以及具有大批追隨者的教師，而狹義上的名師是指在教育工作中表現(xiàn)突出的精英教師。所以，在英語工作室工作團隊的構建上，就可以將廣義上的名師作為核心，以狹義上的名師作為基礎，打造一支高水平的英語教育工作隊伍。

2.工作室構建扶持

英語工作室的構建不僅僅是學校的個體行為，同時還是教育部門的教育行為，所以英語工作室的構建需要教育部門和學校兩者的大力支持。具體說來，可以分為兩個方面。一方面，教育部門在政策和經(jīng)費上給予支持，政策上適當傾斜，推動英語工作室的建設發(fā)展，經(jīng)費上合理給予支持，每年劃撥專門的經(jīng)費用于英語工作室的各項工作。另一方面，學校還需對英語工作室提供專業(yè)支持，可以和教育研究所等單位構建合作關系，劃撥場地、配置硬件以及提供配套經(jīng)費等。

三、高中英語工作室的應用

1.助力高中英語教師發(fā)展

對于英語工作室而言，其主要的研究對象可以分為教師、教學和學生這三個方面。就教師方面而言，英語工作室應該以工作室作為載體，立足教學實踐，聚焦英語課堂，對當前教學活動加強反思，通過專業(yè)化的教育手段對青年教師加強引導，使其實現(xiàn)專業(yè)化的發(fā)展。在英語工作室中，可以對所有工作人員設立電子檔案，對工作日志、學習計劃、活動安排、總結報告等進行記錄，同時還可以將所有教師的教學內容資源等收錄其中，包括課件、錄像、案例等。通過這些材料，可以對年青教師在英語教學中表現(xiàn)出的問題逐一進行解決處理，并且英語名師還可以將自身的教學經(jīng)驗、工作理論等傳授給青年教師，促進其快速提升。對青年教師進行引導培訓，不僅可以提升區(qū)域內高中英語教學水平，還能反作用于英語工作室，進一步推動英語工作室自身的發(fā)展。

2.聚焦英語教學的研究

對教學活動展開研究，是英語工作室的另一項主要工作。高中英語工作室不僅要提升青年教師的教學能力，還需對區(qū)域內的高中英語教學活動展開研究，明確當前英語教學的現(xiàn)實狀況，針對熱點問題進行研究，為英語教學活動指明方向。從實際情況說來，英語教學目前主要面臨幾個基本要求，一是課堂教學高效化，二是英語教學多元化，三是英語教學的以人為本。高中英語工作室就可以對區(qū)域內的高中英語教學現(xiàn)狀進行調查，組織教師在英語教學實踐上進行研究，對自主教學、合作教學、探究教學等方法手段展開調研，明確其實際使用效果、存在的不足以及改進方法。英語工作室憑借自身的影響力，可以對區(qū)域內的高中英語教學活動形成導向，聚焦熱點問題，使其得到迅速解決。

3.促成高中英語教學一體化

通過英語工作室，可以將不同學校的英語教師聯(lián)系到一起，借此實現(xiàn)各學校英語教學資源的共享互惠，構建一體化的教學系統(tǒng)。不僅如此，高中英語工作室能夠解決教育部門和學校之間存在的某些問題，使得相關政策的連續(xù)性和調適性得到保障。高中英語工作室在發(fā)揮自身作用的過程中，也需不斷吸納優(yōu)秀人才，加強教研人員、一線教師、教學專家的協(xié)調統(tǒng)一，使其發(fā)揮各自所長，促進英語教育的一體化。

英語工作室對于高中英語教育而言還是一個新鮮事物，但是其發(fā)揮出的作用卻是不可忽視的。因此，必須對當前英語工作室的發(fā)展現(xiàn)狀達成共識，了解構建英語工作室的關鍵要點，了解英語工作室的應用，以此實現(xiàn)高中英語工作室的快速發(fā)展，推動英語教育工作進步。

陳波.思想文化同路向，知識技能匯一爐：江蘇省泰州市高中英語名師工作室［J］.英語畫刊：高級版，2015（02）：6-7.

·編輯喬建梅