新課程改革背景下高中英語教學的思考

徐愛群

（四川省樂山市夾江第一中學）

新課程改革背景下高中英語教學的思考

徐愛群

（四川省樂山市夾江第一中學）

英語課程是高中階段需要學生進行重點學習的課程，英語課程之所以重要，不僅是因為英語課程在高考中占有較大的比重，更是因為隨著世界多元化的發(fā)展，英語也成為學生需要進行良好掌握的一項技能。所以，在高中英語教學中，教師應該重視對學生學習能力的培養(yǎng)，并通過運用科學的教學方法，營造高效的英語課堂，從而不斷提高高中英語課程的教學質(zhì)量。

新課程改革；創(chuàng)新方法；改善環(huán)境；培養(yǎng)興趣

新課程背景下，為了促進教學的發(fā)展和學生學習能力的提高，越來越多的創(chuàng)新型教學方法被應用在教學中。通過在教學中科學地運用這些方法，為學生營造多元化的教學環(huán)境，使學生在輕松愉快的氛圍中進行英語學習，進而充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生的英語學習效率得到有效提高。本文結(jié)合高中英語課程的主要內(nèi)容以及學生的學習特點，對新課程背景下高中英語教學的有效性進行思考。

一、創(chuàng)新教學方法，促進教學改革

傳統(tǒng)的英語教學課堂教學模式比較單一，英語課堂上，學生的學習比較被動。這種教學模式會影響高中英語課程的有效開展。首先，高中階段的學生思維活躍，對新鮮事物充滿了好奇，單調(diào)的課堂模式，不能充分調(diào)動學生的積極性。其次，單一的教學模式不利于創(chuàng)新英語課程的發(fā)展。為了推進高中英語課程發(fā)展，教師應該在教學中通過不斷地創(chuàng)新教學方法來促進英語課程的教學改革。

例如，在學習必修三Module 2“Developing and Developed Countries”這一模塊時，就可以通過開展小組合作學習的方式進行英語課程教學。教師可以在課前將學生進行分組，每五到六個人一組，然后每個小組根據(jù)課程內(nèi)容，查找關于發(fā)展中國家和發(fā)達國家的案例，通過對比說明發(fā)展中國家和發(fā)達國家的差距，然后在課堂上用簡單的英語句子進行表達。通過這種合作學習的方式，可以為學生提供更多獨立學習的空間，使學生的自主學習能力得到有效提高，同時，又可以為學生營造創(chuàng)新型英語課堂，促進英語教學的改革。

二、改善教學環(huán)境，激發(fā)學習興趣

高中階段的學生，學習任務重，學習壓力大。他們大部分的時間都是在課堂中度過的。課堂是學生學習成績和學習能力提高的重要場所，良好的學習氛圍對于學生的學習和發(fā)展有非常重要的意義。在積極的學習氛圍中，學生的學習也會更加主動積極地配合老師完成教學任務，達到提高學生學習能力的教學目的，同時使學生的學習興趣得到有效培養(yǎng)。而在單調(diào)枯燥的學習氛圍中，學生的學習狀態(tài)也會變得怠惰，導致課堂教學很難達到預期效果。所以，教師在教學中應該重視對學生學習氛圍的營造。通過運用科學的教學方法，為學生營造多元化的教學環(huán)境。

例如，在學習必修二Module 6“Films and TV Programme”這一課時，教師就可以通過運用創(chuàng)新的教學方法，為學生營造多元化的教學環(huán)境，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語學習效率。這一課的主要內(nèi)容講的就是電影和電視節(jié)目，在高中緊張的學習氛圍中，學生觀看影視內(nèi)容的時間比較少。所以，教師在進行本節(jié)課的教學時，就可以運用多媒體教學，為學生播放當下比較流行的英語影視內(nèi)容，然后再開展課程內(nèi)容教學。通過這種方式，可以為學生營造一個充滿趣味性的課堂，有效地激發(fā)學生的學習興趣，進而最大限度地提高課堂教學效率。

三、注重綜合發(fā)展，提高教學質(zhì)量

新課程背景下的教學，不單單注重對學生學習成績的培養(yǎng)，更注重對學生學習能力的培養(yǎng)。這樣可以提高學生的綜合能力，促進教學質(zhì)量的提高。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生對于英語課程的學習比較被動，不愿意對英語學習內(nèi)容進行思考，這樣不僅對高中生的思維發(fā)展造成影響，同時，也不利于學生日后的生活和工作。除此以外，學生在學習英語時不講究方法，比較機械化，不愿意主動思考，大部分學生對于英語的學習還停留在一味的背誦上。所以教師在教學中，應該引導學生自主學習，樹立學生的課堂主體地位。

開展以學生為主體的英語教學模式，對于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展和教學質(zhì)量的提高有重要的意義。例如，在學習必修四Module 4 “Great Scientists”這一課時，教師就可以通過開展以學生為主體的學習模式進行教學。教師在課程開始之前，可以讓學生寫一段關于自己心目中偉大的科學家的英語小短文，然后讓學生在課上講一講自己崇拜的科學家。通過這種讓學生進行講解的方式，可以使學生的能力得到有效鍛煉，并樹立學生的課堂主體意識。

高中英語課程是高中課程中的重點內(nèi)容，良好的英語技能對于學生未來的發(fā)展有非常重要的意義。所以，教師在教學中應該重視對高中英語課程的教學，并讓學生認識到英語課程學習的重要意義。通過在教學中創(chuàng)新教學方法，改善教學環(huán)境等方式對初中英語課程模式進行改革，可以促進高中英語教學質(zhì)量的有效提高。

［1］劉金雪，馬麗雅.淺談在高中英語教學中提升學生英語語法能力的有效［J］.牡丹江師范學院學報：哲學社會科學版，2012（2）.

［2］王占光.淺談合作學習在高中英語課堂教學中的應用效果研究［J］.語數(shù)外學習：上旬，2014（4）.

·編輯薛直艷