我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的領(lǐng)悟

梁世君

（吉林省伊通滿族自治縣景臺(tái)鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校）

我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的領(lǐng)悟

梁世君

（吉林省伊通滿族自治縣景臺(tái)鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校）

在基層一線教學(xué)工作多年，總有一些經(jīng)驗(yàn)和感悟要記錄下來，感觸很深刻，希望與廣大同行共勉。

一、語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)介紹

這段時(shí)間我總結(jié)反思了我的幾個(gè)做法，對(duì)教學(xué)效果有明顯的提升。

1.多種方式開展說話練習(xí)

學(xué)生只要會(huì)說話，我們就有能力培養(yǎng)他寫作。首先從訓(xùn)練朗讀、背誦開始。說話訓(xùn)練必須與整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)緊密結(jié)合，指導(dǎo)、示范、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的誦讀，訓(xùn)練學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的讀音，準(zhǔn)確的重音、停頓、節(jié)奏、語(yǔ)氣和感情，使學(xué)生受到良好的書面熏陶。誦讀材料可以是課內(nèi)外文質(zhì)兼美的文章。

每節(jié)寫作課之前開設(shè)2～5分鐘的說話訓(xùn)練，內(nèi)容廣泛，形式多樣化，如自我介紹、身邊的小事、生活見聞、所思所感。學(xué)生講話后，大家給予恰當(dāng)評(píng)價(jià)。其次是根據(jù)新課標(biāo)對(duì)不同年級(jí)要進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。同時(shí)進(jìn)行背誦、評(píng)述、辯論訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的說話能力。會(huì)說話，能說出漂亮的話就能夠?qū)懗銎恋奈恼隆?/p>

2.我的語(yǔ)文課堂，我要求我的學(xué)生要?jiǎng)悠饋?/p>

在我的課堂上，我要求學(xué)生不能死氣沉沉地默不作聲，這樣就不是真正的語(yǔ)文課堂，我要求學(xué)生大聲閱讀，有感情地閱讀，分角色閱讀，練就學(xué)生出口成句，出口成章的本領(lǐng)。這樣對(duì)提高學(xué)生的心理素質(zhì)有很好的幫助，同時(shí)也讓語(yǔ)文課堂變成學(xué)生真正培訓(xùn)能力，實(shí)踐鍛煉的主陣地，學(xué)以用為目的，學(xué)校里所有學(xué)習(xí)的內(nèi)容最終目的就是應(yīng)用，所以語(yǔ)文教學(xué)的工具性，我們必須重視。像動(dòng)一動(dòng)、演一演、說一說等形式的語(yǔ)文課堂就是非常好的形式，同時(shí)也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是開心的事、簡(jiǎn)單的事。

3.學(xué)生寫作與我們實(shí)際環(huán)境結(jié)合

初步接觸寫作的大多孩子都反映沒有什么要寫的、不想寫、寫不好。所以他對(duì)寫作就產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的不想寫的態(tài)度，越是逼迫他寫，就越容易造成逆反的心理。我們見到過很多不成詞、不成句、不成段、不成章的文章。原因之一也是語(yǔ)境的熏陶不到位。所以說，語(yǔ)言環(huán)境、課堂環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、生活環(huán)境對(duì)寫作起著非常重要的作用。

4.重視班級(jí)干部及關(guān)鍵學(xué)生的培養(yǎng)，能起帶動(dòng)作用

老師并不是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，他是與所在的班級(jí)融為一體的。一個(gè)班級(jí)就像一把能遮擋風(fēng)雨的大傘，光有傘柄和布是不行的，還需要骨架的支撐，只有這樣才能撐起一片天空。班干部就像骨架一樣對(duì)這把傘起著不可忽視的作用。班干部是班集體的中堅(jiān)，班集體建設(shè)的核心，是班主任的得力助手。調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹立良好班級(jí)的關(guān)鍵。因此，在班干部的選拔上，我仔細(xì)觀察，反復(fù)斟酌，綜合考慮，選擇了幾位有能力的學(xué)生組建了班干部隊(duì)伍。他們真正起到了以點(diǎn)帶面的作用。無論班級(jí)的哪項(xiàng)工作他們都完成得很出色。正因?yàn)橛辛怂麄?，我班學(xué)生才養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，正因有了他們，把我班創(chuàng)建成了互幫互助、團(tuán)結(jié)向上的班集體。

二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，時(shí)刻捕捉激發(fā)興趣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生盡情遨游學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂園

興趣是最好的老師，尤其對(duì)于一個(gè)天生天真好奇的孩子。那么如何激發(fā)興趣點(diǎn)，使之成為學(xué)習(xí)的原動(dòng)力這很重要。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文失去了興趣，即使我們做老師的再努力，也無濟(jì)于事。相反，如果興趣被激發(fā)出來，調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，無師自通。每時(shí)每刻心里都在惦記著語(yǔ)文，而且還把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種享受，在學(xué)習(xí)中精神愉悅，生活變得充實(shí)，人生也有意義，孩子本身也引以為自豪和驕傲。那么怎樣產(chǎn)生興趣呢？語(yǔ)文學(xué)科包羅萬(wàn)千，興趣點(diǎn)很多，我們要根據(jù)每個(gè)孩子的實(shí)際，因材施教，找到屬于每個(gè)人的興趣點(diǎn)。教師這個(gè)時(shí)候要起到引導(dǎo)、肯定、鼓勵(lì)的作用，這等于在后面推波助瀾，給予孩子學(xué)習(xí)一臂之力。比如，語(yǔ)文漢字美觀而又有豐富內(nèi)涵，集音、形、義于一身，這是世界上任何一國(guó)語(yǔ)言都無法達(dá)到和比擬的，要想激發(fā)孩子寫字的熱情，當(dāng)然需要一些寫字的常識(shí)和基本功。孩子們?cè)敢鈱戇@些方塊字，喜歡上這些方塊字，每個(gè)字又有其獨(dú)特的奧秘，代表其豐富的內(nèi)涵。學(xué)生有了寫字、學(xué)字的興趣，這為語(yǔ)文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再比如，優(yōu)美的詞語(yǔ)的魅力無窮。讓孩子說出自己喜歡的一個(gè)詞，或是找到自己喜歡的一個(gè)詞。然后講出這個(gè)詞好在哪里，當(dāng)然老師可以幫助找，也可以幫助說出好在哪里，更可以夸張地大肆渲染，只為激發(fā)學(xué)生興趣，這個(gè)詞既然好，我們便愛不釋口，也就是說生活中要經(jīng)常用到這個(gè)詞，并且以用到這個(gè)詞而感到快樂和自豪。教師也應(yīng)不時(shí)地去提醒和激發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用，教師的作用還是很大的，要知道學(xué)生向來會(huì)聽老師的話，并且以老師的喜好為指向標(biāo)。如此一來，學(xué)生便對(duì)優(yōu)美的詞語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，進(jìn)而廣泛學(xué)習(xí)更多的詞語(yǔ)，其實(shí)，學(xué)生此時(shí)已經(jīng)對(duì)語(yǔ)文本身產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以，教好語(yǔ)文的前提是激發(fā)學(xué)生興趣。

三、“教師的愛是教育的靈魂”，這就要求教師要富有愛心、耐心和責(zé)任心

二十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我也深深地體會(huì)到了這一點(diǎn)：“沒有愛就沒有教育”，愛是教育的根本，讓學(xué)生在與教師的相處中享受到“師愛的溫暖，師生友誼的快樂，能得到老師的關(guān)心和幫助，能從教師身上看到許多美好的品質(zhì)。這樣一來，學(xué)生就會(huì)相信，人間有美好的品質(zhì)，教師的品德對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀的形成和確立有著重要的影響。如果學(xué)生在與教師的相處中看到的都是自私、勢(shì)力、冷漠、圓滑、虛偽，那么學(xué)生就會(huì)認(rèn)為世界是冷酷無情的。

多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我懂得，要想教好學(xué)生，就要舍得感情投資，一個(gè)微笑，一句鼓勵(lì)，一聲問候，一個(gè)手勢(shì)，都會(huì)讓學(xué)生感受到愛的存在，讓學(xué)生對(duì)校園產(chǎn)生留戀。所以三十多年的班主任工作，我所教過的班級(jí)從未出現(xiàn)一名流失生，學(xué)生的成績(jī)也很好。自從我踏上三尺講臺(tái)，也就是說我這輩子選擇了這漫漫的育人之路，因此如何做一名合格的人民教師是我研究的主要課題。我認(rèn)為，愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生各方面健康發(fā)展是教師最基本素養(yǎng)。

·編輯薛直艷