淺議小學(xué)語文課的課堂改革

河北省任丘市茍各莊鎮(zhèn)棗林莊小學(xué) 宗金嶺

淺議小學(xué)語文課的課堂改革

河北省任丘市茍各莊鎮(zhèn)棗林莊小學(xué) 宗金嶺

語言文字學(xué)習(xí)太輕、太淺，而思想內(nèi)容太深。課堂上用大量的時間去探究文本的思想內(nèi)容，而忽視了對語言文字的把握。它啟迪我們，簡單實在才是語文課的本真追求。

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現(xiàn)實中語文教學(xué)課最大的弊端是：語言文字學(xué)習(xí)太輕、太淺，而思想內(nèi)容太深。課堂上用大量的時間去探究文本的思想內(nèi)容，而忽視了對語言文字的把握。它啟迪我們簡單實在，才是語文課的本真追求。反思自己平時上公開課時，總是絞盡腦汁，挖空心思增設(shè)許多讓人耳目一新的形式或環(huán)節(jié)，還常常為自己的別出心裁而沾沾自喜，卻不考慮這是否是本堂課語言學(xué)習(xí)所必須的。是的，我們在追求形式多樣，貪多求全的同時，已經(jīng)失去了很多。所以，我們的語文課堂應(yīng)該簡單、實在，講究有效。

面對高年級語文中要理解字詞，理解課文、理解內(nèi)涵……總覺得一節(jié)課的時間怎么那么快，真不夠用!看來，我們的語文課堂必須“減肥”。

一、教學(xué)內(nèi)容由“胖”變“瘦”

我認(rèn)為，閱讀教學(xué)必須把主動權(quán)給學(xué)生。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該營造一個有利于學(xué)生個性化活動的氛圍，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。首先，主動權(quán)給學(xué)生，我認(rèn)為要將讀書時間的主動權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時間去讀書，不能讓讀書成為閱讀課上的形式，走過場，草草了事。那樣的讀是起不了效果的。其次，主動權(quán)給學(xué)生，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法前提下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。但是在自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)。特別是合作學(xué)習(xí)，除了明確學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還應(yīng)當(dāng)制定小組長職責(zé)。讓小組長真正成為合作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、發(fā)言者，使小組學(xué)習(xí)有序、有效地開展。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)由“碎”變“整”

母語學(xué)習(xí)的主要形式是感悟，而感悟是一種整體的把握。因此，只有整合教學(xué)環(huán)節(jié)，才有利于學(xué)生對課文的整體把握。如何整合教學(xué)環(huán)節(jié)呢？其根本措施是提高設(shè)問的質(zhì)量，擴大教學(xué)各環(huán)節(jié)的容量，保證每個學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的空間。

三、教學(xué)形式由“花”變“樸”

解決教學(xué)形式花哨的根本措施就是端正教學(xué)思想，提高對語文學(xué)習(xí)規(guī)律的認(rèn)識，不趕時髦，不搶風(fēng)頭，實事求是，講求實效，要以最經(jīng)濟的教學(xué)手段，取得最高的教學(xué)效率，追求樸實的教風(fēng)，扎實的效果，把閱讀課上得“簡簡單單”“清清爽爽”。

總之，閱讀可以拓展學(xué)生的知識面，是學(xué)生獲取精神食糧的重要途徑，小學(xué)生除了學(xué)好教材以外，再閱讀一些其他書籍，既可以豐富詞語，又可以廣泛地學(xué)習(xí)語言表達方法，提高讀寫能力，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。