高中英語(yǔ)工作室的創(chuàng)建和應(yīng)用研究

史珺

（江西省南昌市南昌縣蓮塘一中）

高中英語(yǔ)工作室的創(chuàng)建和應(yīng)用研究

史珺

（江西省南昌市南昌縣蓮塘一中）

高中英語(yǔ)工作室是高中英語(yǔ)教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，其創(chuàng)建和應(yīng)用對(duì)區(qū)域高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)步與發(fā)展具有極其重要的作用?；诖?，對(duì)高中英語(yǔ)工作室的發(fā)展現(xiàn)狀作了簡(jiǎn)單分析，然后對(duì)高中英語(yǔ)工作室的創(chuàng)建和應(yīng)用展開(kāi)了深入論述，以期對(duì)高中英語(yǔ)的相關(guān)工作能夠起到一定的促進(jìn)作用。

高中英語(yǔ)；工作室；創(chuàng)建；應(yīng)用

英語(yǔ)工作室是教育實(shí)踐發(fā)展得出的全新成果，就全國(guó)范圍來(lái)看，高中英語(yǔ)工作室尚屬發(fā)展初期，真正建立了高中英語(yǔ)工作室的省市很少。從教育理論上看，英語(yǔ)工作室具有學(xué)習(xí)共同體、專業(yè)共同體和發(fā)展共同體的基本特征，其集合了區(qū)域內(nèi)的英語(yǔ)名師對(duì)英語(yǔ)教育工作進(jìn)行研究，對(duì)實(shí)現(xiàn)區(qū)域英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展意義重大。

一、高中英語(yǔ)工作室發(fā)展現(xiàn)狀分析

就當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，進(jìn)行高中英語(yǔ)工作室創(chuàng)建的省市并不多，其中江蘇、甘肅等省市成果較為顯著。就蘭州市而言，從2011年至今，全市英語(yǔ)工作室的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到六個(gè)，其中兩個(gè)初中英語(yǔ)工作室，四個(gè)高中英語(yǔ)工作室。就實(shí)際情況而言，高中英語(yǔ)工作室的創(chuàng)建主要表現(xiàn)出了三個(gè)方面的特點(diǎn)：第一，參與工作室創(chuàng)建的學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)水平較高，特色鮮明，運(yùn)行機(jī)制順暢。第二，工作室由名師領(lǐng)銜，對(duì)英語(yǔ)教育工作而言具有代表性和專業(yè)性。第三，工作室所開(kāi)展的工作內(nèi)容豐富，輻射范圍較廣，成果較為豐碩。

二、高中英語(yǔ)工作室的創(chuàng)建

1.構(gòu)建名師領(lǐng)銜的工作團(tuán)隊(duì)

由于高中英語(yǔ)工作室的特殊性，其需要由名師領(lǐng)銜，才能發(fā)揮顯著的影響力。這就會(huì)涉及名師的界定，而名師又有廣義和狹義之分，廣義上的名師是指在教育界擁有廣泛影響力以及具有大批追隨者的教師，而狹義上的名師是指在教育工作中表現(xiàn)突出的精英教師。所以，在英語(yǔ)工作室工作團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建上，就可以將廣義上的名師作為核心，以狹義上的名師作為基礎(chǔ)，打造一支高水平的英語(yǔ)教育工作隊(duì)伍。

2.工作室構(gòu)建扶持

英語(yǔ)工作室的構(gòu)建不僅僅是學(xué)校的個(gè)體行為，同時(shí)還是教育部門(mén)的教育行為，所以英語(yǔ)工作室的構(gòu)建需要教育部門(mén)和學(xué)校兩者的大力支持。具體說(shuō)來(lái)，可以分為兩個(gè)方面。一方面，教育部門(mén)在政策和經(jīng)費(fèi)上給予支持，政策上適當(dāng)傾斜，推動(dòng)英語(yǔ)工作室的建設(shè)發(fā)展，經(jīng)費(fèi)上合理給予支持，每年劃撥專門(mén)的經(jīng)費(fèi)用于英語(yǔ)工作室的各項(xiàng)工作。另一方面，學(xué)校還需對(duì)英語(yǔ)工作室提供專業(yè)支持，可以和教育研究所等單位構(gòu)建合作關(guān)系，劃撥場(chǎng)地、配置硬件以及提供配套經(jīng)費(fèi)等。

三、高中英語(yǔ)工作室的應(yīng)用

1.助力高中英語(yǔ)教師發(fā)展

對(duì)于英語(yǔ)工作室而言，其主要的研究對(duì)象可以分為教師、教學(xué)和學(xué)生這三個(gè)方面。就教師方面而言，英語(yǔ)工作室應(yīng)該以工作室作為載體，立足教學(xué)實(shí)踐，聚焦英語(yǔ)課堂，對(duì)當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)加強(qiáng)反思，通過(guò)專業(yè)化的教育手段對(duì)青年教師加強(qiáng)引導(dǎo)，使其實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的發(fā)展。在英語(yǔ)工作室中，可以對(duì)所有工作人員設(shè)立電子檔案，對(duì)工作日志、學(xué)習(xí)計(jì)劃、活動(dòng)安排、總結(jié)報(bào)告等進(jìn)行記錄，同時(shí)還可以將所有教師的教學(xué)內(nèi)容資源等收錄其中，包括課件、錄像、案例等。通過(guò)這些材料，可以對(duì)年青教師在英語(yǔ)教學(xué)中表現(xiàn)出的問(wèn)題逐一進(jìn)行解決處理，并且英語(yǔ)名師還可以將自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、工作理論等傳授給青年教師，促進(jìn)其快速提升。對(duì)青年教師進(jìn)行引導(dǎo)培訓(xùn)，不僅可以提升區(qū)域內(nèi)高中英語(yǔ)教學(xué)水平，還能反作用于英語(yǔ)工作室，進(jìn)一步推動(dòng)英語(yǔ)工作室自身的發(fā)展。

2.聚焦英語(yǔ)教學(xué)的研究

對(duì)教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)研究，是英語(yǔ)工作室的另一項(xiàng)主要工作。高中英語(yǔ)工作室不僅要提升青年教師的教學(xué)能力，還需對(duì)區(qū)域內(nèi)的高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)研究，明確當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況，針對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研究，為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)指明方向。從實(shí)際情況說(shuō)來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)目前主要面臨幾個(gè)基本要求，一是課堂教學(xué)高效化，二是英語(yǔ)教學(xué)多元化，三是英語(yǔ)教學(xué)的以人為本。高中英語(yǔ)工作室就可以對(duì)區(qū)域內(nèi)的高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，組織教師在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐上進(jìn)行研究，對(duì)自主教學(xué)、合作教學(xué)、探究教學(xué)等方法手段展開(kāi)調(diào)研，明確其實(shí)際使用效果、存在的不足以及改進(jìn)方法。英語(yǔ)工作室憑借自身的影響力，可以對(duì)區(qū)域內(nèi)的高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)形成導(dǎo)向，聚焦熱點(diǎn)問(wèn)題，使其得到迅速解決。

3.促成高中英語(yǔ)教學(xué)一體化

通過(guò)英語(yǔ)工作室，可以將不同學(xué)校的英語(yǔ)教師聯(lián)系到一起，借此實(shí)現(xiàn)各學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)資源的共享互惠，構(gòu)建一體化的教學(xué)系統(tǒng)。不僅如此，高中英語(yǔ)工作室能夠解決教育部門(mén)和學(xué)校之間存在的某些問(wèn)題，使得相關(guān)政策的連續(xù)性和調(diào)適性得到保障。高中英語(yǔ)工作室在發(fā)揮自身作用的過(guò)程中，也需不斷吸納優(yōu)秀人才，加強(qiáng)教研人員、一線教師、教學(xué)專家的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，使其發(fā)揮各自所長(zhǎng)，促進(jìn)英語(yǔ)教育的一體化。

英語(yǔ)工作室對(duì)于高中英語(yǔ)教育而言還是一個(gè)新鮮事物，但是其發(fā)揮出的作用卻是不可忽視的。因此，必須對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)工作室的發(fā)展現(xiàn)狀達(dá)成共識(shí)，了解構(gòu)建英語(yǔ)工作室的關(guān)鍵要點(diǎn)，了解英語(yǔ)工作室的應(yīng)用，以此實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)工作室的快速發(fā)展，推動(dòng)英語(yǔ)教育工作進(jìn)步。

陳波.思想文化同路向，知識(shí)技能匯一爐：江蘇省泰州市高中英語(yǔ)名師工作室［J］.英語(yǔ)畫(huà)刊：高級(jí)版，2015（02）：6-7.

·編輯喬建梅